新疆烏蘇地區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與思考

白玥

摘 要：我國農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校音樂教育的改革與發(fā)展受到了歷史、地理、人文等多種因素的制約和影響，和城市中小學(xué)校音樂教育相比，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校音樂教育發(fā)展較為緩慢，需要得到更多關(guān)注。本文以烏蘇地區(qū)甘河子鎮(zhèn)中心學(xué)校為例，將該學(xué)校作為主要樣本進行分析，梳理學(xué)校音樂教育開展過程中出現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)的對策建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；音樂教育；烏蘇市

音樂教育一直以來都是我國中小學(xué)素質(zhì)教育的重中之重，音樂也一直是美育實施的重要途徑，歷史上許多著名的教育家都指出音樂這一藝術(shù)門類在美育中的重要作用。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，根據(jù)《中國教育統(tǒng)計年鑒（2016）》，我國農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生數(shù)量（包含城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)以及鎮(zhèn)鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)）占比全國中小學(xué)學(xué)生數(shù)量，小學(xué)為46％、初高中為56.3％，這樣的數(shù)據(jù)表明了農(nóng)村中小學(xué)教育的重要性，也同時說明了全國中小學(xué)素質(zhì)教育在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的重要性。

烏蘇市甘河子鎮(zhèn)中心學(xué)校以及附屬小學(xué)是筆者支教時期的學(xué)校，我對這所在祖國西北邊陲小鎮(zhèn)里的學(xué)校有著深深的感情和濃濃的希望，在支教期間筆者發(fā)現(xiàn)了一些普遍存在于農(nóng)村中小學(xué)音樂教育中的問題。在這些問題中，有些是這所學(xué)校獨有的問題，有些是周邊農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校共有的問題。就這些問題，筆者通過調(diào)查與分析，為這些問題的解決提出個人的建議和解決辦法，希望能給這所學(xué)校以及周邊學(xué)校提供一些幫助，為提升當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校音樂教育水平貢獻出一份力量。

一、研究方法

本調(diào)查研究是在現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)上，以教育學(xué)、心理學(xué)以及國內(nèi)外音樂教學(xué)法等專業(yè)理論為指導(dǎo)，探究以甘河子鎮(zhèn)中心學(xué)校為例的農(nóng)村學(xué)校音樂教育現(xiàn)狀，并且提出問題和相應(yīng)的解決辦法，有效改善當(dāng)?shù)匾魳方逃１敬握{(diào)查研究主要采取文獻法、訪談法和問卷調(diào)查法。

（一）文獻法

從以下方面入手：1．了解本研究調(diào)查課題的相關(guān)研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀，以及最近、最新的研究成果，并搜集這些資料；2．搜集當(dāng)?shù)貙W(xué)校的文本資料，并且進行匯總分析。

（二）訪談法

對甘河子鎮(zhèn)中心學(xué)校的在職老師進行訪談，了解他們對學(xué)校音樂課程的觀點。同時，對去支教的老師進行訪談，在多方面的訪談下總結(jié)關(guān)鍵點并且深刻剖析解決相關(guān)問題。

（三）問卷調(diào)查法

對該校的學(xué)生們下發(fā)問卷，通過問卷的形式來發(fā)現(xiàn)存在的問題，這樣最大限度地展現(xiàn)了最真實的情況和問題。

二、研究過程

第一階段，圍繞此次調(diào)查研究，搜集材料，分析研究。以現(xiàn)在本領(lǐng)域的研究理論成果為指導(dǎo)，結(jié)合自身的專業(yè)知識與教學(xué)方法等，重點分析在當(dāng)?shù)厮鸭牟牧系龋瑸檎{(diào)查研究奠定理論基礎(chǔ)。

第二階段，編寫制作調(diào)查問卷，編寫訪談提綱，對當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、老師以及支教老師進行訪談，對甘河子鎮(zhèn)中心學(xué)校以及周邊學(xué)校進行調(diào)查。

