淺談智慧作業(yè)的設(shè)計(jì)的有效性

劉曉華

精彩的課堂教學(xué)很重要，但是這僅僅完成了教育的第一步，更重要的還有課后的跟蹤和檢測，而布置作業(yè)，通過作業(yè)來檢測課堂教學(xué)的成果就顯得極其重要和不可替代了，作業(yè)布置的好與壞，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。對于教師而言，作業(yè)的布置既體現(xiàn)教師的責(zé)任又反映教師的智慧，一份好作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是都既能及時(shí)鞏固和提高所學(xué)的知識，又能吸引學(xué)生參與，同時(shí)又能進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維能力，三者缺一不可。作業(yè)的布置是教學(xué)流程的重要和不可或缺的環(huán)節(jié)。對于學(xué)生個(gè)體來說，作業(yè)的多與少，好與壞，也會(huì)在他們的心目中留下的感覺也是不同的。每個(gè)學(xué)生都希望用最短的時(shí)間來完成最多的作業(yè)，而且還完全正確。學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的好壞也直接體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教師如何設(shè)計(jì)作業(yè)， 既有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，掌握分析問題和解決問題的能力，又能反饋教師的課堂教學(xué)情況呢？ 這就要求老師設(shè)計(jì)的作業(yè)，要智慧性和有效性兼?zhèn)?。結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗(yàn)，我對中學(xué)數(shù)學(xué)智慧作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了大膽嘗試與研究， 具體如下：

一、“智慧作業(yè)”的優(yōu)勢

數(shù)字化資源的內(nèi)核優(yōu)勢和傳統(tǒng)作業(yè)形式相結(jié)合，就有了“智慧作業(yè)”?！爸腔圩鳂I(yè)”在原有的作業(yè)基礎(chǔ)之上，融合線上優(yōu)勢教育資源，借助信息化平臺，創(chuàng)建平等的師生關(guān)系，既充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，也注重學(xué)生主體性地位的改變。作業(yè)是課堂教學(xué)內(nèi)容延伸出來的一部分，學(xué)生可以通過作業(yè)的完成情況和完成時(shí)間，找到自己目前掌握不好的知識點(diǎn)， 教師也可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方向， 調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。時(shí)代呼喚作業(yè)更加的“智慧化”。作業(yè)智慧化作用優(yōu)勢明顯：1.寬廣：借助互聯(lián)網(wǎng)資源的廣泛性，“智慧作業(yè)”擁有海量的教學(xué)資源和海量的題庫， 并且可以做到及時(shí)更新，也就是說學(xué)生可以接觸到與時(shí)俱進(jìn)的新題型；2.有效：題目比較全面，可以匹配各種學(xué)生的各種需求，做到以人為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力自主選擇；3.及時(shí)：學(xué)習(xí)進(jìn)度實(shí)時(shí)跟蹤；4.簡單：減少教師批改的工作量，對于學(xué)生的完成情況通過大數(shù)據(jù)及時(shí)的分析出來等等。智慧作業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢更好的契合了“雙減”政策背景下的相關(guān)要求，以其獨(dú)特的優(yōu)越性減輕了家長的負(fù)擔(dān)，達(dá)到了減負(fù)提質(zhì)的目的。

二、中學(xué)生作業(yè)的現(xiàn)狀

通過對所在高中各學(xué)科作業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀分析和研究，總結(jié)了當(dāng)今高中布置作業(yè)的現(xiàn)狀：第一。從整體分析來看。學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)比較適度。第二，部分學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)不合理。第三，各學(xué)科作業(yè)扎堆。第四，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，起到應(yīng)有的作用價(jià)值，不能大幅提升學(xué)科教學(xué)效果。第五，分層作業(yè)設(shè)置沒有落到實(shí)處。基于當(dāng)前各學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)不合理， 無法完全起到鞏固課堂知識的效果的作用，文章嘗試將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到作業(yè)設(shè)計(jì)中去，在智慧作業(yè)科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)下推動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提升高中作業(yè)的及時(shí)和有效性。

三、利用智慧作業(yè)改善中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本策略

1、設(shè)計(jì)針對性的課堂練習(xí)

課堂的作業(yè)練習(xí)，其實(shí)也是作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分。它是對學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)的知識的一個(gè)及時(shí)反饋。

最能直接地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)時(shí)就要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)有針對性的、有時(shí)效性的題目。最好能根據(jù)本班學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)一些具有層次性針對性的題目。

