就業(yè)導(dǎo)向背景下高校學(xué)生管理工作探究

文/唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廉凱

就業(yè)是民生之本。以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)學(xué)生管理工作意義重大，亦是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下高校學(xué)生管理工作急需解決的問(wèn)題。當(dāng)前學(xué)生管理工作和就業(yè)需求總體呈現(xiàn)不協(xié)調(diào)不適應(yīng)的情況，大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和學(xué)生管理工作存在一定的偏差，急需通過(guò)國(guó)家、學(xué)校和企業(yè)合力共同推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的解決。

一、加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作的必要性

以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作，對(duì)學(xué)生、學(xué)校和國(guó)家都具有重要意義。對(duì)于學(xué)生而言，有利于提升綜合素質(zhì)，使得其在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有優(yōu)勢(shì)；對(duì)于學(xué)校而言，更易提高教學(xué)管理工作的針對(duì)性與實(shí)效性；對(duì)于國(guó)家而言，是補(bǔ)充和保障人才隊(duì)伍的關(guān)鍵選擇。

（一）提升學(xué)生就業(yè)能力和水平，成就復(fù)合型人才。以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)質(zhì)是以社會(huì)需求為導(dǎo)向。近些年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)加大，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，對(duì)人才培育與管理提出更高要求。不僅要求學(xué)生的專業(yè)能力、知識(shí)水平，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)也提出了要求。這種現(xiàn)實(shí)情況在一定程度上使得學(xué)生具有壓迫感，倒逼學(xué)生自身提高綜合素質(zhì)，同時(shí)也對(duì)高校學(xué)生管理工作提出新要求。為了應(yīng)對(duì)這種變化，學(xué)生管理工作需要做得更細(xì)致、更有質(zhì)量，還要與時(shí)俱進(jìn)。高校學(xué)生管理工作對(duì)于大學(xué)生的指引是多元化的，有思想道德的教化、有專業(yè)知識(shí)的積累與考核，有社會(huì)實(shí)踐的擴(kuò)展。這是由內(nèi)而外、由點(diǎn)到面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在這種教育管理模式下，畢業(yè)生提升了自身的就業(yè)能力，更能夠適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展。總體而言，可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，打造復(fù)合型人才。

（二）塑造學(xué)校教書育人新模式，為企業(yè)輸送人才。以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)學(xué)生管理工作既提升了學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，也是學(xué)校工作質(zhì)量的體現(xiàn)，進(jìn)而提升了學(xué)校的知名度。學(xué)生管理工作以就業(yè)問(wèn)題為導(dǎo)向，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)和管理工作模式。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育、墨守成規(guī)的教育已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，無(wú)形之中為學(xué)校塑造了教書育人新模式。新模式要以企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需求為導(dǎo)向，要充分結(jié)合學(xué)生自身個(gè)性以及多元化的特點(diǎn)，在工作中充分利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新工作方式。高校為了提升自身就業(yè)率，不斷改進(jìn)學(xué)生管理工作，將學(xué)生管理工作提升到新高度，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)校就業(yè)率的提高。學(xué)校就業(yè)率是衡量學(xué)校綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。有調(diào)查研究顯示，就業(yè)率是很多家長(zhǎng)和學(xué)生在擇校時(shí)著重考慮的因素。就業(yè)率影響著學(xué)校的生源數(shù)量。學(xué)生管理工作落到實(shí)處，學(xué)生就業(yè)率必然提升，學(xué)校的知名度也會(huì)因此而提升。

（三）增強(qiáng)人才隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)力，提升綜合國(guó)力。無(wú)論是提升就業(yè)能力，還是提高高校學(xué)生管理工作的能力和水平，目的在于培養(yǎng)適合社會(huì)需要的人才。習(xí)近平總書記多次論述人才培養(yǎng)工作的重要性，他指出：“辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在人才。”人才對(duì)一個(gè)國(guó)家而言，是寶貴的財(cái)富，是國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，是進(jìn)行國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要武器。擁有人才的國(guó)家，未來(lái)發(fā)展的潛力是無(wú)限的。在就業(yè)導(dǎo)向背景下提升學(xué)生管理工作，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為企業(yè)補(bǔ)充了對(duì)口的人才。既解決了社會(huì)問(wèn)題，又在無(wú)形中促進(jìn)了社會(huì)發(fā)展。企業(yè)的發(fā)展需要各種各樣的人才，企業(yè)通過(guò)人才創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，企業(yè)的繁榮發(fā)展對(duì)所屬行業(yè)、對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定和國(guó)家的繁榮發(fā)展都具有重要意義，這是環(huán)環(huán)相扣的。企業(yè)欣欣向榮，各行各業(yè)繁榮發(fā)展，百姓安居樂(lè)業(yè)，國(guó)家必定繁榮昌盛。