第三階段，將調(diào)查問卷以及訪談的材料收集統(tǒng)計結(jié)果并進行分析，對調(diào)查問卷的結(jié)果進行進一步分析和解釋。

第四階段，對甘河子鎮(zhèn)中心學(xué)校以及周邊學(xué)校的音樂教育提出建議，對存在的問題提出相應(yīng)的解決方法。

三、甘河子鎮(zhèn)中心學(xué)校以及周邊學(xué)校

音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查

（一）甘河子鎮(zhèn)中心學(xué)校音樂教育概況

甘河子鎮(zhèn)中心學(xué)校自2018年起，就將初中部分移至烏蘇市內(nèi)，現(xiàn)在該學(xué)校內(nèi)共有班級12個，每年級各兩個班，該學(xué)校每周按照新課標(biāo)（國家課程標(biāo)準(zhǔn)）的要求，設(shè)立了每班每個星期有兩節(jié)音樂課，音樂課教材選用了人民音樂出版社的音樂課本。

甘河子鎮(zhèn)中心學(xué)校將每周五的下午第6節(jié)課作為少年宮活動的時間，課時為45分鐘。課程開展于學(xué)校馬路對面的少年宮內(nèi)，在社團的活動建構(gòu)中，分為舞蹈、電子琴、聲樂三個社團，并且在校內(nèi)設(shè)置了鼓號隊，從3年級以上的學(xué)生中抽調(diào)有意向?qū)W習(xí)的學(xué)生對他們進行培訓(xùn)。在平時的運動會以及市內(nèi)組織的比賽中，學(xué)生們都有參與。

（二）研究對象的選擇

在研究對象的選擇上，筆者仔細考慮了甘河子鎮(zhèn)的地理環(huán)境和烏蘇市周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的關(guān)系，并且秉承多方面、多視角的創(chuàng)新原則，對城鄉(xiāng)區(qū)域?qū)W校進行對比，按照調(diào)查地點遠近，從40名支教老師所在的20所市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校中選擇了特點鮮明的進行對比，訪談對象為學(xué)校的支教老師以及學(xué)校的在職老師和在校學(xué)生。

（三）調(diào)查問卷的設(shè)計及發(fā)放

1．調(diào)查問卷的設(shè)計

筆者在綜合了本論文的調(diào)查目的以及中小學(xué)的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)之下，總結(jié)設(shè)計出了一套音樂課程的調(diào)查問卷，旨在調(diào)查甘河子鎮(zhèn)中心學(xué)校以及周邊學(xué)校的音樂教育情況（圖1、圖2）。

2．問卷發(fā)放情況

此次取樣采用了更為先進和更有效率的網(wǎng)上調(diào)查問卷方式，針對當(dāng)?shù)貙W(xué)生，共發(fā)放250份調(diào)查問卷，回收249份調(diào)查問卷，其中有效調(diào)查問卷247份，有效率為99%。

（四）調(diào)查情況

1．學(xué)校方面

以下是該問卷調(diào)查問題：有沒有存在臨近考試?yán)蠋熣加靡魳氛n講題？

在表格上回復(fù)“有”的學(xué)生都為5-6年級學(xué)生，而1-4年級學(xué)生并沒有出現(xiàn)這樣的問題，可以從調(diào)查中看出，在5-6年級中應(yīng)試教育氛圍還是比較濃厚，在這種應(yīng)試教育氛圍下，占課情況非常多見。

2．音樂教學(xué)方面

從這份調(diào)查中可以看出，學(xué)生認為講課生動且音樂課程氣氛活躍的老師很受歡迎。

（五）訪談問題的設(shè)計與內(nèi)容

筆者秉承全面、多視角的設(shè)計原則，對支教老師、在職老師以及學(xué)生分別設(shè)計了訪談問題。

對支教老師的訪談，筆者考慮到支教老師去當(dāng)?shù)貙W(xué)校帶的都是各個學(xué)校的專業(yè)課，對課程的理解程度與其他在校老師有差別，對音樂課程的實施和音樂教育的情況與在校老師有著不同的見解，從以下幾個方面設(shè)計了訪談問題：1．支教學(xué)校的音樂課程實施如何？2．在授課過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題？3．對各個學(xué)校成立的社團或興趣小組有何發(fā)現(xiàn)？

