高職動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)崗位實(shí)習(xí)期思想政治教育全覆蓋路徑探究

摘要：為了解和把握高職動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)期間思想政治教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，通過學(xué)生問卷調(diào)查、企業(yè)走訪等方式進(jìn)行調(diào)研，研究了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)期思想政治教育的現(xiàn)狀和存在的問題，證實(shí)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)期思想政治教育的組織完善程度和覆蓋率亟待提高，學(xué)生崗位實(shí)習(xí)的目的性有待明確。通過校企深度融合，完善思想政治教育長效機(jī)制，合作開發(fā)思政教育資源，共建思政教育共同體，可以有效填補(bǔ)崗位實(shí)習(xí)期學(xué)生思想政治教育空白，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作全覆蓋，提升崗位實(shí)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：崗位實(shí)習(xí)；思想政治教育；覆蓋率；動(dòng)物醫(yī)學(xué)

一、研究背景

高職動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)崗位實(shí)習(xí)是國家規(guī)定納入人才培養(yǎng)方案的必修課。崗位實(shí)習(xí)期是學(xué)生對(duì)社會(huì)和職業(yè)認(rèn)知的關(guān)鍵期。通過崗位實(shí)習(xí)，學(xué)生將體驗(yàn)由學(xué)生向準(zhǔn)職業(yè)人的跨越過程，初步認(rèn)知?jiǎng)游镝t(yī)學(xué)職業(yè)環(huán)境，學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)操作規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，感知用人單位的人才質(zhì)量需求，不斷強(qiáng)化和完善自身職業(yè)素養(yǎng)，明確職業(yè)發(fā)展方向，為最終成為職業(yè)人打下扎實(shí)基礎(chǔ)。隨著崗位實(shí)習(xí)的不斷深入，學(xué)生受人文社會(huì)、企業(yè)環(huán)境的影響，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知困惑將逐步顯現(xiàn)，需要學(xué)校和企業(yè)有效的正面引導(dǎo)給予幫助。因此，動(dòng)態(tài)地充實(shí)和強(qiáng)化思想政治教育，填補(bǔ)崗位實(shí)習(xí)期學(xué)生思想政治教育空白或缺失，可避免社會(huì)環(huán)境不良因素對(duì)學(xué)生的影響，對(duì)實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國育才偉大任務(wù)具有重要的政治和現(xiàn)實(shí)意義。

二、學(xué)生問卷調(diào)查、企業(yè)走訪及結(jié)論

（一） 學(xué)生問卷調(diào)查

通過學(xué)習(xí)平臺(tái)向246名在崗實(shí)習(xí)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)送問卷，進(jìn)行匿名調(diào)查，收到有效問卷232份，回復(fù)率94.31%。

1、實(shí)習(xí)企業(yè)思想政治教育組織完整狀況。232份問卷中，明確實(shí)習(xí)企業(yè)有黨、團(tuán)組織的占8.19%，無黨團(tuán)組織的占33.19%，有58.62%表示不清楚。明確自己的企業(yè)導(dǎo)師是黨、團(tuán)員的占61.64%，非黨團(tuán)員的占7.76%，有30.6%表示不清楚。

2、實(shí)習(xí)期思政教育覆蓋狀態(tài)。58.19%的學(xué)生表示企業(yè)培訓(xùn)中沒有開展思想政治教育，89.22%表示企業(yè)沒有單獨(dú)開設(shè)思政教學(xué)課程。

3、學(xué)生對(duì)崗位實(shí)習(xí)目的認(rèn)知狀態(tài)。對(duì)于實(shí)習(xí)目的（多選），100%的學(xué)生是為了適應(yīng)未來工作環(huán)境，90.52%的學(xué)生是為了增加就業(yè)機(jī)會(huì)，80.17%的學(xué)生是為了積累人脈，76.29%的學(xué)生是為了賺錢。對(duì)于選擇實(shí)習(xí)單位的考慮因素（多選），61.64%的學(xué)生關(guān)注工資待遇，71.55%的學(xué)生考慮工作內(nèi)容，14.22%的學(xué)生考慮工作地點(diǎn)便利性，38.36%的學(xué)生關(guān)注實(shí)習(xí)單位的住宿條件，53.88%的學(xué)生關(guān)注企業(yè)的飲食條件。

（二） 養(yǎng)殖企業(yè)和動(dòng)物醫(yī)院走訪

通過走訪養(yǎng)殖企業(yè)、動(dòng)物醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)導(dǎo)師及往屆畢業(yè)生，從企業(yè)視域角度發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在崗位實(shí)習(xí)中存在以下主要缺點(diǎn)和問題。一是崗位實(shí)習(xí)初期怕臟、怕苦、怕累，不適應(yīng)工作環(huán)境；二是工作中存在畏難情緒，喜歡抱怨；三是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)和工作的積極性和主動(dòng)性較差；四是對(duì)工作和生活環(huán)境要求較高，對(duì)住宿和飲食條件都有微詞；五是個(gè)別學(xué)生人際溝通能力有待提高。

