高校二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作探析

解超

摘要 我國已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，高校改革與發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境也隨之發(fā)生深刻變革，處于新的歷史方位。高校須不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才的偉大使命，貫徹新時代新階段的發(fā)展理念，聚焦、理解和把握高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量決定了高校的辦學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)高校二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的管理工作，建立一套完整、高效的教學(xué)管理督導(dǎo)機(jī)制，是當(dāng)下高校教學(xué)管理的形勢所趨，在規(guī)范辦學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要的作用。文章先闡述了高校二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)成立的必要性，再到分析二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)的性質(zhì)及構(gòu)成，從教學(xué)督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)、督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)等方面對教學(xué)督導(dǎo)工作內(nèi)容展開分析。

關(guān)鍵詞 二級學(xué)院；教學(xué)管理；教學(xué)督導(dǎo)

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.10.008

1高校二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)的必要性

隨著時代的發(fā)展變化，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)方式方法也在不斷發(fā)生改革，為了保障高校的教學(xué)質(zhì)量，形成有效的教學(xué)管理督導(dǎo)機(jī)制是當(dāng)下高校普遍采取的主要措施。校級督導(dǎo)人員大多由已退休的教師來擔(dān)任，其受所學(xué)專業(yè)的影響，難免力所不及，難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。二級學(xué)院作為一線教學(xué)管理部門，其督導(dǎo)組成員通常是由工作在第一線的專業(yè)教師擔(dān)任，并且大多為任職多年且有高級職稱的教師擔(dān)任，其專業(yè)性強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，最能直面準(zhǔn)確地了解到教師及學(xué)生的情況。同時在二級學(xué)院設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)組，也是對校級教學(xué)督導(dǎo)工作的延伸，可以有效提高學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)工作效率，切實(shí)高效地發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用。在二級學(xué)院開展教學(xué)督導(dǎo)工作，可進(jìn)一步在規(guī)范教學(xué)活動、培養(yǎng)教師隊(duì)伍、提高教學(xué)質(zhì)量等方面起到積極的作用，是建立保證教學(xué)質(zhì)量長效機(jī)制的基礎(chǔ)，為二級學(xué)院教學(xué)發(fā)展提供行之有效的建議，將督導(dǎo)工作納入教學(xué)工作管理中，形成一套完整、高效的教學(xué)管理督導(dǎo)機(jī)制。

2高校二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作的制訂與實(shí)施

2.1高校二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組的性質(zhì)及構(gòu)成

二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組是由各二級學(xué)院院長、分管教學(xué)管理二級學(xué)院副院長領(lǐng)導(dǎo)下的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)下，對學(xué)院教學(xué)管理進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、檢查、評估及指導(dǎo)工作。二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組成員一般由四個部分組成。設(shè)組長一名，由二級學(xué)院院長擔(dān)任；設(shè)副組長一名，由二級學(xué)院分管教學(xué)副院長擔(dān)任；督導(dǎo)組成員一般由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、威望較高、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的專任教師擔(dān)任，且職稱在副教授以上。再設(shè)立督導(dǎo)秘書，一般為二級學(xué)院教務(wù)員，負(fù)責(zé)通知傳達(dá)，教學(xué)督導(dǎo)資料文書整理。

2.2高校二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作的實(shí)施

①開展聽課、評課等工作。二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)對理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等各類課堂教學(xué)隨堂聽課、推門聽課，并對聽課情況作出評價，對被聽課任老師及時反饋聽課意見和建議。要求每位督導(dǎo)組成員每學(xué)期至少聽八次課，通過聽課互相學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。對于新進(jìn)教師要著重聽課，要及時提出不足之處，提出具體的改進(jìn)建議，指導(dǎo)新進(jìn)老師成長。

②定期開展專項(xiàng)檢查。一學(xué)期教學(xué)檢查分為期初、期中和期末教學(xué)檢查。期初檢查專任教師授課課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教案、上學(xué)期教學(xué)手冊、期末試卷批改情況、期末成績等各項(xiàng)教學(xué)運(yùn)行資料，針對檢查的問題及時反饋給相關(guān)任課老師，制訂學(xué)期聽課計(jì)劃。同時檢查新學(xué)期線上教學(xué)資源平臺的建設(shè)情況，確保新學(xué)期能平穩(wěn)運(yùn)行。期中開展專任教師教學(xué)自查，對教師互聽課情況進(jìn)行檢查，召開師生座談會，聽取學(xué)生的教學(xué)建議。檢查教學(xué)運(yùn)行資料，摸排畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)動態(tài)情況，檢查頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師輔導(dǎo)記錄，檢查各教研室教學(xué)活動實(shí)施情況。期末檢查，主要是對本學(xué)期的期末試卷進(jìn)行集中閱卷，審核試卷題目是否規(guī)范。召開期末督導(dǎo)會議，制訂期末巡考方案。

