游歷奇妙的童話王國

曹燕

學習主題：游歷奇妙的童話王國

學習情境

童話的世界十分神奇，花兒會跳舞，星星會歌唱，讓我們乘著想象的翅膀，去游歷奇妙的童話王國，結識更多的童話人物，感受童話情節(jié)曲折離奇、引人入勝的特點。我們將在讀故事、講故事中，與故事中的人物一起歡笑，一起悲傷，設身處地、感同身受地閱讀童話，真正體會童話世界的奇妙。我們還將自己創(chuàng)編童話，給童話王國獻上最珍貴的禮物。

教學目標

1.回顧已經學過的童話故事，能夠根據(jù)圖畫、主要人物或關鍵詞完整講述故事內容，不遺漏主要情節(jié)。

2.閱讀本單元課文和“快樂讀書吧”中的相關內容，認識童話故事中的人物，在理解的基礎上感悟童話故事人物的善良、真誠、守信等品格。

3.關注童話故事情節(jié)，體會童話故事的奇思妙想；在故事情節(jié)推進中體會人物心情的變化，并在朗讀中感受童話豐富奇妙的想象；能根據(jù)故事有關內容進行表演，能把故事講給家人或朋友聽，與他們交流自己的閱讀感受。

4.借助提示的人物、時間和地點等關鍵信息，充分發(fā)揮想象力，編寫童話故事。嘗試用修改符號自主修改，初步形成修改習作的意識。

任務框架（見圖1）

教學內容與活動安排

任務一? ?打開童話王國的大門（1課時）

1.尋找童話王國鑰匙

（1）我讀過的童話故事。學生交流自己讀過的童話故事。

（2）看誰讀過的童話多。以爭星的方式比拼，去梳理讀過的故事。說出5個是一顆星，8個兩顆星，10個三顆星，達到20個童話就得到童話王國大門的鑰匙。

2.穿越童話的叢林

（1）看圖講童話。出示《小蝌蚪找媽媽》《寒號鳥》《雪孩子》《狐貍分奶酪》《小馬過河》等插圖，學生簡要講述故事內容。

（2）看人物說童話。出示“大象、蜘蛛、青蛙、雪孩子、小壁虎”等童話人物，學生講述它們的故事。

（3）詞語聯(lián)想講故事。以童話故事中相關的幾個詞，引起聯(lián)想，講述童話故事。如“小豬、造房、狼”“小紅帽、外婆、狼”等。

任務二? ? 我和童話人物交朋友（3課時）

1.我請小女孩來做客

（1）這個女孩真“小”。閱讀了解童話故事內容，抓住文中反復出現(xiàn)的“小”字去感受女孩生活的不幸。

（2）聽小女孩講述那夜的“幸?！?。重點聚焦五次擦燃火柴看到的景象，換個視角聽女孩講述她心中的期待。比較五次想象的先后順序，思考能否去掉幾個或調換順序。討論：小女孩那夜真的很幸福嗎？

（3）我請女孩來做客。以“假如小女孩來到我們身邊，你想給小女孩準備什么禮物”為話題，進一步感受女孩的遭遇，用自己的行動去幫助他人，以塑造學生美好的心靈。

2.和螞蟻隊長合個影

（1）喜歡這樣的螞蟻隊長嗎？在了解故事內容的基礎上，結合文中內容和自己的感受說出理由。

（2）那一刻，我真想笑！聚焦故事內容，發(fā)現(xiàn)故事中耐人尋味的畫面，說說有趣的地方。

（3）螞蟻隊長，你真帥！尋找隊長最帥的一刻，戴上頭飾演一演，拍下螞蟻隊長最帥的照片。

3.我的“微信好友們”

閱讀《安徒生童話》，分享新認識的童話人物，如堅定的錫兵、善良的拇指姑娘、丑小鴨等，在班級里講述他們的故事。用思維導圖畫出自己熟悉的童話人物，組建成“我的微信好友圈”，并分享展示。

任務三? ?不可思議的旅行經歷（5課時）

1.牛肚子里的驚險之旅

（1）畫出故事情節(jié)線。讀懂課文，根據(jù)內容畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線，并把這個旅行經歷講給別人聽。

