隨音樂(lè)律動(dòng)創(chuàng)高效課堂
——小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中舞蹈律動(dòng)的應(yīng)用研究

□山東省棗莊市薛城區(qū)龍?zhí)秾?shí)驗(yàn)學(xué)校 曹 筠

在素質(zhì)教育背景下，德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才成為教師的培養(yǎng)目標(biāo)，音樂(lè)課程的重要性得以凸顯。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，舞蹈律動(dòng)是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活躍的班級(jí)氛圍，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提升。本文針對(duì)舞蹈律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的意義以及應(yīng)用研究進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、舞蹈律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的意義

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中加入舞蹈律動(dòng)，能為課堂注入活力與生命力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極參與到互動(dòng)中?？紤]小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣是他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如果音樂(lè)課堂活動(dòng)非常豐富，學(xué)生會(huì)主動(dòng)加入其中，配合教師布置的各項(xiàng)任務(wù)。相反，若整個(gè)流程比較單調(diào)，學(xué)生便不會(huì)對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)興趣。由此可見(jiàn)，為了保證教學(xué)效果，應(yīng)將調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情作為首要任務(wù)，舞蹈律動(dòng)成為有效途徑之一。將舞蹈律動(dòng)應(yīng)用于音樂(lè)課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生感受到樂(lè)理知識(shí)的多樣性，知道歌曲并非單一演唱的形式，舞蹈律動(dòng)能夠在肢體動(dòng)作的配合下彰顯音樂(lè)內(nèi)涵。此外，舞蹈律動(dòng)符合小學(xué)生“好動(dòng)”的性格特點(diǎn)，既能解決學(xué)生愛(ài)動(dòng)的問(wèn)題，又在無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，為提高音樂(lè)素養(yǎng)作鋪墊。

（二）幫助學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)

在音樂(lè)教學(xué)中部分學(xué)生無(wú)法充分掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，主要有三點(diǎn)原因：一是學(xué)生的理解能力較差。受年齡因素的影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)多數(shù)時(shí)候憑借自己的喜好進(jìn)行判斷，缺乏理論支撐，難以理解較為專(zhuān)業(yè)的樂(lè)理知識(shí)，無(wú)法領(lǐng)悟其中內(nèi)涵；二是教學(xué)手段比較傳統(tǒng)。教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)制定針對(duì)性活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法展開(kāi)深度學(xué)習(xí)；三是缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師沒(méi)有針對(duì)音樂(lè)學(xué)科設(shè)立專(zhuān)門(mén)的評(píng)價(jià)制度，使學(xué)習(xí)方向不夠明確。將舞蹈律動(dòng)融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠改善當(dāng)前現(xiàn)狀，可以通過(guò)舞蹈的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)想要傳遞的思想感情。教師可鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，利用肢體動(dòng)作將歌曲內(nèi)涵展現(xiàn)出來(lái)，無(wú)形中加深對(duì)音樂(lè)的理解，進(jìn)而掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（三）有助于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

舞蹈律動(dòng)是一種新穎的授課方式，可幫助教師將豐富的實(shí)踐活動(dòng)融入課堂，打造高質(zhì)量的音樂(lè)教學(xué)。教師可以在介紹歌曲時(shí)加入舞蹈設(shè)計(jì)，使課堂內(nèi)容不再局限于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是通過(guò)多元化的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，不僅能在視覺(jué)上給學(xué)生帶來(lái)一定沖擊，調(diào)動(dòng)參與熱情，還能與歌曲的節(jié)拍更加貼合，鍛煉學(xué)生的樂(lè)感。比如，音樂(lè)劇是學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)方式。學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的人物進(jìn)行扮演，在教師的帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，在伴奏的配合下有身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)一步融入人物情感，利用肢體動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解，完成思想意識(shí)上的升華?？梢?jiàn)，舞蹈律動(dòng)豐富了課堂活動(dòng)，為小學(xué)生提供更多可選擇的學(xué)習(xí)路徑，對(duì)音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提高起到促進(jìn)作用。

