新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境和實(shí)踐路徑

湯靜 王彧

摘要 新時(shí)代大學(xué)生的勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵之舉，也是更好實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必經(jīng)之路。目前，高校開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)教育面臨著價(jià)值認(rèn)同感不夠高、課程體系不夠完善、師資力量不夠充足、教育機(jī)制建設(shè)不夠健全等現(xiàn)實(shí)困境。高校應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)，創(chuàng)新勞動(dòng)教育的課程內(nèi)容與方法體系，加快構(gòu)建勞動(dòng)教育的專(zhuān)職師資隊(duì)伍，建立健全勞動(dòng)教育機(jī)制保障體系，保障新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞 新時(shí)代；大學(xué)生；價(jià)值；勞動(dòng)教育；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.10.029

1新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的價(jià)值

1.1內(nèi)在要求：促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

蘇霍姆林斯基指出，勞動(dòng)教育對(duì)個(gè)體全面發(fā)展具有重要作用。正是有了勞動(dòng)教育，才使大學(xué)生的素質(zhì)得以全方位的提升與進(jìn)步。作為人才資源的核心構(gòu)成部分，大學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有不可替代的價(jià)值。因此，勞動(dòng)教育作為“五育并舉”的重要一環(huán)，對(duì)培育現(xiàn)代化的高等人才具有重要的正向推進(jìn)作用，開(kāi)展勞動(dòng)教育有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育在大學(xué)生立德、增智、強(qiáng)體與育美等方面的成效。在勞動(dòng)教育的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，以德育塑造大學(xué)生勞動(dòng)意志、以智育拓展大學(xué)生勞動(dòng)知識(shí)、以體育培育大學(xué)生勞動(dòng)能力、以美育滋養(yǎng)大學(xué)生勞動(dòng)情感，進(jìn)一步凸顯勞動(dòng)教育在大學(xué)生全面發(fā)展中的價(jià)值。

1.2現(xiàn)實(shí)要求：提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量

隨著數(shù)字化媒體與人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，新時(shí)代的勞動(dòng)者面臨著更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求。勞動(dòng)者具有健康的體魄和基本的勞動(dòng)方法，已經(jīng)不能夠完全適應(yīng)時(shí)代的變化。就業(yè)始終是民生之根本，尤其是高質(zhì)量就業(yè)更是一所高校人才培育水平與能力的直接體現(xiàn)，而高質(zhì)量就業(yè)也是一所高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才培養(yǎng)能力的彰顯。大學(xué)生勞動(dòng)教育，不僅有益于強(qiáng)化大學(xué)生的實(shí)踐勞動(dòng)能力，而且有助于增進(jìn)大學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐認(rèn)知水平。根據(jù)“認(rèn)識(shí)反作用于實(shí)踐”的原理，大學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中可以更好地理解與把握老師課堂上講解的理論知識(shí)，從而更好地進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐。由此可見(jiàn)，實(shí)施大學(xué)生勞動(dòng)教育是優(yōu)化高校人才培育質(zhì)量與成效的必然要求。

1.3時(shí)代要求：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，中國(guó)的社會(huì)主義是黨和人民用血汗干出來(lái)的，中國(guó)的新時(shí)代也是黨和人民一起奮斗出來(lái)的。新中國(guó)成立以來(lái)所取得的一切成就都是依靠工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾勇于奮斗、勤于創(chuàng)造，通過(guò)自己的勞動(dòng)一點(diǎn)一滴建設(shè)起來(lái)的。中華民族的偉大復(fù)興是新時(shí)代中華兒女義不容辭的責(zé)任與使命，更是所有中華兒女披荊斬棘、奮勇前進(jìn)的力量之源。同時(shí)，在接受勞動(dòng)教育的過(guò)程中，大學(xué)生還能夠從勞動(dòng)體驗(yàn)中傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從真實(shí)的勞動(dòng)實(shí)踐中提升自身的社會(huì)實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)，從勞動(dòng)模范的事跡宣傳中進(jìn)一步理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)[1]。因此，大學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量，應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)革命先輩、勞動(dòng)模范勤于創(chuàng)造、勇于奮斗的勞動(dòng)精神，努力學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，練就過(guò)硬本領(lǐng)。