在職老師是在本校長期執(zhí)教的老師，對學(xué)校無論是音樂課程的開展情況還是學(xué)校總體情況都有長期性的了解。筆者從以下方面設(shè)計了訪談問題：1．本校音樂課程的開展情況；2．學(xué)校對音樂課程的重視程度。

在任何課程上，在校學(xué)生都是具有重要發(fā)言權(quán)的人。音樂課上的種種問題，學(xué)生的感受是非常強烈的。針對在校學(xué)生的訪談，筆者從以下幾個方面設(shè)計了訪談問題：1．學(xué)校的音樂課開課情況；2．學(xué)校的音樂課上課質(zhì)量；3．學(xué)校在舉行活動、舉行課外興趣小組、舉辦社團時學(xué)生的參加情況。

（六）訪談情況

以下是訪談內(nèi)容，其中支教老師用X來表示（X1，X2……），在職老師用Y來表示（Y1，Y2……），學(xué)生用Z來表示（Z1，Z2……）。本文截取了比較有代表性的幾個訪談內(nèi)容來分析其中問題。

1．支教老師訪談內(nèi)容

筆者：你對支教學(xué)校的音樂課程實施有什么看法？在課程開展的過程中是否遇到問題？

X1：遇到了一些困難，但都可以克服。師資力量缺失的確是一個大問題，在我來本學(xué)校之前，沒有專業(yè)的音樂老師來給我們支教的學(xué)校教授音樂課程，音樂課都是由其他老師代上，學(xué)生們對音樂課沒有正確的認識。

筆者：在進行專業(yè)授課的過程中是否有困難？按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生應(yīng)該掌握的音樂基礎(chǔ)知識是否完備？或者基礎(chǔ)是否薄弱？

X1：有很多困難，例如，講的課學(xué)生聽不懂，教會的內(nèi)容不會運用，最重要的就是基礎(chǔ)知識缺失，這是一個大問題，這也是學(xué)生聽不懂、不會用的關(guān)鍵原因。

筆者：當(dāng)?shù)貙W(xué)校成立了興趣小組或者社團嗎？學(xué)生參與興趣小組是否有積極性？對興趣小組這一模塊學(xué)校的重視程度如何？有沒有其他的問題？

X1：有開設(shè)興趣小組和社團，學(xué)生對參加興趣小組非常有積極性，學(xué)校也非常支持。在市里舉辦的鼓號隊比賽我們也拿了名次，問題還是老問題，就是基礎(chǔ)不好，他們對樂器以及音樂基礎(chǔ)知識很陌生，所以要從頭教授。

2．在職老師訪談內(nèi)容

筆者：本校音樂課程的開展情況如何？高年級學(xué)生在臨近考試時是否存在占課情況？老師對音樂課的看法是什么樣的？

Y1：我們學(xué)校音樂課程開展情況是教務(wù)處安排的，合起來叫藝術(shù)課，一周兩節(jié)課，我們學(xué)校沒有專業(yè)的音樂老師或者美術(shù)老師，所以這些課雖然有，但是沒有正常開設(shè)。雖然課表上寫了音樂課，但大多都是其他老師在代上，我也在帶數(shù)學(xué)課，音樂很少代，偶爾會幫忙代兩三節(jié)，學(xué)校沒有專門的音樂老師、美術(shù)老師。音樂老師短缺一直都是我們學(xué)校的現(xiàn)狀。說到占課的情況，這個的確是有的，臨近考試，這種情況就非常突出，考試前兩周基本上是沒有音樂、美術(shù)、體育課的。

筆者：學(xué)校是否重視音樂課以及興趣小組的開展？學(xué)校都有什么關(guān)于音樂素質(zhì)教育的活動或者興趣小組？

Y1：我們學(xué)校對音樂課和興趣小組還是重視的，但是沒有專業(yè)老師是最關(guān)鍵的問題。無論是音樂課還是興趣小組、社團鼓號隊，沒有專業(yè)的老師就沒有辦法開展，我們其他專業(yè)老師也不會這些，頂多可以教唱歌。興趣小組其實有很多，學(xué)生對這些興趣小組非常感興趣，但是我還是要強調(diào)一個問題，那就是缺少專業(yè)老師，這是目前非常困難的事情，也是急需解決的問題。

