現(xiàn)代教育信息技術(shù)與體育教學(xué)的融合

□福建省漳州市南靖縣第四中學(xué) 王林凱

在體育教學(xué)中融入現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生在開放性的氛圍中學(xué)習(xí)更多、更全、更實(shí)用的學(xué)科知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合與高效利用，利于構(gòu)建高效的體育教學(xué)課堂。傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念與方式，難以完全滿足現(xiàn)代環(huán)境中成長起來的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求。目前教師對(duì)現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用仍處于摸索性前進(jìn)階段，為了避免出現(xiàn)本末倒置和喧賓奪主等問題，還需加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的借鑒。

一、信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的可行性

（一）攻克教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助體育教學(xué)，能夠直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)示范講解的內(nèi)容，便于學(xué)生理解、接受及記憶。在足球項(xiàng)目的講解中，除了講解常規(guī)的足球比賽理論內(nèi)容外，還可利用計(jì)算機(jī)軟件演示足球比賽中復(fù)雜的規(guī)則，或者利用計(jì)算機(jī)模擬足球運(yùn)動(dòng)中各種踢法所形成的足球運(yùn)動(dòng)軌跡。在體育運(yùn)動(dòng)的理論和實(shí)踐教學(xué)中，合理融入現(xiàn)代教育信息技術(shù)，對(duì)提升教學(xué)效果有積極的促進(jìn)作用。比如，針對(duì)示范不明確的技戰(zhàn)術(shù)要點(diǎn)，利用課件影像或動(dòng)畫進(jìn)行表現(xiàn)，分解動(dòng)作細(xì)節(jié)，暫停課件屏幕，放大示范動(dòng)作等，幫助學(xué)生深入掌握各體育技能，確保學(xué)生快速了解動(dòng)作要領(lǐng)。

以乒乓球接發(fā)球控制技術(shù)要領(lǐng)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)為例，該內(nèi)容涉及適應(yīng)性訓(xùn)練，確保擊球的命中率；在球上施加約束力，協(xié)調(diào)旋轉(zhuǎn)和弧度等技術(shù)要素內(nèi)容。由于乒乓球的演示動(dòng)作較快，采取傳統(tǒng)口述的教學(xué)方式，難以加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解。為了使學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可采取多媒體輔助教學(xué)的方式，利用屏幕演示接發(fā)球控制的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。課件視頻中整合了背景解說、箭頭標(biāo)記及動(dòng)圖等信息，以多媒體為呈現(xiàn)載體，呈現(xiàn)技術(shù)在速度和力量、弧度與旋轉(zhuǎn)、線、變化點(diǎn)等方面的相互控制的動(dòng)作要點(diǎn)，利用課件的形式進(jìn)行多層次細(xì)致剖析。在動(dòng)作練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)拍攝并回放學(xué)生的動(dòng)作視頻，與專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)圖進(jìn)行比較，讓學(xué)生快速明確、整改動(dòng)作的不規(guī)范之處，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在回放練習(xí)視頻的過程中，使學(xué)生主動(dòng)向榜樣看齊，請(qǐng)教動(dòng)作專業(yè)性、訓(xùn)練方法及學(xué)習(xí)意志力等方面的建議，在教師和學(xué)生的幫助、糾正及指導(dǎo)中攻克動(dòng)作難點(diǎn)，達(dá)到取長補(bǔ)短的訓(xùn)練目的。

可見，采取課件和多媒體輔助教學(xué)的方式，能夠讓學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)在大腦中生成完整的畫面，促使學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作更加規(guī)范，利于提升學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性和積極性，攻克體育教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

（二）發(fā)揮互動(dòng)平臺(tái)作用

教師的直觀示范是學(xué)生學(xué)習(xí)體育動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)不可或缺的方式，但針對(duì)快速、連續(xù)及復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，往往難以達(dá)到理想的示范效果。此時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備，將瞬間即逝和連貫快捷的技術(shù)動(dòng)作，利用慢鏡頭和動(dòng)作分解的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，分解處理動(dòng)作的各階段，將技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)清晰地模擬演示出來。學(xué)生在移動(dòng)智能終端設(shè)備上清楚觀看各動(dòng)作環(huán)節(jié)和肢體的運(yùn)動(dòng)軌跡，能夠強(qiáng)化對(duì)技術(shù)動(dòng)作的直觀體驗(yàn)，加深對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解記憶，在練習(xí)中快速掌握標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作。