2新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育面臨的現(xiàn)實(shí)困境

2.1認(rèn)知層面：大學(xué)生勞動(dòng)教育價(jià)值認(rèn)同感不高

近年來(lái)，由于多元文化思潮的沖擊，導(dǎo)致部分大學(xué)生滋生投機(jī)主義思想與功利主義思想等，誤認(rèn)為通過(guò)高風(fēng)險(xiǎn)的方式獲取的回報(bào)率比通過(guò)實(shí)際勞動(dòng)獲得的回報(bào)率要高，部分學(xué)生存在“不勞而獲”的僥幸心理，主動(dòng)勞動(dòng)的意識(shí)淡薄且勞動(dòng)能力不足。加之“學(xué)而優(yōu)則仕”“勞心者治人，勞力者治于人”的傳統(tǒng)觀(guān)念對(duì)人們根深蒂固的影響，因而在家庭教育中，家長(zhǎng)們將勞動(dòng)僅僅視作體力活動(dòng)，更加看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和考試得分，更加注重智育而忽視了勞動(dòng)教育，不認(rèn)為勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才、全面發(fā)展具有重要的價(jià)值。在家務(wù)勞動(dòng)中，很多家長(zhǎng)更愿意代勞代辦，生怕影響孩子寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，再加上如今科技迅速發(fā)展，出現(xiàn)了外賣(mài)、家政、同城速遞等服務(wù)行業(yè)，在一定程度上縮減了大學(xué)生群體的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間，勞動(dòng)教育在創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富、推動(dòng)人類(lèi)文明進(jìn)步方面的重要意義被忽視，對(duì)大學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、主動(dòng)勞動(dòng)以及勤于勞動(dòng)的優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成具有消極影響。此外，部分高?；蚶蠋熒踔翆⒋驋甙蓞^(qū)、打掃教室衛(wèi)生等勞動(dòng)視作懲罰手段，忽視了勞動(dòng)教育對(duì)大學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的塑造功能。

2.2載體層面：大學(xué)生勞動(dòng)教育課程體系不夠完善

開(kāi)展勞動(dòng)教育課程的目的是以大學(xué)生的勞動(dòng)技能與勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)并重，培養(yǎng)出一批會(huì)勞動(dòng)且愛(ài)勞動(dòng)的高素質(zhì)技能型人才。作為高校踐行勞動(dòng)教育的前提與基礎(chǔ)，勞動(dòng)教育課程體系的建設(shè)十分關(guān)鍵。目前，在勞動(dòng)教育課程內(nèi)容方面，在縱向上沒(méi)有形成根據(jù)學(xué)段安排由淺入深、由易到難的勞動(dòng)教育內(nèi)容體系，橫向?qū)用嫔形礃?gòu)筑力量與實(shí)踐緊密結(jié)合的勞動(dòng)教育內(nèi)容體系，僅僅通過(guò)組織學(xué)生在校園內(nèi)打掃衛(wèi)生、撿垃圾等單一的勞動(dòng)形式與內(nèi)容，不能夠充分挖掘勞動(dòng)教育所蘊(yùn)含的愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作等隱性勞動(dòng)教育功能。在勞動(dòng)教育教學(xué)形式方面，由于受勞動(dòng)場(chǎng)域限制，更加偏重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在勞動(dòng)教育實(shí)施過(guò)程中，勞動(dòng)教育課可能會(huì)出現(xiàn)被專(zhuān)業(yè)課占用、挪用，被實(shí)訓(xùn)課替代的情況，非但不能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神。