（三） 問卷調(diào)查和走訪結(jié)論

學(xué)生實(shí)習(xí)單位除了大型連鎖寵物集團(tuán)或養(yǎng)殖企業(yè)集團(tuán)以外，以小規(guī)模動(dòng)物醫(yī)院居多，企業(yè)黨（團(tuán)） 組織建設(shè)并不完善或者黨（團(tuán)） 活動(dòng)開展無法滿足思政要求，實(shí)習(xí)生思想政治教育未能實(shí)現(xiàn)有效全覆蓋。學(xué)生崗位實(shí)習(xí)目的性有待進(jìn)一步明確，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同推進(jìn)思想政治教育，不斷加以幫助和引導(dǎo)。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有待提升，需要校企融合開展思想政治教育，培育“時(shí)代工匠”精神[1]。

三、崗位實(shí)習(xí)期思政教育全覆蓋路徑探究

（一） 學(xué)校應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)，完善思政體系

1、學(xué)校及二級(jí)學(xué)院。第一，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)。學(xué)校及二級(jí)學(xué)院要立足辦學(xué)定位，明確立德樹人總?cè)蝿?wù)，使思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)和崗位實(shí)習(xí)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，發(fā)揮思想政治教育的協(xié)同和引領(lǐng)作用，構(gòu)建思想政治教育與崗位實(shí)習(xí)協(xié)同機(jī)制。第二，強(qiáng)化校企融合。充分利用現(xiàn)代學(xué)徒制、校企融合等多種形式，整合政府、行業(yè)、企業(yè)等社會(huì)資源，打造校企融合的立體化思想政治陣地，實(shí)現(xiàn)校企雙方黨（團(tuán)） 組織的共建共育，協(xié)同開展“三全育人”。第三，共建課程體系。探索校企融合共育機(jī)制，貫徹落實(shí)產(chǎn)教融合育人理念，促進(jìn)校、企教學(xué)資源有效融合，充分整合現(xiàn)有職業(yè)課程體系。根據(jù)人才需求與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整崗位實(shí)習(xí)內(nèi)容，將思政元素浸潤式融入實(shí)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，培育時(shí)代工匠精神。第四，拓展數(shù)字資源。校企融合開發(fā)并充分利用與崗位實(shí)習(xí)相配套的思政教育資源庫，完善線上線下混合式思政教育方式，強(qiáng)化思政教育組織形式。

2、教研室。第一，優(yōu)選實(shí)習(xí)企業(yè)。專業(yè)教研室需要根據(jù)企業(yè)資質(zhì)、黨（團(tuán)） 組織完善程度、專業(yè)技術(shù)人員配置狀況、既往合作滿意度等多個(gè)維度考察企業(yè)對(duì)于學(xué)生思想政治教育、技術(shù)指導(dǎo)及實(shí)習(xí)環(huán)境等方面的綜合勝任能力，優(yōu)選政治站位高、黨（團(tuán)） 組織健全的行業(yè)龍頭企業(yè)作為專業(yè)崗位實(shí)習(xí)單位。第二，強(qiáng)化實(shí)習(xí)動(dòng)員。教研室要按照學(xué)校、二級(jí)學(xué)院的具體要求，細(xì)化和強(qiáng)化學(xué)生崗位實(shí)習(xí)動(dòng)員，精心組織學(xué)生解讀國家、學(xué)校對(duì)崗位實(shí)習(xí)規(guī)范要求，解答學(xué)生各類疑惑，展示優(yōu)秀畢業(yè)生案例，總結(jié)往屆學(xué)生實(shí)習(xí)過程存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生端正實(shí)習(xí)態(tài)度，努力轉(zhuǎn)換角色，以積極向上的態(tài)度和足夠的自信完成崗位實(shí)習(xí)任務(wù)。第三，遴選指導(dǎo)老師。根據(jù)校內(nèi)（外） 的專業(yè)特長，結(jié)合學(xué)生崗位實(shí)習(xí)工作特點(diǎn)，優(yōu)先考慮業(yè)務(wù)過硬、素質(zhì)優(yōu)良、責(zé)任心強(qiáng)的黨（團(tuán)） 員承擔(dān)校內(nèi)（外） 指導(dǎo)老師職責(zé)。

（二） 企業(yè)應(yīng)擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)時(shí)代工匠

1、完善黨（團(tuán)） 組織，強(qiáng)化指導(dǎo)力量。選派優(yōu)秀員工，尤其是黨（團(tuán)） 員擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，與學(xué)校指導(dǎo)老師充分對(duì)接，共享、共建思政教育資源，針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中存在的問題，從思想政治教育的角度，給予學(xué)生相應(yīng)的支持和幫助。校企融合開展思政教育，有效提升企業(yè)政治氛圍和政治形象，實(shí)現(xiàn)崗位實(shí)習(xí)期學(xué)生思政教育全覆蓋。