以籃球基本技術(shù)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)為例，教師可以利用信息技術(shù)呈現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)在運(yùn)球、傳球及投籃等方面的思維導(dǎo)圖。針對(duì)原地運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球及單雙手傳球的教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)動(dòng)作要領(lǐng)細(xì)化講解的視頻超鏈接，讓學(xué)生進(jìn)入鏈接后觀看動(dòng)作要領(lǐng)講解內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，線上討論學(xué)習(xí)中的問題，發(fā)揮集體討論的作用，快速解決學(xué)習(xí)困惑和思維障礙。同時(shí)，課件將作為學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的有效資源，利于學(xué)生反復(fù)觀看動(dòng)作要義，并通過觀看動(dòng)作分解視頻的學(xué)習(xí)方式，帶給學(xué)生多重感官刺激，提高學(xué)生模仿動(dòng)作的積極性。教師還可以利用多媒體設(shè)備播放技術(shù)動(dòng)作和分解動(dòng)作，用慢鏡頭講述動(dòng)作要領(lǐng)，幫助學(xué)生形成清晰的動(dòng)作概念，對(duì)建立動(dòng)作表象與掌握動(dòng)作技能等方面有重要意義。

（三）整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

1.整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，革新教學(xué)方式。

依托現(xiàn)代教育信息技術(shù)，在體育教學(xué)中充分發(fā)揮博客技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資料的利用價(jià)值，對(duì)革新體育課的教學(xué)方式具有積極作用。

課前根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)情，整合教材與網(wǎng)絡(luò)資源，合理創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)體育知識(shí)資料庫；課中利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的博客互動(dòng)功能，通過師生的有效互動(dòng)，不斷拓展教學(xué)路徑、學(xué)習(xí)思路及課堂容量，促使學(xué)習(xí)問題得以高效解決；課后進(jìn)行鞏固加深和分析討論。體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的結(jié)構(gòu)復(fù)雜且需要瞬間完成，尤其針對(duì)背越式跳高、跳箱推手騰空等非常態(tài)動(dòng)作，在教學(xué)和練習(xí)指導(dǎo)方面的難度較大。雖然課上多次示范和反復(fù)講解，但大部分學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握不理想，對(duì)動(dòng)作的變化和完成動(dòng)作的時(shí)機(jī)等方面的理解相對(duì)模糊。因此，課后，教師需將教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，便于學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)所在，在動(dòng)作分解和動(dòng)畫剖析的指導(dǎo)下，深入了解與有效練習(xí)體育動(dòng)作。

2.整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

在師生互動(dòng)中，教師需把握學(xué)生的共性和個(gè)性問題，掌握學(xué)生的體能狀態(tài)和接受程度等方面的差異，為針對(duì)性教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)設(shè)計(jì)等提供調(diào)整依據(jù)。

以羽毛球教學(xué)為例，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生接受系統(tǒng)性訓(xùn)練，課前整合教材和網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于羽毛球用具與規(guī)則及運(yùn)動(dòng)技巧、競(jìng)賽技術(shù)、仲裁、發(fā)展背景、原理等方面的知識(shí)資源，建立羽毛球的知識(shí)資料庫。課前制作和上傳微課教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊觀看微課視頻，一邊參照資料庫中的知識(shí)內(nèi)容，一邊系統(tǒng)地學(xué)習(xí)羽毛球的理論知識(shí)，減少學(xué)生課上學(xué)習(xí)的壓力和難度；在課中訓(xùn)練環(huán)節(jié)，針對(duì)技術(shù)薄弱所在進(jìn)入“中羽論壇”或“技術(shù)討論區(qū)”，借鑒別人優(yōu)秀的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，在討論和討教中產(chǎn)生醍醐灌頂?shù)膶W(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)自身問題的快速解決。此外，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源豐富，除專業(yè)動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)的授課資源外，也包括健康知識(shí)和體育時(shí)事方面的資源。教師可以推送運(yùn)動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的安全事故風(fēng)險(xiǎn)及防護(hù)知識(shí)、該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員比賽最近獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)和最近發(fā)生的體育賽事等資料，切實(shí)發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的整體功能，幫助學(xué)生了解體育。