2.3隊(duì)伍層面：大學(xué)生勞動(dòng)教育師資力量不夠充足

教師是人才培養(yǎng)的主體，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)且專(zhuān)職的教師隊(duì)伍，很難培養(yǎng)出高才干、高質(zhì)量的學(xué)生[2]。當(dāng)前，實(shí)施大學(xué)生勞動(dòng)教育的師資力量明顯不足。由于高校招生專(zhuān)業(yè)目錄中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)，因此很難招聘到專(zhuān)門(mén)從事勞動(dòng)教育教學(xué)和研究的教師，只能邀請(qǐng)馬院教師、輔導(dǎo)員老師或者后勤等行政部門(mén)的老師擔(dān)任勞動(dòng)教育課程的主講教師。相關(guān)教師在上課前未進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，學(xué)校未設(shè)立專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)教育教研室，未形成規(guī)范的研習(xí)制度，所以教師在未掌握該課程的教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的前提下，難以培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的技能型人才。

2.4制度層面：大學(xué)生勞動(dòng)教育機(jī)制建設(shè)不夠健全

高校作為開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)教育的主體，在機(jī)制建設(shè)、頂層設(shè)計(jì)方面肩負(fù)著重要的職責(zé)，但目前部分高?；蚶蠋煂?duì)勞動(dòng)教育的價(jià)值認(rèn)識(shí)偏頗，甚至將打掃衛(wèi)生等勞動(dòng)作為懲罰工具，對(duì)勞動(dòng)教育在正向引領(lǐng)大學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)方面的積極作用缺乏足夠的重視。首先，勞動(dòng)教育的協(xié)同育人機(jī)制不夠健全，不能夠充分調(diào)動(dòng)形成以學(xué)校為育人主體，家庭、社會(huì)及政府為育人助手的育人格局。其次，勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善，存在重理論評(píng)價(jià)輕實(shí)踐考查、重結(jié)果考核輕過(guò)程評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀。第三，勞動(dòng)教育的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不夠充足，沒(méi)有資金支持建設(shè)勞動(dòng)教育的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所以及購(gòu)買(mǎi)勞動(dòng)教育所需的專(zhuān)門(mén)設(shè)備，很難保證勞動(dòng)教育的實(shí)效性。

3新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑

3.1價(jià)值導(dǎo)向：引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)

新時(shí)代開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)教育要以立德樹(shù)人為根本，以馬克思主義勞動(dòng)教育觀(guān)為指導(dǎo)，培養(yǎng)具有愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。為此，在高校層面，一方面要開(kāi)展大學(xué)生理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并通過(guò)自己的努力為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而拼搏奮斗；另一方面，要加強(qiáng)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育，通過(guò)中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)的奮斗歷程以及取得的偉大成就，激勵(lì)大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)美好生活而積極進(jìn)取。在家庭層面，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，積極作為，主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生參與家務(wù)活動(dòng)，在這一過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的滿(mǎn)足感與獲得感，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)以及珍惜勞動(dòng)成果的情感。

3.2課程體系：創(chuàng)新勞動(dòng)教育課程內(nèi)容與方法體系

大學(xué)生勞動(dòng)教育課程內(nèi)容與教育方法體系的創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要著力點(diǎn)。立足于教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律開(kāi)發(fā)一套勞動(dòng)教育課程體系是目前勞動(dòng)教育所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。在課程內(nèi)容建設(shè)中，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論課程部分以馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)教育為核心，結(jié)合思想政治理論課和專(zhuān)業(yè)課開(kāi)展勞動(dòng)教育。針對(duì)實(shí)踐課程部分，高校可借助校企合作平臺(tái)組織學(xué)生到生產(chǎn)生活一線(xiàn)學(xué)習(xí)工作所需的勞動(dòng)技能，體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的成就感[3]。在教學(xué)形式上，加快勞動(dòng)教育信息化平臺(tái)建設(shè)，利用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)方式，通過(guò)微信、微博和抖音等新媒體平臺(tái)開(kāi)展大國(guó)工匠、勞動(dòng)模范等事跡宣傳活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和激情。在實(shí)施過(guò)程中，負(fù)責(zé)勞動(dòng)教育課程的教師要嚴(yán)格按照課表開(kāi)展課程教學(xué)，學(xué)校也需加大督查力度，有效保證勞動(dòng)教育課程的教學(xué)時(shí)間與教學(xué)質(zhì)量，逐步實(shí)現(xiàn)由勞動(dòng)育人到全面育人效果的轉(zhuǎn)變。