2、明確自身定位，善于換位思考。企業(yè)應(yīng)換位思考，為學(xué)生崗位實(shí)習(xí)提供必要的學(xué)習(xí)、工作和生活條件，不能將實(shí)習(xí)生作為員工短缺救急的廉價(jià)勞動(dòng)力[2]。要制定合理的實(shí)習(xí)薪酬機(jī)制，盡可能改善學(xué)生實(shí)習(xí)期間的福利待遇和生活條件，用心留住人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和人才使用效率。

3、創(chuàng)建企業(yè)文化，培植工匠精神。工匠精神是對(duì)職業(yè)的敬重、認(rèn)可和熱愛，是對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)的精益求精，是對(duì)企業(yè)高度負(fù)責(zé)的人生態(tài)度，充分體現(xiàn)了職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)[3]。

企業(yè)要?jiǎng)?chuàng)建企業(yè)文化，提煉有利于養(yǎng)成和提升實(shí)習(xí)生職業(yè)素養(yǎng)的德育元素，通過思政教育融入實(shí)習(xí)過程，不斷提高學(xué)生對(duì)時(shí)代工匠精神的認(rèn)識(shí)和對(duì)企業(yè)的認(rèn)同[4-5]。

（三） 導(dǎo)師應(yīng)落實(shí)立德樹人，傳道授業(yè)解惑

1、加強(qiáng)學(xué)生思政教育考核。線上線下跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、干預(yù)學(xué)生異常的思想苗頭，把學(xué)生思政教育效果納入崗位實(shí)習(xí)考核，確保學(xué)生通過實(shí)習(xí)提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

2、加強(qiáng)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)管理。通過線上線下有效溝通，對(duì)學(xué)生實(shí)施共管、共育，及時(shí)分享學(xué)生實(shí)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中涉及的安全、薪資、住宿和飲食條件等具體問題，要建立預(yù)警機(jī)制并隨時(shí)進(jìn)行干預(yù)和解決[6]。

3、加強(qiáng)與學(xué)生家長有效溝通。把握學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的投訴要即時(shí)響應(yīng)并跟進(jìn)處理，及時(shí)與家長有效溝通并分享實(shí)習(xí)成果，解釋存在的問題，避免不良事故發(fā)生。

（四） 學(xué)生應(yīng)正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)職場(chǎng)過渡

學(xué)生應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)職場(chǎng)要求，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，完善和提高職業(yè)素質(zhì)。要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，努力提升自我修為能力，積極應(yīng)對(duì)復(fù)雜的實(shí)習(xí)環(huán)境，順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向準(zhǔn)職業(yè)人的過渡[7-8]。

四、對(duì)崗位實(shí)習(xí)期思想政治教育全覆蓋應(yīng)有的認(rèn)識(shí)

（一） 學(xué)生崗位實(shí)習(xí)期思想政治教育的重要性和必要性

客觀上，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，社會(huì)環(huán)境因素必定對(duì)學(xué)生世界觀形成、擇業(yè)選擇和責(zé)任擔(dān)當(dāng)產(chǎn)生較大影響；主觀上，學(xué)生實(shí)習(xí)上崗后，思政教育缺失，容易出現(xiàn)免疫“空擋”，容易被社會(huì)不良因素“感染”而迷失正確的人生發(fā)展方向，因此，強(qiáng)化思政教育和正面思想引導(dǎo)是不可或缺的工作[9]。

（二） 建立校企協(xié)同崗位實(shí)習(xí)期思想政治教育長效機(jī)制

建立和完善崗位實(shí)習(xí)期思想政治教育體系，積極探索校、企黨（團(tuán)） 組織的結(jié)對(duì)共建模式，發(fā)揮校、企黨（團(tuán)）組織在學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用，明確實(shí)習(xí)期政治學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和要求，研究和制定校企思想政治教育長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校、企黨（團(tuán)） 組織貫通發(fā)展和共同提高，建立和健全校企融合思政教育共同體，將政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)指導(dǎo)緊密結(jié)合，把思想政治教育貫穿崗位實(shí)習(xí)全過程，建立和細(xì)化學(xué)生崗位實(shí)習(xí)考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)閉環(huán)管理。

（三） 充分開發(fā)和利用數(shù)字教育環(huán)境

通過校企融合不斷開發(fā)、豐富和完善崗位實(shí)習(xí)期思政教育數(shù)字資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)字賦能，形成線上線下思政教育齊抓共管格局。通過網(wǎng)絡(luò)課程等有效途徑，共享線上線下思想政治教育資源，分享研究成果和學(xué)習(xí)心得體會(huì)，滿足學(xué)生崗位實(shí)習(xí)期思想政治教育需求。

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基金項(xiàng)目：2022年嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄉(xiāng)村振興研究項(xiàng)目“動(dòng)物傳染病課程思政”，項(xiàng)目編號(hào)：SZ2022068。

作者簡(jiǎn)介：祝天龍（1965-），男，浙江海寧人，副教授，研究方向：畜牧獸醫(yī)職業(yè)教育教學(xué)。

（責(zé)任編輯 李赫蠻）