（四）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，是引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素。因此，教師在體育教學(xué)中，需充分挖掘教材中的體育魅力和興趣因素，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣方面的作用，貫徹落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，從而達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。

將現(xiàn)代信息技術(shù)作為直觀呈現(xiàn)抽象教學(xué)內(nèi)容的載體和手段，創(chuàng)建多媒體教學(xué)情境，帶給學(xué)生身臨其境般的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的興趣，教師可以利用信息技術(shù)呈現(xiàn)奧運(yùn)會(huì)比賽和獲獎(jiǎng)的視頻，再播放運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練和感受分享等方面的視頻片段或圖片，讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)的高光時(shí)刻和背后訓(xùn)練的心酸，讓學(xué)生有更多的感觸，從而維持高漲的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以利用信息技術(shù)發(fā)揮運(yùn)動(dòng)明星的感染力和影響力，將動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)的教學(xué)視頻用運(yùn)動(dòng)明星的示范講解和flash動(dòng)畫進(jìn)行展示，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

可見，依托信息化手段的體育教學(xué)方式，利用圖文并茂、鮮活有生命力的視頻提高體育教學(xué)效果，將學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度中脫離出來，使其能夠積極投入體育訓(xùn)練活動(dòng)中，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)，快速實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。

（五）發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)

1.依托信息化手段增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究和積極進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力，是素質(zhì)教育的具體要求，要求教師注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的啟發(fā)，使其對(duì)體育學(xué)習(xí)始終保持高漲的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠具體化、動(dòng)態(tài)化及淺顯化地呈現(xiàn)出抽象、靜態(tài)、深?yuàn)W的體育教學(xué)內(nèi)容，集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生從以往的“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”。

以學(xué)習(xí)前滾翻為例，教師可以利用刺猬動(dòng)畫人物演示前滾翻的動(dòng)作，在動(dòng)作視頻中點(diǎn)擊暫停鍵，介紹蹲撐、兩腿蹬直、曲臂、低頭、提臀、團(tuán)身向前滾翻等動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。講解動(dòng)作中的注意事項(xiàng)，包括前滾時(shí)的依次著墊部位的順序，即頭、后部、肩、背、臀等部位。背著墊時(shí)迅速屈小腿，上體與膝部靠緊，兩手抱小腿，向前滾動(dòng)成蹲立。借助動(dòng)畫人物形象指導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)作練習(xí)時(shí)，騰空時(shí)先伸手，向前翻的時(shí)候要快和穩(wěn)，注意頭的角度，手要保持軟的動(dòng)作不用過度用力，注意動(dòng)作練習(xí)的安全性。在教學(xué)和練習(xí)的過程中，教師遵循陶行知先生的六大解放思想，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生保持愉悅的心理狀態(tài)，采取學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生在小組討論和學(xué)習(xí)中解決問題，在集思廣益和思維碰撞中快速掌握動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)，教師在體育教學(xué)中要放下師道威嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，表揚(yáng)與鼓勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，促使學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)意識(shí)更加強(qiáng)烈，從而盡快達(dá)到增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的目的。

2.在體育教學(xué)中滲透思想教育。

為培養(yǎng)學(xué)生的體育觀，教師可借助多種信息手段宣傳現(xiàn)代體育理念。教師可依托現(xiàn)代教育技術(shù)和案例教學(xué)等方法，展開高效的思想教育。

多媒體輔助教學(xué)設(shè)備有引人入勝和直觀形象等特點(diǎn)，生動(dòng)逼真地呈現(xiàn)聲、像材料及案例隱藏的真理，提高學(xué)生的接受度和認(rèn)可度。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的信息呈現(xiàn)方式多樣化，促使呈現(xiàn)內(nèi)容的感染力和生動(dòng)性更強(qiáng)，更利于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的目標(biāo)方向探索和實(shí)踐。此外，靈活運(yùn)用信息化的教學(xué)手段和科學(xué)的教學(xué)方法，通過學(xué)生身體活動(dòng)與心理活動(dòng)的結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生合作、遵紀(jì)守法和不驕不躁的優(yōu)良品質(zhì)。如在武術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以通過講解霍元甲的生平，培養(yǎng)學(xué)生良好的武德和愛國主義情懷。

