喚思教育視角下五種教學(xué)議題的建構(gòu)路徑

任耀東

喚思教育的核心思想是喚思啟悟，激揚(yáng)生命，發(fā)掘潛能，與高中思政課的培養(yǎng)目標(biāo)高度契合，具有重要的實踐意義和價值。教師在高中思政課上應(yīng)當(dāng)精選教學(xué)議題、科學(xué)設(shè)置情境，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。我在實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)了五種高中思政教學(xué)議題的類型及其建構(gòu)路徑，總結(jié)如下。

一、思辨型議題的建構(gòu)路徑

思辨性議題要求教師基于矛盾的對立屬性，設(shè)置貼近學(xué)生實際、帶有矛盾性和思辨性的話題，留足討論的空間，讓學(xué)生有表達(dá)欲；同時要求學(xué)生將課本原理與情境素材深度融合，進(jìn)行深度思考，深度學(xué)習(xí)。

例如在講解《在實踐中追求和發(fā)展真理時》時，我引入了“信息繭房”的情境，共設(shè)置三個議題：一是短視頻的喜與憂，二是算法的錯還是人的錯，三是治理困境與治理方案。引導(dǎo)學(xué)生利用課本知識來分析問題并闡述理由。學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究熱情空前高漲，還從市場監(jiān)管、公司運(yùn)行和法律法規(guī)等角度提出了許多有建設(shè)性的意見。類似這樣的思辨型議題能將課本原理和情境素材有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生利用課本知識分析和解決問題的能力，達(dá)到喚思啟悟、立德樹人的目的。

二、兩難型議題的建構(gòu)路徑

兩難型議題要求教師創(chuàng)設(shè)真實可信的兩難情境，將學(xué)生置于兩難選擇的境地，引導(dǎo)學(xué)生做出自己真實的選擇，并說明選擇的原因和可能的結(jié)果。教師不能居高臨下地批判和評價，而是要認(rèn)真聆聽并尊重學(xué)生的想法，啟發(fā)他們思考。

例如在講解《價值判斷與價值選擇》時，我結(jié)合“時代楷?！秉S文秀的人生歷程引入了“選擇與放棄”的情境，設(shè)置了相關(guān)議題。我以黃文秀的一篇日記為切入點，讓學(xué)生感悟她當(dāng)年選擇建設(shè)家鄉(xiāng)的心路歷程；脫貧攻堅不容易，困難很多，她卻無怨無悔，讓學(xué)生領(lǐng)悟到實現(xiàn)人生價值的路徑；接下來，討論她當(dāng)年建設(shè)家鄉(xiāng)還是擔(dān)任選調(diào)生這個兩難選擇，學(xué)生們各抒己見，氛圍熱烈；最后我讓學(xué)生換位思

考，將課本知識與自身實際相結(jié)合，真正將政治學(xué)科核心素養(yǎng)落地。兩難型議題的意圖是讓學(xué)生表達(dá)自己的真實想法，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

三、實踐型議題的建構(gòu)路徑

實踐型議題要求教師要從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，立足生活實踐，選取學(xué)生感興趣的切入點，比如公司的經(jīng)營、婚姻與家庭、知識產(chǎn)權(quán)等，讓學(xué)生自動代入一個角色，將他們在未來可能遇到的情況提前帶入課堂，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

例如在講解《自主創(chuàng)業(yè)、公平競爭》時，我設(shè)置了三個議題：一是企業(yè)怎么注冊，二是市場如何打開，三是經(jīng)營如何持續(xù)。我虛擬了“薇薇”這一角色，她作為舞蹈專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，想成立一個舞蹈工作室，同學(xué)們圍繞她該注冊什么樣的經(jīng)營主體、注冊手續(xù)、自營還是加盟等問題各抒己見、討論熱烈。對于如何打開市場及持續(xù)經(jīng)營的議題，大家更是紛紛結(jié)合自身實際建言獻(xiàn)策，金句頻頻、亮點多多。實踐型議題是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要抓手，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上預(yù)先思考今后的人生，可以調(diào)動學(xué)生積極參與社會實踐活動，將課堂知識延伸到社會大舞臺，做到學(xué)而思、思而行，知行合一。

四、活動型議題的建構(gòu)路徑

活動型議題要求教師選取課本中難度不大、適合學(xué)生活動的章節(jié)，通過合理的情境設(shè)置將學(xué)生帶入一個環(huán)境，通過靈動的課堂活動調(diào)動學(xué)生參與的積極性，將抽象的課本原理以生動、形象的方式展示出來。

例如我在講解《我國的外交政策》時，設(shè)計了“假如我是外交部新聞發(fā)言人”的情境，設(shè)置了三個議題，一是學(xué)習(xí)觀摩外交部新聞發(fā)布會，二是假設(shè)自己是外交部新聞發(fā)言人，三是談?wù)剬ξ覈饨徽叩恼J(rèn)識。首先，我播放了我國外交部發(fā)言人的相關(guān)視頻，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，并分析不同發(fā)言人的性格特點以及主持特色。然后，我邀請五位同學(xué)擔(dān)任新聞發(fā)言人，其他同學(xué)擔(dān)任記者，從最近的時政新聞中挖掘適當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行提問，而發(fā)言人要根據(jù)剛才的觀摩和學(xué)習(xí)，結(jié)合課本的原理來回答，要有理有據(jù)、不卑不亢。最后，我請五位“新聞發(fā)言人”分別談?wù)勛约簩@次模擬活動的想法以及對我國外交政策的認(rèn)識。這種活動型議題充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了他們的潛能，將原本枯燥難懂的外交政策變成了學(xué)生可以參與的活動，在活動中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

五、合作型議題的建構(gòu)路徑

合作型議題能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)其樂于合作、善于合作的意識，提高學(xué)生的組織能力。此外，還要注意一些性格內(nèi)向或成績不理想的同學(xué)，讓他們也有表達(dá)的機(jī)會。

例如在講授《堅持新發(fā)展理念》時，我設(shè)置了“學(xué)習(xí)柳州經(jīng)驗，推進(jìn)我市米粉產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展”的議題。請同學(xué)從多角度分析柳州螺螄粉的成功經(jīng)驗，接著將學(xué)生分為五個小組，分別從新發(fā)展理念的五個角度談推動我市米粉產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的措施。要求每個小組將自己的建議寫下來，并完成廣告宣傳語或商標(biāo)的制作。我市是米粉大市，這節(jié)課緊貼學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說、有話想說。小組合作增強(qiáng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們的合作精神，也有利于提升學(xué)生愛國愛鄉(xiāng)的情感，培育學(xué)生的科學(xué)精神和公共參與意識。

高中政治教師要科學(xué)選擇議題，發(fā)揮議題式教學(xué)在高中思政教學(xué)中多元化、系統(tǒng)化的功能和作用，最大限度培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

【本文系廣東省中小學(xué)老師培訓(xùn)中心2021年專項課題“‘喚思教育提升鑄魂育人的實踐反思及經(jīng)驗推廣研究”（課題號：GDSP-2021-H003）的研究成果；深圳市教育科學(xué)2021年度規(guī)劃重點資助課題“‘喚思教育提升‘大思政課實效性研究”（課題號：zdzz21019）的研究成果】

（作者單位：廣東河源中學(xué)）

責(zé)任編輯 晁芳芳