為培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才貢獻(xiàn)力量

宋艷

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。”這既反映了我們黨對(duì)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)的不斷深化，也充分體現(xiàn)了社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)對(duì)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，以提升綜合國(guó)力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的新要求。學(xué)校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才的重要陣地，使命光榮、責(zé)任重大。小學(xué)教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、批判性思維的培養(yǎng)教育，不斷為建成教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。

激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)階段是樹(shù)立理想、培育創(chuàng)新興趣的關(guān)鍵期?？茖W(xué)的種子一旦播下，就可能在學(xué)生們心中長(zhǎng)成一棵棵參天大樹(shù)?？v觀科學(xué)史，不少有突出成就的科學(xué)家，在小時(shí)候便萌生對(duì)科學(xué)的熱情。為此，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生需求與愛(ài)好，在校本課程中開(kāi)設(shè)多門(mén)與科技相關(guān)的課程，比如開(kāi)設(shè)體現(xiàn)低碳、環(huán)保的新生活理念，運(yùn)用廢舊物品為原料做成實(shí)用小物件的舊物魔法館；運(yùn)用代碼進(jìn)行編寫(xiě)的創(chuàng)意編程課程；以小實(shí)驗(yàn)、小制作為基本內(nèi)容的科技小制作等課程，激發(fā)學(xué)生們的探索欲與創(chuàng)造力。

精心培養(yǎng)能力。加強(qiáng)小學(xué)階段的科技創(chuàng)新教育，從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于提高國(guó)家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，具有十分重要的意義。比如從小學(xué)開(kāi)始，可以通過(guò)選拔部分熱衷創(chuàng)造發(fā)明的學(xué)生組成“興趣小組”，鼓勵(lì)他們進(jìn)行協(xié)同思考。在小組中，實(shí)行小班化、精細(xì)化、常態(tài)化的管理，由專(zhuān)職科技教師負(fù)責(zé)，幫助小組成員確定學(xué)習(xí)方向與目標(biāo)，定期組織探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生打破課程邊界，與其他學(xué)科知識(shí)貫通。通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和創(chuàng)造發(fā)明生活中的小產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索能力及動(dòng)手能力，從而為學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

重視師資培養(yǎng)。高素質(zhì)的科技教師隊(duì)伍，是做好小學(xué)科技教育工作的重要保障。對(duì)此，學(xué)校一方面要積極主動(dòng)勇?lián)萍冀處熑瞬排囵B(yǎng)的時(shí)代使命，將加強(qiáng)科技教師培養(yǎng)工作納入學(xué)校工作重點(diǎn)。另一方面要重視科技教師培訓(xùn)，幫助其掌握先進(jìn)的教育方法，了解前沿的科技知識(shí)，使小學(xué)科技教育工作體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、增強(qiáng)實(shí)效性。同時(shí)，要注意保護(hù)和激發(fā)科技教師的工作熱情，在教學(xué)安排、工作量認(rèn)定、職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)晉升、評(píng)先選優(yōu)等方面給予更多關(guān)心，為培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才提供有力支撐。

營(yíng)造科創(chuàng)氛圍。實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)，除了需要科學(xué)家沖鋒陷陣，實(shí)現(xiàn)一批原創(chuàng)突破、攻克一批“卡脖子”難題，還需要在全社會(huì)培育科創(chuàng)文化，提升全社會(huì)的科創(chuàng)素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)積極打造極具特色的科創(chuàng)文化氛圍，為學(xué)生自主參與探索創(chuàng)造良好的條件。依據(jù)“探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”的理念，設(shè)置科技長(zhǎng)廊，通過(guò)一系列獨(dú)具匠心的科技海報(bào)、發(fā)明小制作、實(shí)驗(yàn)材料等，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到文化的熏陶。同時(shí)，還可以重點(diǎn)打造各具特色的主題功能室，比如展現(xiàn)大自然原始?xì)庀⒌纳謱?shí)驗(yàn)室，能擺放大型3D打印機(jī)、機(jī)器人、人腦電路圖模型的創(chuàng)新工作室等。學(xué)生走進(jìn)這樣的功能室親身參與、積極互動(dòng)、動(dòng)手創(chuàng)造，可以讓他們的思維煥發(fā)，從而體驗(yàn)科創(chuàng)之美，感悟科學(xué)之奇妙，獲取科技創(chuàng)新的力量。

加強(qiáng)社會(huì)合作。培養(yǎng)創(chuàng)新型科技創(chuàng)新人才，僅靠學(xué)校自身力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要校園內(nèi)外共同推動(dòng)。學(xué)校應(yīng)高度重視與校外科技資源的合作，不斷提高科技人才培養(yǎng)的質(zhì)量。例如，學(xué)校可以加強(qiáng)與校外科技館合作，因地制宜設(shè)立科學(xué)教育基地，依托科技館的優(yōu)質(zhì)科普資源，采用線上、線下相結(jié)合的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)“院士科學(xué)人文課”“青年科學(xué)家科技前沿課”“科技輔導(dǎo)員科學(xué)基礎(chǔ)課”等。通過(guò)加強(qiáng)與校外教育資源的合作，創(chuàng)新校內(nèi)外結(jié)合的育人模式，形成協(xié)同育人的合力，進(jìn)一步拓寬培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神的教育渠道，為國(guó)家科技創(chuàng)新人才隊(duì)伍培養(yǎng)更多后備力量。

（作者單位：長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)大同小學(xué)）