新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

董玉梅

外語(yǔ)教育的目的是為今后的公民在多元文化的地球村中生存和發(fā)展做準(zhǔn)備。而作為基礎(chǔ)教育實(shí)施者的小學(xué)英語(yǔ)教師更應(yīng)該有自己獨(dú)特的思想，能夠把握教學(xué)的核心，在具體教學(xué)活動(dòng)中有自己獨(dú)特的思考。

一、面向全體學(xué)生，因材施教

在英語(yǔ)教學(xué)中要進(jìn)行課內(nèi)外的“分層指導(dǎo)”，對(duì)于不同層次的學(xué)生要分配難易不同的作業(yè)，提供不同標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

1.課內(nèi)的“提問分層”

一般地， 較難的問題可讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答；較容易的問題則讓學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生回答。在探索新問題，鞏固新知識(shí)時(shí)應(yīng)以較好學(xué)生回答問題為主，這樣可減少回答時(shí)的錯(cuò)誤，澄清認(rèn)識(shí)。在復(fù)習(xí)檢查已有知識(shí)、技能的掌握情況時(shí)， 多讓英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生回答問題，有利于強(qiáng)化對(duì)他們的學(xué)習(xí)督促， 有利于了解學(xué)習(xí)情況，也有利于他們獲得答對(duì)問題的成功體驗(yàn)，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.課內(nèi)的“對(duì)話分層”

每節(jié)課分組進(jìn)行free$talk 時(shí)，我出示難易不同程度的談話主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇排演，并輔之以小組競(jìng)賽、個(gè)人爭(zhēng)先賽等活動(dòng)，以便提高課堂效率和他們學(xué)習(xí)的積極性。

3.課外的“作業(yè)分層”

按學(xué)生的智力、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣及現(xiàn)有的知識(shí)水平，可將學(xué)生分成優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生三類。課外作業(yè)也可以分為三個(gè)層次，讓學(xué)生自主選擇。優(yōu)等生除了課文的對(duì)話、單詞能背誦、默寫外，還要完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)題目；中等生力求把書上的知識(shí)弄懂、會(huì)背會(huì)默，留有余力的可做練習(xí)冊(cè)；后進(jìn)生只要求識(shí)記最常用的單詞、句型、日常會(huì)話。當(dāng)然，在作業(yè)分層的同時(shí)，教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生，在完成目標(biāo)作業(yè)后，自覺向高層次作業(yè)挑戰(zhàn)。

二、創(chuàng)新教學(xué)，注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

2022版的英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：學(xué)生通過對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到發(fā)展語(yǔ)言能力、培育文化意識(shí)、提開思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力?！卑凑者@個(gè)目標(biāo)，小學(xué)畢業(yè)英語(yǔ)水平應(yīng)達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，即對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好，能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子，在學(xué)習(xí)中樂于參與，積極合作，主動(dòng)請(qǐng)教，樂于了解異國(guó)文化和習(xí)俗。為了幫助學(xué)生完成課程目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們嘗試做了以下有效的教學(xué)方式：

1.創(chuàng)設(shè)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式

課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展和互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，教師在注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為教師指導(dǎo)下主動(dòng)的， 富有個(gè)性的過程，并更多地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，提出，分析和解決問題的能力。

小組協(xié)作，共同進(jìn)步。現(xiàn)在大部分學(xué)校都存在大班額，老師所教班級(jí)又較多，每一節(jié)課后不是所有學(xué)生都能掌握新授知識(shí)，僅僅依靠老師一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，老師的精力也是有限的，一節(jié)課上學(xué)生能大聲回答老師的問題也是有限的，放學(xué)回家后也不是每一位孩子能自覺地朗讀英語(yǔ)， 復(fù)習(xí)英語(yǔ)。我想能解決這一系列問題的最好辦法就是小組協(xié)作互助，把全班分成若干個(gè)小組，優(yōu)等生和學(xué)困生平均分配，小組成員互幫互助。同時(shí)，小組之間也能形成一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，比如平時(shí)的課堂口語(yǔ)展示，課堂測(cè)試等，可以小組評(píng)比，評(píng)選出前五名，給予獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)選出進(jìn)步獎(jiǎng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)等。

2.大膽探索、構(gòu)建浸潤(rùn)式英語(yǔ)課堂。

（浸潤(rùn)式英語(yǔ)課堂就是在活動(dòng)和環(huán)境中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情境中感受英語(yǔ)、體驗(yàn)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)）為了讓孩子們逐步具備綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，我們大膽探索課堂教學(xué)方法，

1）、抓住課堂40 分鐘。以“運(yùn)用英語(yǔ)做事”為教學(xué)策略，（新課標(biāo)就是能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情），用phonics 幫助孩子輕松記憶單詞，創(chuàng)設(shè)系列孩子們熟悉的事物或場(chǎng)景，讓孩子們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，促進(jìn)他們聽、說、讀等技能得到充分的訓(xùn)練，強(qiáng)化他們使用英語(yǔ)的意識(shí)和習(xí)慣。40 分鐘課堂主要是讓學(xué)生通過課本故事展示、對(duì)話創(chuàng)編展示、歌曲創(chuàng)編展示、故事創(chuàng)編展示和小老師上課等來提升口語(yǔ)能力， 我們有很多這樣的案例，我選一些片斷請(qǐng)大家觀看。

2）、40 分鐘外課堂。遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)“短時(shí)間、高頻率”特點(diǎn)，讓孩子們每天利用生活零碎時(shí)間中堅(jiān)持15 分鐘聽說英語(yǔ)，使課堂教學(xué)內(nèi)容得到鞏固，孩子們的聽說能力得到有效訓(xùn)練，自覺運(yùn)用英語(yǔ)做事的意識(shí)和行為得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。在日常生活中， 孩子們用英語(yǔ)談?wù)揗y8family， the$stars，$the$yard，交流My$hobby，自己創(chuàng)編，自由交談。

3）、優(yōu)化英語(yǔ)課外活動(dòng)。每年我們都要舉行英語(yǔ)文化節(jié)，至今已有八屆，活動(dòng)內(nèi)容和形式豐富多彩，“英語(yǔ)情景劇比賽”“口語(yǔ)比賽”“書法比賽”“六一跳蚤市場(chǎng)”、“期末英語(yǔ)課堂展示”等等；英語(yǔ)“口語(yǔ)班”、“表演班”、“演講班”、“雙語(yǔ)主持班”等社團(tuán)活動(dòng)；學(xué)生的特色作業(yè)，每周三的英語(yǔ)廣播，為學(xué)生搭建了自我展示的平臺(tái)。為了給孩子們創(chuàng)造更好的英語(yǔ)環(huán)境，不定期的對(duì)全體教師進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，在非英語(yǔ)課上，老師們能運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課堂語(yǔ)言去組織教學(xué)和贊揚(yáng)學(xué)生。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分挖掘教學(xué)中的各種非常規(guī)教學(xué)手段，使快樂因子貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，使其從呆板的知識(shí)傳授變成一種美的享受，一種美的滲透。正如有句話說的好，生活中不缺少快樂，缺少的是發(fā)現(xiàn)、是制造。讓我們?nèi)プ隹鞓返闹圃煺甙桑≈圃旄嗟目鞓方o別人，給你的學(xué)生，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)，你也因此會(huì)更加快樂！ 更幸福！