二、就業(yè)導(dǎo)向背景下高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

就業(yè)問(wèn)題是高校學(xué)生管理工作持續(xù)關(guān)注的重要問(wèn)題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題得到一定的緩解與改善。但是，當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的就業(yè)觀念和就業(yè)心理也在改變，當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀與學(xué)校的管理理念出現(xiàn)一定的偏頗?？傮w表現(xiàn)為學(xué)生管理與就業(yè)需要、就業(yè)課程及就業(yè)實(shí)效之間存在著不適應(yīng)、不協(xié)調(diào)和不明顯的問(wèn)題。

（一）教育理念與就業(yè)需求不適應(yīng)。在學(xué)生管理工作中，就業(yè)問(wèn)題一直都是重點(diǎn)工作。但多數(shù)工作安排趨向于表面形式，而缺少實(shí)際成效。很多高校的教育理念中融入了就業(yè)問(wèn)題導(dǎo)向，但是這種教育理念是偏保守的，追求的是平穩(wěn)和維持現(xiàn)狀。以就業(yè)為需求的學(xué)生管理工作應(yīng)該是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的，是滲透在學(xué)生管理工作各個(gè)環(huán)節(jié)的，追求的是就業(yè)導(dǎo)向的實(shí)效性。但是現(xiàn)在高校的學(xué)生管理工作中忽視了就業(yè)導(dǎo)向的實(shí)效性，就業(yè)導(dǎo)向意識(shí)薄弱，簡(jiǎn)單地將職業(yè)規(guī)劃課程納入了課程體系之中，忽視了思想層面理念的熏陶和影響。在思想層面不注重，在實(shí)效方面收獲的成果非常有限。當(dāng)前的學(xué)生管理工作應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生平等、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)、積極就業(yè)的理念，而不是忽視對(duì)學(xué)生就業(yè)理念的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)觀出現(xiàn)偏差。而實(shí)際學(xué)生的就業(yè)能力與企業(yè)的用人需求之間是不匹配的，出現(xiàn)了教育理念和就業(yè)需求的矛盾。

（二）學(xué)生管理與就業(yè)課程不協(xié)調(diào)。高校學(xué)生管理工作中包含了對(duì)就業(yè)的課程設(shè)置與課程考核，然而現(xiàn)實(shí)是有課程的設(shè)置，缺乏對(duì)課程內(nèi)容的提高和把握。學(xué)生管理工作中有就業(yè)相關(guān)工作的安排，但是就業(yè)課程實(shí)效無(wú)法統(tǒng)計(jì)。課程內(nèi)容的提高和把握是課程質(zhì)量的體現(xiàn)，就業(yè)指導(dǎo)教師多由導(dǎo)員開(kāi)課，但是導(dǎo)員不是專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，對(duì)就業(yè)相關(guān)的課程以及市場(chǎng)需求的了解是不充分的。在就業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃中缺少結(jié)合學(xué)生自身的特性而進(jìn)行課程設(shè)置的內(nèi)容。就業(yè)指導(dǎo)課多設(shè)為非考試科目，只是簡(jiǎn)單地積累學(xué)分，缺少對(duì)就業(yè)課程效果的考核，這是學(xué)生管理工作頂層設(shè)計(jì)方面忽視的內(nèi)容。這種不協(xié)調(diào)導(dǎo)致的直接結(jié)果是學(xué)生在就業(yè)大潮中被篩選，畢業(yè)生就業(yè)率可以說(shuō)是學(xué)生就業(yè)課程的成績(jī)單。事實(shí)上，社會(huì)大考是對(duì)就業(yè)指導(dǎo)背景下學(xué)生管理工作最直接的說(shuō)明。

（三）學(xué)生管理與就業(yè)實(shí)效不明顯。學(xué)生管理工作的開(kāi)展應(yīng)該是伴隨著學(xué)生入學(xué)開(kāi)始到學(xué)生畢業(yè)的，管理的范圍是寬度與廣度的結(jié)合，既包含對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)的管理，也包括對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)以及社會(huì)實(shí)踐的考察，各種綜合素質(zhì)結(jié)合在一起共同作用學(xué)生的就業(yè)能力和水平。事實(shí)上，學(xué)生管理工作還不是很全面。雖然有思想道德修養(yǎng)的課程設(shè)置，在實(shí)際生活中的考察占比很小甚至沒(méi)有，這是對(duì)學(xué)生“三觀”和人品的塑造。很多高校開(kāi)通了心理課程或者設(shè)置了心理疏導(dǎo)室，但作為非考察課，學(xué)生三心二意，心理疏導(dǎo)室也大都是學(xué)生被動(dòng)選擇。學(xué)校更關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，缺少對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力考察的客觀條件。學(xué)生管理工作的空白地帶影響著學(xué)生的就業(yè)。