3.3隊(duì)伍建設(shè)：加快構(gòu)建勞動(dòng)教育專(zhuān)職師資隊(duì)伍

新時(shí)代開(kāi)展勞動(dòng)教育需要一支專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，在勞動(dòng)教育理論方面有深入研究，在勞動(dòng)教育實(shí)踐方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)職師資隊(duì)伍。首先，開(kāi)展勞動(dòng)教育成果比較突出、成效比較明顯，展現(xiàn)出獨(dú)特育人價(jià)值的高校，以及師范教育底蘊(yùn)比較深厚，在勞動(dòng)教育方面有所研究的高校，可申報(bào)開(kāi)設(shè)“勞動(dòng)教育”專(zhuān)業(yè)，實(shí)現(xiàn)與德育、智育、體育、美育教師培養(yǎng)并行的方式，培育專(zhuān)門(mén)且專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)教育專(zhuān)職師資。其次，高?？赏ㄟ^(guò)相對(duì)優(yōu)越的待遇，在校內(nèi)遴選勞動(dòng)教育理論研究與實(shí)踐教學(xué)能力較強(qiáng)的教師轉(zhuǎn)崗至勞動(dòng)教育師資崗位，或者邀請(qǐng)合作企業(yè)德藝雙馨的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才擔(dān)任勞動(dòng)教育實(shí)踐指導(dǎo)老師。再次，通過(guò)校外學(xué)術(shù)交流和邀請(qǐng)勞動(dòng)模范、行業(yè)領(lǐng)軍人物來(lái)校內(nèi)對(duì)勞動(dòng)教育的專(zhuān)兼職教師進(jìn)行培訓(xùn)，在一定程度上緩解勞動(dòng)教育師資不足的問(wèn)題。

3.4機(jī)制保障：建立健全勞動(dòng)教育機(jī)制保障體系

作為大學(xué)生勞動(dòng)教育的關(guān)鍵主體，高校應(yīng)持續(xù)完善大學(xué)生勞動(dòng)教育機(jī)制保障體系。第一，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)及政府的協(xié)同育人合力，構(gòu)建各方面的勞動(dòng)教育資源協(xié)同共建機(jī)制。家長(zhǎng)要做到言傳身教，主動(dòng)做好熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)成果的示范者，學(xué)校要通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，以職業(yè)體驗(yàn)中心、勞動(dòng)實(shí)踐基地等作為載體，切實(shí)做好學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)、勞動(dòng)能力提升的引路人，社會(huì)、企業(yè)可通過(guò)校企合作的方式，在確保大學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成自我勞動(dòng)品質(zhì)與勞動(dòng)技能提升的意識(shí)。與此同時(shí)，還要合理增加大學(xué)生勞動(dòng)教育層面的政策支持與資金扶持力度，為大學(xué)生勞動(dòng)教育的開(kāi)展提供必要的支撐。第二，進(jìn)一步完善勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，更加注重實(shí)踐考核與過(guò)程性評(píng)價(jià)。勞動(dòng)的特征是實(shí)踐性，因此更應(yīng)注重考核學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，更有利于全員、全過(guò)程、全方位育人效果的實(shí)現(xiàn)[4]。第三，確保勞動(dòng)教育經(jīng)費(fèi)得到持續(xù)性保障，形成以政府支持為主，社會(huì)捐贈(zèng)、校友基金會(huì)贊助等多渠道籌措資金的方式，對(duì)勞動(dòng)教育形成進(jìn)一步的保障。

新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育是契合現(xiàn)代化人才培育要求的必然選擇，也是提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)的必經(jīng)之路。高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流，勇?lián)鷼v史使命，建立健全勞動(dòng)教育機(jī)制體制，培塑大學(xué)生正向的勞動(dòng)觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，逐步成長(zhǎng)為促進(jìn)新時(shí)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

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