（四）提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果

現(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)還有待完善，以從中總結(jié)寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生打造更具針對(duì)性的課堂。舞蹈律動(dòng)可以解決當(dāng)前音樂(lè)課教學(xué)中存在的問(wèn)題，為教師提供明確的發(fā)展方向，促進(jìn)課堂效率的提升。在現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)下，舞蹈律動(dòng)能夠幫助教師順利開(kāi)展個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供全新的思路，知道如何完善教學(xué)流程、增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，課堂活動(dòng)越來(lái)越豐富教學(xué)內(nèi)容便越有針對(duì)性，能在分層教學(xué)下、在能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)舞蹈，對(duì)音樂(lè)形成深層次的理解，以此達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中舞蹈律動(dòng)的應(yīng)用研究

（一）通過(guò)舞蹈律動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生思考問(wèn)題多以形象思維為主，難以透徹地理解抽象的內(nèi)容。在思維定式的影響下，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)無(wú)法全面掌握樂(lè)理知識(shí)和歌曲內(nèi)涵，在課堂中享受不到成就感，久而久之易對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生排斥心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)是一件非常困難的事情，影響日后長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)，不利于音樂(lè)素養(yǎng)的提高。針對(duì)以上情況，教師可以利用舞蹈律動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，將抽象的歌曲以舞蹈的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生意識(shí)到自己也可以參與到音樂(lè)課堂中，發(fā)揮個(gè)人價(jià)值所在，逐漸對(duì)歌曲產(chǎn)生研究興趣。此外，舞蹈律動(dòng)還能集中學(xué)生的注意力，如有的學(xué)生雖然對(duì)歌曲并不感興趣，但是被教師展示的舞蹈內(nèi)容吸引，在實(shí)踐中感受到歌曲的內(nèi)涵，起到意想不到的教學(xué)效果。

以人音版四年級(jí)上冊(cè)《節(jié)日舞》為例，教學(xué)目標(biāo)是感受歌曲中孩子天真爛漫、活潑、健康的形象，能跟隨強(qiáng)烈的舞蹈動(dòng)作動(dòng)起來(lái)，充分張揚(yáng)孩子的個(gè)性，表達(dá)他們喜愛(ài)過(guò)節(jié)日的快樂(lè)情感。首先，在課程開(kāi)始之前，教師可以在大屏幕上展示有關(guān)節(jié)日的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分辨不同節(jié)日的特色圖片，以此引出本課主題。其次，播放歌曲音頻，指導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)的基本節(jié)奏和情感自由律動(dòng)。教師不對(duì)動(dòng)作做過(guò)多的要求，以激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)為主，使每一位積極參與舞蹈律動(dòng)的學(xué)生都感受到歌曲中的情緒，對(duì)歌曲內(nèi)容形成初步了解。最后，進(jìn)入創(chuàng)意改變環(huán)節(jié)，由學(xué)生即興創(chuàng)編動(dòng)作，跟著歌曲邊唱邊跳，做關(guān)于節(jié)日的動(dòng)作，體會(huì)節(jié)日的歡快氣氛。教師則隨機(jī)抽取幾名學(xué)生到講臺(tái)上表演，講述自己設(shè)計(jì)動(dòng)作的意圖以及想要傳遞的情感，通過(guò)舞蹈律動(dòng)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)做少數(shù)民族的簡(jiǎn)易律動(dòng)動(dòng)作，使其對(duì)節(jié)日文化生成全新認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提高。

（二）進(jìn)行舞蹈律動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍

隨著新課程改革政策的不斷推行，教師逐漸提高對(duì)音樂(lè)的重視程度，通過(guò)增加互動(dòng)機(jī)會(huì)的方式為學(xué)生營(yíng)造活躍的班級(jí)氛圍。在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂中，教師通常利用多媒體設(shè)備播放視頻或音頻的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但受限于小學(xué)好動(dòng)、注意力難集中等特點(diǎn)難以保障教學(xué)質(zhì)量，難以凸顯小學(xué)階段開(kāi)展音樂(lè)課程的重要意義。為了及時(shí)改善當(dāng)前現(xiàn)狀，教師可以將舞蹈律動(dòng)融入課堂教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)程度，在歌曲與舞蹈結(jié)合中打造高質(zhì)量的音樂(lè)課堂。在進(jìn)行舞蹈律動(dòng)時(shí)，教師可以為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，讓他們充分感受舞蹈的魅力，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，對(duì)歌曲內(nèi)容形成深層次的理解，以此提高音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性。