二、信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的注意事項(xiàng)

（一）注意“教”“學(xué)”整合

在體育教學(xué)中運(yùn)用師生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)模式，促使教師運(yùn)用信息化手段的主導(dǎo)性與學(xué)生利用信息化手段的主體性得以充分發(fā)揮。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，主要體現(xiàn)在組織與監(jiān)控教學(xué)活動(dòng)及傳授科學(xué)知識(shí)等方面。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，體現(xiàn)在靈活運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行自學(xué)，主動(dòng)探索與發(fā)現(xiàn)等方面。通過體育教學(xué)與現(xiàn)代教育信息技術(shù)的整合，引導(dǎo)教師靈活地過渡組織者和引導(dǎo)者角色，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)整合。教師本著“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)觀念，傳遞新的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法，促使具備理論實(shí)踐綜合能力的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)得以達(dá)成。

（二）注重體育課和信息化手段的交互

在體育課教學(xué)中，需注重學(xué)生能力和個(gè)性的發(fā)展。基于現(xiàn)代教育信息技術(shù)的互動(dòng)式體育教學(xué)，改變了師生的關(guān)系，使學(xué)生有更多的時(shí)間與精力做主動(dòng)的行為，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中激發(fā)潛能和張揚(yáng)個(gè)性。教師要樹立互動(dòng)的觀念，提高自身的信息素養(yǎng)水平，靈活利用信息技術(shù)，營造和諧的體育課氛圍，促使教學(xué)活動(dòng)得以順利展開?，F(xiàn)代信息技術(shù)也是學(xué)生展開自我學(xué)習(xí)的有效手段。在學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)方面，教師需加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督，促使信息技術(shù)在推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平方面的價(jià)值得以充分發(fā)揮。

（三）適時(shí)適度運(yùn)用信息技術(shù)

信息技術(shù)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，拓展課堂容量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和眼界。但信息化手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，需采取融合發(fā)展的模式，切實(shí)發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助教學(xué)作用，需提高師生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)知度，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和體育課的教學(xué)情境等方面更加優(yōu)化。作為輔助教學(xué)方式，需適時(shí)適度引入現(xiàn)代教育信息技術(shù)，確保信息化手段參與的合理性，不能為了提高教學(xué)信息化水平和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)而強(qiáng)行使用，應(yīng)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和主觀能動(dòng)性而應(yīng)用。此外，需根據(jù)學(xué)情、學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)需求，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有的放矢地展開融合教育，確保信息技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的規(guī)范性及科學(xué)性，比如，教師可利用計(jì)算機(jī)程序，合理設(shè)計(jì)各體質(zhì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法，確保學(xué)生體育訓(xùn)練的有效性，達(dá)到不同的體育運(yùn)動(dòng)的目的。

（四）加強(qiáng)信息技術(shù)的硬件建設(shè)

相關(guān)部門應(yīng)加大對(duì)學(xué)校智慧化與教育信息化建設(shè)的關(guān)注及投入力度，合理配置現(xiàn)有的教育資源，確保城鄉(xiāng)學(xué)校的現(xiàn)代教育信息技術(shù)能均衡發(fā)展，以順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。學(xué)校方面需從長遠(yuǎn)發(fā)展眼光入手，加強(qiáng)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)分配使用的規(guī)劃與重視，立足信息技術(shù)現(xiàn)代化發(fā)展教育，在信息技術(shù)的硬件建設(shè)方面加大投入，夯實(shí)體育教學(xué)與現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合的條件保障基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，教無定法，尤其是基于現(xiàn)代教育信息技術(shù)的體育教學(xué)更像是一種手段和藝術(shù)。要想推動(dòng)體育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，還需采取多樣化的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容及教育環(huán)境等，通過多媒體課件演示、模仿式練習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入掌握知識(shí)概念和動(dòng)作要領(lǐng)，不斷提升理論實(shí)踐綜合能力、創(chuàng)新能力等學(xué)科核心素養(yǎng)，從而加速體育教學(xué)的改革進(jìn)程。