三、就業(yè)導(dǎo)向背景下高校學(xué)生管理工作策略

學(xué)生管理工作的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，其中也包含推動(dòng)解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。就業(yè)導(dǎo)向背景下的學(xué)生管理工作不是一成不變的，是因時(shí)而轉(zhuǎn)，因勢(shì)而變的。當(dāng)前工作應(yīng)該從全局觀出發(fā)，利用新媒體創(chuàng)新學(xué)生管理工作的方式方法等推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生管理工作的開(kāi)展。

（一）做好頂層設(shè)計(jì)，樹(shù)立就業(yè)導(dǎo)向理念。隨著就業(yè)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作勢(shì)在必行。做好這項(xiàng)工作首先要有明確的頂層設(shè)計(jì)，做好制度規(guī)劃，將這項(xiàng)工作正式提及，明確目標(biāo)，貫徹執(zhí)行。需要從以下三方面入手：一是將以制度為導(dǎo)向的就業(yè)理念編進(jìn)學(xué)校的規(guī)章制度之中。認(rèn)真對(duì)照教育部及國(guó)家相關(guān)文件對(duì)高校畢業(yè)生的方針政策，結(jié)合本校實(shí)際，形成明確的規(guī)章制度進(jìn)行推進(jìn)。做好頂層設(shè)計(jì)，一方面，是讓工作有據(jù)可依，有理可憑；另一方面，是提高學(xué)校的重視程度，讓廣大師生深刻認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的重要性，更利于工作的貫徹實(shí)施。頂層設(shè)計(jì)中應(yīng)包含對(duì)課程設(shè)置的要求和考核制度，明確包含提升就業(yè)能力和就業(yè)方法的實(shí)效課程，將就業(yè)指導(dǎo)作為常態(tài)化工作開(kāi)展，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿在學(xué)生工作的各方面。二是通過(guò)政策優(yōu)勢(shì)吸納專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人才。充分吸收就業(yè)指導(dǎo)人才，需要職稱、待遇多方面的優(yōu)勢(shì)，這些具體的方針政策都應(yīng)該體現(xiàn)在制度中。對(duì)需要人才的具體要求、編制數(shù)量等實(shí)際情況做出科學(xué)的分析確認(rèn)。三是制訂一整套系統(tǒng)可實(shí)施的人才培養(yǎng)機(jī)制，在人才培養(yǎng)機(jī)制中應(yīng)扎實(shí)學(xué)生的理論功底，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，并且充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不是簡(jiǎn)單的字面可以表述清晰的，需要在具體的課堂上啟發(fā)學(xué)生，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)貫穿在學(xué)生培養(yǎng)的方方面面。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)打造學(xué)生管理工作平臺(tái)。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為高校學(xué)生管理工作增添了新機(jī)遇，利用得好，可以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提高，真正發(fā)揮就業(yè)導(dǎo)向下的學(xué)生管理工作的作用。可以建設(shè)學(xué)生就業(yè)信息一體化平臺(tái)，平臺(tái)上從學(xué)生入學(xué)信息開(kāi)始到學(xué)生畢業(yè)信息都有記錄。平臺(tái)設(shè)置就業(yè)課程指導(dǎo)專欄和就業(yè)信息專欄。就業(yè)指導(dǎo)專欄中既有就業(yè)知識(shí)和能力培養(yǎng)相關(guān)課程的設(shè)置，也應(yīng)該有就業(yè)調(diào)查問(wèn)卷專欄，通過(guò)問(wèn)卷了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣愛(ài)好，以便匯總后針對(duì)性地給學(xué)生提出建議。就業(yè)信息專欄中應(yīng)該及時(shí)更新就業(yè)信息，將本地區(qū)、本省的招聘，包括私企和政府系統(tǒng)的招聘信息都予以展示，并且及時(shí)更新。學(xué)生通過(guò)此專欄可以了解就業(yè)條件和就業(yè)方向，也是他們了解就業(yè)市場(chǎng)的主要方式。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，建立學(xué)生信息和就業(yè)指導(dǎo)一體化平臺(tái)。就業(yè)信息一體化平臺(tái)既是方便學(xué)生的有力舉措，也是捋順就業(yè)信息工作的重要方式。