以人音版四年級(jí)下冊(cè)《我們大家跳起來(lái)》為例，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生用自然、明亮的聲音演唱歌曲，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受小步舞曲的風(fēng)格，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行集體舞表演，體會(huì)三拍子舞步的韻律感。首先，教師在大屏幕上展示巴赫的音樂(lè)作品《G大調(diào)小步舞曲》，詢(xún)問(wèn)學(xué)生的感受并用自己的語(yǔ)言加以描述。其次，為了讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)小步舞的理解，教師親自示范講解跳法，第一拍左腳向左前方踏一步，重心在左腳。第二拍右腳跟上，左腳腳后跟點(diǎn)地，重心移到右腳。第三拍左腳向前一小步，重心移到左腳。在真實(shí)演繹中讓學(xué)生對(duì)小步舞形成一定的了解。最后，教師引導(dǎo)全班同學(xué)起立，共同練習(xí)小步舞，并挑選兩名優(yōu)秀學(xué)生代表到講臺(tái)上領(lǐng)舞。在教師創(chuàng)設(shè)的良好氛圍中，促使更多學(xué)生加入舞蹈韻律中，在集體舞表演中提高學(xué)生的個(gè)人技能，在潛移默化中拉近師生間的距離，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

（三）利用舞蹈律動(dòng)，提高音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)素養(yǎng)是每一名小學(xué)生都應(yīng)具備的基本技能。教師可以利用舞蹈律動(dòng)幫助學(xué)生重點(diǎn)分析動(dòng)作的神態(tài)，如面部表情的管理，提升學(xué)生肢體的協(xié)調(diào)性，進(jìn)而提高其舞蹈水平。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能夠在音樂(lè)的伴奏下翩翩起舞，這是審美的深層次體驗(yàn)，是情感意識(shí)的升華。同時(shí)，舞蹈律動(dòng)也能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)，不僅是肢體上的律動(dòng)，還可以通過(guò)律動(dòng)提高自身的審美情趣。民族舞是小學(xué)階段的重點(diǎn)項(xiàng)目，動(dòng)作柔美灑脫，其中蘊(yùn)含深厚的民族文化，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和理解能力起到促進(jìn)作用。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，教師需充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，利用興趣點(diǎn)練習(xí)舞蹈，為高效課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以人音版五年級(jí)上冊(cè)《豐收鑼鼓》為例，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生聽(tīng)、辨、模仿、演奏常見(jiàn)的中國(guó)民族打擊樂(lè)器，如鑼、鼓、木魚(yú)、碰鐘、云鑼等，了解樂(lè)器的音樂(lè)特點(diǎn)，并在欣賞歌曲中感受打擊樂(lè)器對(duì)樂(lè)曲情緒的渲染作用，同時(shí)加入舞蹈動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。教師可以利用多媒體設(shè)備播放歌曲的音頻資料，引導(dǎo)學(xué)生思考在音樂(lè)聲中感受到了怎樣的情緒，并跟隨音樂(lè)的速度和情緒，模仿該段樂(lè)器的演奏動(dòng)作。很多樂(lè)器在現(xiàn)實(shí)中接觸較少，教師可以通過(guò)播放視頻的方式讓學(xué)生加深對(duì)樂(lè)器的了解，而后自主模仿演奏動(dòng)作，形成一套簡(jiǎn)單的舞蹈，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，保證課堂活動(dòng)順利落實(shí)在實(shí)踐中，推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提高。

（四）實(shí)施舞蹈律動(dòng)，深化音樂(lè)理解

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師在講解音樂(lè)作品時(shí)，通常以理論知識(shí)講解為主，采用灌輸式方法為學(xué)生講解專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容，忽視學(xué)生的理解能力以及聽(tīng)課感受，導(dǎo)致介紹內(nèi)容停留在表面，沒(méi)有深入挖掘其中內(nèi)涵，不利于學(xué)生理解音樂(lè)的本質(zhì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到保障。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展影響，難以對(duì)同一件事情保持長(zhǎng)久的專(zhuān)注，舞蹈律動(dòng)能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生被鮮活的肢體語(yǔ)言打動(dòng)，進(jìn)而積極參與課堂互動(dòng)，對(duì)歌舞內(nèi)涵形成深層次的認(rèn)知?；诖?，教師可將舞蹈律動(dòng)融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)化對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解，既能改善傳統(tǒng)授課模式中的不足之處，又能幫助學(xué)生深化音樂(lè)理解，有效保障學(xué)習(xí)效率。