2、選擇有用的課后作業(yè)

課后的作業(yè)是課堂知識的延續(xù)和補(bǔ)充，它是教師通過一定數(shù)量的習(xí)題，讓學(xué)生鞏固當(dāng)日所學(xué)的知識，并轉(zhuǎn)化成學(xué)生的一項(xiàng)技能，同時(shí)也是教師了解學(xué)生知識缺漏的一個(gè)有效途徑， 所以教師在選擇設(shè)計(jì)課后的作業(yè)時(shí)，也要講究一個(gè)方式和方法。首先，教師要認(rèn)清布置的課后作業(yè)，不需要搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是要嚴(yán)格控制作業(yè)量，設(shè)計(jì)一些有針對性、有操作性的作業(yè)，要使學(xué)生能有質(zhì)量、有效率的完成。例如：本學(xué)期的統(tǒng)計(jì)單元，要求學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，求出相關(guān)的平均數(shù)。因此，在布置課后作業(yè)時(shí)，我就把本班學(xué)生的作業(yè)分成兩大類?；A(chǔ)的學(xué)生就根據(jù)我給的統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)直接求出平均數(shù)即可。而對于學(xué)有余力的學(xué)生，我就要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)出他們小組的單元成績分?jǐn)?shù)，制作出統(tǒng)計(jì)表，并求出他們小組的單元平均分。通過兩個(gè)不同要求的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課后作業(yè)中，學(xué)會(huì)了有關(guān)統(tǒng)計(jì)中的平均數(shù)這個(gè)知識點(diǎn)，同時(shí)又鍛煉了部分學(xué)生的綜合能力（包括動(dòng)手能力、分析解決問題能力）。

3、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)資源的優(yōu)勢，拓寬學(xué)生的視野范圍

在知識不斷更新的今天，只有抓住時(shí)代的脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，才能汲取最前沿的知識。為了學(xué)生的作業(yè)形式和要求更加豐富，教師要立足互聯(lián)網(wǎng)，挖掘有效的信息為學(xué)生布置研究型作業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生利用自身的所學(xué)對學(xué)科知識開展提取、處理和加工，進(jìn)而從根本上提升高中生的學(xué)科技能。

4、利用互聯(lián)網(wǎng)+，構(gòu)建開放性的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

在高考試題中實(shí)驗(yàn)一直都是重點(diǎn)，相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)也是學(xué)科知識體系的一個(gè)重要組成部分。所以設(shè)計(jì)研究性作業(yè)是必須且必要的。設(shè)計(jì)研究性作業(yè)必須以學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣為前提，并善于加強(qiáng)學(xué)科知識和現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)。設(shè)計(jì)研究性作業(yè)可以強(qiáng)化學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，也可以提升學(xué)生的學(xué)科技能。研究性作業(yè)體現(xiàn)了合作的精神，可以通過網(wǎng)絡(luò)相互交流自己的報(bào)告，并按照提出問題———立足自身基礎(chǔ)———開展實(shí)際研究———做出最終結(jié)論的流程，交流互動(dòng)更好地理解學(xué)科知識。這種合作交流的作業(yè)形式充滿了趣味性，生活性，無疑是可以提升學(xué)生作業(yè)及時(shí)有效性的特別方式。

5、作業(yè)的反饋與落實(shí)

作業(yè)的設(shè)計(jì)再好，也需要跟蹤。畢竟孩子的執(zhí)行能力欠佳，所以老師作業(yè)設(shè)計(jì)完，布置完，要做好及時(shí)的跟蹤，因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓教師在每次作業(yè)反饋中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識缺漏， 讓教師合理調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，而后的作業(yè)訂正，則能對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行矯正。應(yīng)該說作業(yè)的設(shè)計(jì)，如何做到有效性，既要教師課前的周密設(shè)計(jì)，也需要教師課后的追蹤反饋。但不管怎么樣，能設(shè)計(jì)有實(shí)效性的作業(yè)，能讓學(xué)生在最有限的時(shí)間里學(xué)會(huì)最有用的知識，那是每個(gè)老師都需要努力地目標(biāo)，而智慧化作業(yè)正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效的方法之一，也是當(dāng)今時(shí)代方興未艾的新教法學(xué)法， 歷史會(huì)證明它的科學(xué)性，及時(shí)性，有效性，正確性。