（2）我們一起來表演。分角色朗讀課文，體會青頭和紅頭對話的心情，注意不同人物的語氣。分小組進行角色扮演。

（3）怎樣才算是真朋友？圍繞課文內容尋找紅頭和青頭是好朋友的原因，并結合自己的生活實際說說什么是真正的朋友。

2.一粒種子的成長歷程

（1）填寫表格說故事。根據(jù)文章內容，完成表格，并借助表格完整講述故事。

（2）我來演個獨角戲。以獨白（自述）的形式表演故事。

（3）種子還會有新愿望嗎？以文中反復出現(xiàn)的“那一定會很好”的話，引發(fā)學生的想象，進行故事續(xù)編。

3.和稻草人一起站崗

（1）田間有個稻草人。通過閱讀稻草人的外在特點和內在特點，初步感悟稻草人的形象。

（2）稻草人的喜與悲。以稻草人的視角，既感受夜晚如詩如畫的美景，又去讀懂一幕幕人間悲劇。以稻草人心情為抓手，選擇文中敘述的一兩件事，讀一讀相關段落，圈出描寫稻草人心情變化的詞語，可以用圖表創(chuàng)意呈現(xiàn)。

（3）我想對你說。我們和田野里的稻草人一起，目睹了一幕幕人間悲劇，交流自己的心情和產生這種心情的原因。

任務四? ?送給童話王國的禮物（3課時）

1.我來編童話

（1）我選它來做主角。讀讀“我來編童話”中提供的詞語，初步確定童話故事的主角，故事發(fā)生的時間、地點等。憑借一系列問題的思考，構建故事情節(jié)。

（2）我的想象很奇特。根據(jù)故事內容設計情節(jié)，交流后完成童話故事創(chuàng)編，并結合語文園地的修改符號來修改習作。

（3）我想讀給你聽一聽。朗讀習作，邀請同學提提建議，自己再修改完成。

2.出版我們的班級童話集

（1）評選小組童話大王。在小組內分享，推選出組內最優(yōu)秀的童話故事。

（2）童話故事展覽會。謄寫或打印好各自的作品，互相閱讀欣賞作品。

（3）我們的班級童話集。根據(jù)內容將童話故事匯編成冊，自己動手設計封面，寫上前言，編寫目錄。

評價設計

設計說明

1.本單元是“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務群，以“游歷奇妙的童話王國”為任務主題，重點內容是認識童話中的人物與體會童話故事曲折離奇的情節(jié)。學習活動將“快樂讀書吧”、“交流平臺”、習作內容等整合在一個任務情境中，旨在整體感受童話的特點，體會童話豐富的想象。整個學習活動設計是一個完整的系統(tǒng)，從回顧、講述已經讀過的故事開始，讓學生對童話有基本的了解?！拔液屯捜宋锝慌笥选钡幕顒?，是讓學生進一步了解童話人物形象的多樣性。在童話王國中，一切都可以成為故事主角，他們不但和人一樣會說話，而且也有喜怒哀樂?！安豢伤甲h的旅行經歷”揭示的是童話情節(jié)離奇的特點，畫出紅頭的旅行路線和種子的愿望變化脈絡，關注“稻草人”夜晚所見一件件事情時的心情變化，這都是故事推進的抓手。通過分角色讀一讀，合作演一演，個人演獨角戲等，形式多樣地再現(xiàn)故事。雖然在設計時有的內容作了微調，但考慮到三年級學生的年齡特點，課文還是一篇篇地展開的。但是在讀每個童話時，我們的著力點不同，采用的方法也不一樣，核心目標是感受童話的特點。

2.本單元的“快樂讀書吧”引導學生走進童話的世界，讀更多的童話故事。因為童話中的想象、幻想和夸張能激發(fā)學生的思維，童話故事中的主要人物表現(xiàn)出來的真善美品格能潛移默化地影響學生的人格，童話對于學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成能起到至關重要的作用?！翱鞓纷x書吧”中提到的三本書《安徒生童話》《格林童話》和《稻草人》，都是經典童話，雖然在活動中有所涉及，但沒有作為重點內容來學習。這幾本書的閱讀可以作為本學期“整本書閱讀”學習任務群的內容。

3.“我來編童話”是本單元習作的內容，統(tǒng)整在“游歷奇妙的童話王國”這一大主題之中，也是為了讓學生在讀中掌握童話寫作的基本方法，如動物、植物的擬人化手法、童話故事情節(jié)的離奇等，要邊閱讀邊梳理，建構童話寫作的自我認知結構。在具體創(chuàng)編時，我們仍然要進行相關的指導，要引導學生根據(jù)詞語想象場景，先設計基本故事情節(jié)，再展開豐富想象，寫出屬于自己的獨特的童話故事。

（作者單位：江蘇常州市新北區(qū)薛家實驗小學）

責任編輯? ?郝? ?帥