以人音版五年級(jí)下冊(cè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》為例，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)唱歌舞使學(xué)生富有愛(ài)心，懂得關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人，理解音樂(lè)對(duì)人情感的表達(dá)作用，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)歌曲的基本結(jié)構(gòu)并體會(huì)歌曲表現(xiàn)的情感思緒。教師可在大屏幕上出示一組社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心的圖片，要求學(xué)生談一談自己的感受，順利引出本課主題。接著播放該首歌曲的手語(yǔ)視頻，帶領(lǐng)學(xué)生一邊欣賞一邊親自嘗試，在舞蹈律動(dòng)中進(jìn)一步感受歌曲想要表達(dá)的情感，理解奉獻(xiàn)的深層含義。奉獻(xiàn)并不意味著一定要做多么驚天動(dòng)地的大事，很多小事同樣能體現(xiàn)人的奉獻(xiàn)精神，重要的是擁有一顆善良的心。舞蹈律動(dòng)升華了音樂(lè)作品的內(nèi)涵，讓更多學(xué)生在舞蹈中完成思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變，帶著感恩的心結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（五）應(yīng)用舞蹈律動(dòng)，抒發(fā)音樂(lè)情緒

從藝術(shù)角度出發(fā)，無(wú)論是音樂(lè)還是舞蹈，最終目的都是抒發(fā)情緒，表達(dá)自己的真情實(shí)感。對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，從旋律到歌詞都能體現(xiàn)作者想要傳遞的情感。對(duì)于舞蹈來(lái)說(shuō)，主要通過(guò)肢體動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要將二者結(jié)合起來(lái)，加入自己的情感，帶領(lǐng)學(xué)生在親身體驗(yàn)中表達(dá)內(nèi)心的情緒，生動(dòng)地展現(xiàn)音樂(lè)作品中的內(nèi)涵所在，形成更加深刻的體會(huì)。音樂(lè)的種類(lèi)是多元的，其中蘊(yùn)含的情緒也比較復(fù)雜，教師在教學(xué)時(shí)可以編排豐富的舞蹈動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生投入其中，在內(nèi)涵不同的音樂(lè)之中抒發(fā)自己的真情實(shí)感，使其產(chǎn)生“釋放”的感覺(jué)，凸顯舞蹈律動(dòng)的重要性。

以人音版六年級(jí)下冊(cè)《轉(zhuǎn)圓圈》為例，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握三首曲子的民族特點(diǎn)及音樂(lè)特點(diǎn)，積極參與演唱和舞蹈活動(dòng)，加強(qiáng)音樂(lè)感知能力和表達(dá)能力，進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)民族音樂(lè)的豐富多彩。首先，教師可以在大屏幕上播放撒尼族人在一起聯(lián)歡的音像資料，使學(xué)生感受歌曲的情緒，了解撒尼人的生活。其次，再次聆聽(tīng)歌曲，輕聲哼唱旋律，并自行設(shè)計(jì)相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解。教師可以將學(xué)生劃分為五人一組，根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解創(chuàng)建一套舞蹈動(dòng)作，經(jīng)過(guò)練習(xí)讓動(dòng)作整齊劃一。最后，由教師決定各小組的表演順序，待學(xué)生表演完畢后進(jìn)行統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在于是否抒發(fā)音樂(lè)的情感?？梢?jiàn)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用舞蹈律動(dòng)，可以在實(shí)踐活動(dòng)中為學(xué)生提供抒發(fā)情感的途徑，使其對(duì)歌曲內(nèi)涵形成獨(dú)特的見(jiàn)解并利用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作加以表達(dá)，凸顯舞蹈律動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，保證學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)成效，以此促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了保證小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，將舞蹈律動(dòng)融入其中至關(guān)重要。教師應(yīng)積極提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，意識(shí)到舞蹈律動(dòng)的關(guān)鍵性作用，提高對(duì)舞蹈律動(dòng)的重視程度，合理將其與音樂(lè)完美地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供多元化的課堂體驗(yàn)，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，無(wú)形中加深對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解，促進(jìn)音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提高。