③“以老帶新”工作。建立導(dǎo)師制度，為每位青年教師安排對應(yīng)指導(dǎo)老師，幫助新教師樹立正確的教學(xué)思想觀念，強(qiáng)化青年教師教書育人的服務(wù)意識。幫助提高青年教師教學(xué)質(zhì)量，對青年教師的備課、教案、教學(xué)過程進(jìn)行全面指導(dǎo)，制訂個性化的“教學(xué)能力提升計(jì)劃”，定期查看計(jì)劃實(shí)施情況，每學(xué)期的指導(dǎo)交流應(yīng)不少于6次，每學(xué)期的聽課應(yīng)不少于8節(jié)。學(xué)期末召開專題討論會，進(jìn)行工作總結(jié)。

④針對教學(xué)評價較低的教師的工作。通過深入課堂聽課，了解這類教師教學(xué)的真實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，以談心談話的方式引導(dǎo)激勵，并針對相應(yīng)的問題提出改進(jìn)建議。督導(dǎo)員與教師要建立平等和諧，相互信任的關(guān)系，使得教師心悅誠服地接受指導(dǎo)，改善教學(xué)問題，提高教學(xué)水平。

⑤對于職稱評聘人員的教學(xué)質(zhì)量考核工作。督導(dǎo)員要按照學(xué)校教務(wù)處的通知要求，要堅(jiān)守原則，實(shí)事求是，客觀反映督導(dǎo)聽課情況。對于存在的問題，及時反饋給教務(wù)處及二級學(xué)院組長，并提出個人處理意見。

⑥對畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)考核檢查及整改。督導(dǎo)員要對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程性材料進(jìn)行檢查，如實(shí)習(xí)手冊是否填寫規(guī)范，對指導(dǎo)老師輔導(dǎo)記錄進(jìn)行督查，每日頂崗實(shí)習(xí)記錄是否有批閱，檢查是否有定期開展輔導(dǎo)，指導(dǎo)老師是否有定期去學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位調(diào)研。對畢業(yè)生反饋的困難和問題，要及時傳達(dá)給督導(dǎo)組長，并給出處理建議。同時督導(dǎo)員還要對畢業(yè)考核環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，如畢業(yè)論文的成績是否符合實(shí)際，答辯環(huán)節(jié)是否符合標(biāo)準(zhǔn)。若存在問題，要反饋到教研室，落實(shí)到教室主任和相應(yīng)的指導(dǎo)教師，對相關(guān)的問題進(jìn)行整改。

⑦定期開展教學(xué)研討會。由二級學(xué)院安排，督導(dǎo)組織，二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)參與，全體教師全部參與。在會上督導(dǎo)應(yīng)對督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋，共同研討，協(xié)商解決，并給出合理化建議，會后形成督導(dǎo)簡報(bào)，定期發(fā)布在二級學(xué)院官網(wǎng)上。

3高校二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作的評估標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)質(zhì)量評價作為教學(xué)督導(dǎo)工作的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，也是二級學(xué)院用來衡量教師教學(xué)水平高低的重要手段。教師教學(xué)質(zhì)量評價成績由教務(wù)處督導(dǎo)組的評分和二級學(xué)院督導(dǎo)組評分各占一定比例組成，二級學(xué)院評價不單只是督導(dǎo)員的聽課評價，還要結(jié)合同行互評以及綜合評價。結(jié)合我院教師教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)來分析，二級學(xué)院評價由二級督導(dǎo)評價、同行評價、綜合評價組成。其中，二級督導(dǎo)評價占50%，同行評價占30%，綜合評價占20%。二級督導(dǎo)評價包含日常教學(xué)聽課成績，以及所審核的教學(xué)文件綜合評定成績，教學(xué)文件包括任課教師的人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)授課計(jì)劃、教案、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、課件PPT等，同時還應(yīng)考核畢業(yè)班指導(dǎo)老師頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄，根據(jù)授課質(zhì)量和教學(xué)運(yùn)行資料完成情況，做出公正準(zhǔn)確的評價。同行評價由教務(wù)處主導(dǎo)，二級學(xué)院配合教務(wù)處，組織教師進(jìn)行網(wǎng)上互評，評價一學(xué)期內(nèi)所有任課的本教研室教師。綜合評價由二級學(xué)院督導(dǎo)組組長主導(dǎo)，參照二級學(xué)院制訂的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，針對不同職稱人員所應(yīng)完成的工作內(nèi)容來綜合評價。評價標(biāo)準(zhǔn)包括以下幾方面：

3.1初級職稱教師

完成所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)1門以上課程的講授工作，并能按教學(xué)計(jì)劃較好地完成課程輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、作業(yè)批改的工作。獨(dú)立組織學(xué)生課堂討論、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會調(diào)查、課外科技處創(chuàng)新實(shí)踐等，能夠根據(jù)教學(xué)工作評估標(biāo)準(zhǔn)，編制具有較高質(zhì)量的各類教學(xué)文件。

3.2中級職稱教師

在初級職稱教師評價標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)能夠承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方式和完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；組織和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠積極參加教研、教育教學(xué)改革、技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)等技術(shù)工作。