3．學(xué)生訪談內(nèi)容

筆者：學(xué)校的開課情況如何？一周有幾節(jié)課？老師是否會在考試臨近占用音樂課？

Z1：一周有兩節(jié)課但是分單、雙周上課?？炜荚嚨臅r候就不會上課，會講卷子。

筆者：學(xué)校老師的授課是否讓你學(xué)會了關(guān)于音樂的基本知識？老師的授課是否讓你對這一門課感興趣？音樂這一門課程的教學(xué)有沒有讓你感到枯燥？在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)音樂課與其他科目有什么不同？

Z1：之前是不太懂的，但是這次來的支教老師講得很清晰，就是有點不太會用。我們班同學(xué)都覺得很好玩，老師也很好，音樂課比上其他課都快樂。

筆者：學(xué)校是否開設(shè)了什么課外興趣小組？你參加了嗎？參加的興趣小組你喜歡嗎？

Z1：我參加了鼓號隊，我是隊長，負責(zé)打節(jié)奏。支教老師教了我指揮的動作，我很喜歡鼓號隊。

四、甘河子鎮(zhèn)中心學(xué)校存在的音樂教育問題分析

（一）應(yīng)試的教學(xué)方法和教育氛圍濃厚

從調(diào)查問卷可以看出，該學(xué)校的應(yīng)試氛圍非常濃厚。對該校老師的訪談中我們得知，一方面是因為學(xué)校并沒有足夠的專業(yè)老師教授專業(yè)的音樂知識，所以沒有辦法開展豐富的音樂課程；另一方面和家長有不可分割的關(guān)系，家長對孩子的教育認知仍停留在“只要主課考得好就是好孩子”。不論是家長還是教師，最根本的原因都是忽視了素質(zhì)教育的重要性。

（二）音樂教師師資力量有待加強

該校的音樂師資力量情況相當(dāng)不容樂觀，沒有專業(yè)的音樂老師來教學(xué)，這樣的情況導(dǎo)致最直接的問題，就是孩子們在新課程標(biāo)準(zhǔn)下該學(xué)會的音樂基本知識得不到教授。在沒有專業(yè)的音樂老師的情況下，該學(xué)校的音樂課程都由其他老師代課，那么課堂教學(xué)效果和教育質(zhì)量就可想而知了。

五、甘河子鎮(zhèn)中心學(xué)校音樂教育改革發(fā)展的對策建議

（一）提升音樂課程教學(xué)的重要性

要想從這種應(yīng)試教育嚴(yán)重的氛圍中走出來，首先要做的就是改變觀念，明晰素質(zhì)教育對一個人全面發(fā)展的重要作用。對這個問題，筆者提出如下建議：1．學(xué)校要起帶頭作用，重視音樂課程的實施和開展；2．常態(tài)化舉辦音樂等藝術(shù)門類的相關(guān)活動，使學(xué)生熱愛音樂，營造良好的音樂教育氛圍。

（二）加強師資建設(shè)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵在老師。課程設(shè)置得再好，沒有一個經(jīng)驗豐富的教師來教導(dǎo)，也不能讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)透，尤其是音樂這一科目對專業(yè)知識要求很高，需要老師有一定的專業(yè)素養(yǎng)才可以教好孩子們。在目前這種情況下，提高本校老師的專業(yè)素養(yǎng)和加強師資建設(shè)非常重要。

六、結(jié) 語

音樂是審美教育的重要途徑，美育是實施素質(zhì)教育的重要組成部分。在九年義務(wù)教育過程中，音樂素質(zhì)教育是必不可少的一個模塊，音樂教育旨在培育一個多方面發(fā)展的人。在國家教育改革的推進下，音樂教育必將迎來更加燦爛的明天。

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