（三）創(chuàng)新就業(yè)導(dǎo)向下的學(xué)生管理工作模式。以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生管理工作對(duì)學(xué)生管理模式提出了新的要求，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新工作模式，傳統(tǒng)的工作方式已經(jīng)不能順應(yīng)新形勢(shì)。創(chuàng)新學(xué)生管理工作模式從以下三方面入手：一是增強(qiáng)部門之間的聯(lián)系溝通，統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)生管理工作，增強(qiáng)部門之間的合作。學(xué)校的學(xué)生處、教務(wù)處以及后勤處，總歸起來(lái)都是為了學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)生處和教務(wù)處是學(xué)生管理工作的主體部門，兩個(gè)部門之間應(yīng)該多溝通，從課程的設(shè)置到考察實(shí)現(xiàn)資源共享互通，通過(guò)加強(qiáng)溝通，提高工作效率。比如，一些學(xué)籍信息，雙方都需要，可以通過(guò)共享的方式提高效率。二是明確傳播級(jí)別，要上行下效。學(xué)校就業(yè)信息的就業(yè)指導(dǎo)的傳播是有順序的，從校級(jí)到院級(jí)到具體的班級(jí)，應(yīng)該保障上傳下達(dá)，將上級(jí)的思想貫徹到位，貫徹全面。這就需要優(yōu)化學(xué)生管理模式，可以提高學(xué)生工作的質(zhì)量。三是提升學(xué)生管理工作的服務(wù)性，學(xué)生管理工作既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，也具有服務(wù)性質(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)和教師要注意扭轉(zhuǎn)意識(shí)，從學(xué)生利益出發(fā)，為學(xué)生著想，在滿足學(xué)生訴求中提升學(xué)生管理工作。

（四）全面提升就業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生管理工作的開(kāi)展。全面的就業(yè)指導(dǎo)工作包括關(guān)注學(xué)生的就業(yè)需求、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，提供有價(jià)值的就業(yè)指導(dǎo)和進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的就業(yè)需要，關(guān)注學(xué)生追求的薪資水平、意向工作地點(diǎn)和福利待遇等，將這些訴求與當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和學(xué)生本身的能力進(jìn)行分析比較，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)并為其提出中肯的意見(jiàn)和建議。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)就業(yè)觀念，根據(jù)自身?xiàng)l件合理設(shè)置就業(yè)預(yù)期，不可過(guò)高也不可過(guò)低，應(yīng)該有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，自主創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一種選擇。提升就業(yè)指導(dǎo)需要就業(yè)指導(dǎo)教師和課堂效果，可以引進(jìn)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，或者提升本?，F(xiàn)有的就業(yè)課程的師資水平，邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人親自授課也是提升就業(yè)指導(dǎo)課的一種好辦法。充分發(fā)揮課堂輸出知識(shí)的重要功能，創(chuàng)造就業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，將就業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生就業(yè)能力。學(xué)生的心理疏導(dǎo)是必要的。當(dāng)前就業(yè)壓力大，很多同學(xué)求職失敗后，產(chǎn)生了負(fù)面消極情緒，甚至是懷疑自我，這對(duì)他們的身心健康有危害，不能忽視。可以聘請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行心理疏導(dǎo)，也可以通過(guò)豐富課外活動(dòng)幫助他們營(yíng)造積極樂(lè)觀的心態(tài)。此外，在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)目箟河?xùn)練也是必要的。就業(yè)指導(dǎo)工作復(fù)雜繁瑣，涉及主體較多，處理好各主體之間的關(guān)系，明確主體責(zé)任與義務(wù)，多方合力才能促進(jìn)就業(yè)工作的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，就業(yè)市場(chǎng)供需不平衡問(wèn)題突出，以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展學(xué)生管理工作是高校發(fā)展的必然選擇。同時(shí)，將就業(yè)與學(xué)生管理工作相結(jié)合是一種新的工作模式，應(yīng)該通過(guò)多元化管理方式推進(jìn)工作模式創(chuàng)新。此項(xiàng)工作應(yīng)該堅(jiān)持貫徹執(zhí)行國(guó)家的方針政策，結(jié)合本校實(shí)際情況，并且與時(shí)俱進(jìn)，將學(xué)生的就業(yè)能力、就業(yè)觀念和就業(yè)實(shí)際相結(jié)合，共同作用于學(xué)生就業(yè)率的提升和高校學(xué)生管理工作的完善。