3.3副教授、教授職稱教師

具有本專業(yè)堅(jiān)實(shí)的理論和專業(yè)知識以及豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有一定的研究方向和研究成果，在教學(xué)方式改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、科研技術(shù)開發(fā)、社會服務(wù)等方面能作出較大成績。能承擔(dān)2門以上課程的講授工作，并能按教學(xué)計(jì)劃完成指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等，能夠根據(jù)教學(xué)工作評估標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，編制課程標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)書等富有特色的各類教學(xué)文件。具有主持教育教學(xué)改革項(xiàng)目及制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案等教學(xué)建設(shè)能力，能夠主持制訂相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案并實(shí)施。具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)成績顯著，至少系統(tǒng)指導(dǎo)過一名青年教師。

4高校二級學(xué)院督導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)

教學(xué)督導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，對教學(xué)督導(dǎo)人員的任職有一定要求。建立一支合格的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，督導(dǎo)人員自身要具備豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要對督導(dǎo)人員有一定的選聘標(biāo)準(zhǔn)，并定期開展教學(xué)督導(dǎo)專項(xiàng)培訓(xùn)。

4.1二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)的聘用標(biāo)準(zhǔn)

4.1.1思想素質(zhì)

教學(xué)督導(dǎo)員要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，牢記立德樹人根本任務(wù)，樹立正確的思想意識，強(qiáng)化責(zé)任意識，對教學(xué)督導(dǎo)這項(xiàng)事業(yè)有高度的責(zé)任心，才能充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的指導(dǎo)作用，還要能依照教學(xué)督導(dǎo)管理制度，堅(jiān)持原則，客觀公正，為二級學(xué)院教學(xué)水平的提升提供可行性的建議。

4.1.2專業(yè)素質(zhì)

教學(xué)督導(dǎo)員必須具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識和豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能熟悉一學(xué)期各個階段的教學(xué)管理工作，對教學(xué)法研究、教育教學(xué)改革等方面有所了解，主動學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，還需要有人文精神。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，敢于講真話、講實(shí)話，切實(shí)提高教學(xué)的規(guī)范性。

4.1.3身心素質(zhì)

二級學(xué)院督導(dǎo)工作是一項(xiàng)繁重的體力勞動，督導(dǎo)員常常需要在各個校區(qū)、各個教學(xué)樓之間奔走，開展推門聽課，深入一線教學(xué)，熟悉每位教師的課堂教學(xué)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，擁有健康的身體素質(zhì)是任職的必備條件。督導(dǎo)人員還必須要有健康的心理素質(zhì)，才能從容地面對突發(fā)狀況，對教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出客觀的評價。

4.2二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)的培訓(xùn)

二級學(xué)院選用的督導(dǎo)人員大多是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的副教授以上職稱人員，雖然他們身處一線教學(xué)，但由于受自身專業(yè)、學(xué)科的限制，使得他們?nèi)菀资艿焦逃杏^念的影響，對于新的教學(xué)方式、教學(xué)模式接受程度較低。又因督導(dǎo)老師肩負(fù)專業(yè)建設(shè)的重任和開發(fā)科研項(xiàng)目的壓力，易產(chǎn)生懈怠情緒。因此，有必要對二級學(xué)院督導(dǎo)人員開展全面的培訓(xùn)，調(diào)動教學(xué)督導(dǎo)員工作的積極性。

①定期開展教學(xué)督導(dǎo)會議，分享階段性督查情況，互相交流借鑒工作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互相促進(jìn)提高的效果。

②定期參加學(xué)校教務(wù)處組織的督導(dǎo)理論技能培訓(xùn)，包括評價系統(tǒng)操作的培訓(xùn)、跨學(xué)院督查的培訓(xùn)工作，學(xué)習(xí)考試中心操作技能、頂崗實(shí)習(xí)平臺的操作，學(xué)習(xí)信息的整理與分析、督導(dǎo)評價意見書寫等。定期參加培訓(xùn)，能使督導(dǎo)員在開展督導(dǎo)工作時更加得心應(yīng)手，提高督導(dǎo)工作的效率。

5結(jié)語

二級學(xué)院要充分尊重督導(dǎo)的意見和建議，強(qiáng)化督導(dǎo)評價在教師職稱評審、教學(xué)考核、評先評優(yōu)中的作用，切實(shí)關(guān)注教學(xué)督導(dǎo)反饋的問題和短板，及時督促整改并建立長效機(jī)制。二級學(xué)院要契合教學(xué)安排，根據(jù)教學(xué)督導(dǎo)反饋的問題，開展相應(yīng)的整改措施，建立二級學(xué)院審核評估常態(tài)化機(jī)制。二級學(xué)院實(shí)行教學(xué)督導(dǎo)管理，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)院教學(xué)管理的不足之處，不僅能促使二級學(xué)院教學(xué)管理水平的提升，還能提高整體教育質(zhì)量，致使二級學(xué)院教學(xué)管理工作的不斷改革和創(chuàng)新，提升學(xué)生教育質(zhì)量。在規(guī)范辦學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量方面起到重要的作用。

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