新時代高校家居設(shè)計(jì)類學(xué)生意識形態(tài)教育特點(diǎn)與路徑探究

■趙培瑞 Zhao Peirui

(中南林業(yè)科技大學(xué)，湖南長沙 410004）

高校大學(xué)生是黨的事業(yè)的繼承者和開拓者，是祖國的未來和民族的希望，加強(qiáng)對新時代大學(xué)生意識形態(tài)教育，對提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，為國家安全鑄牢根基有著非常重要的意義。高校家居設(shè)計(jì)類學(xué)生在動手能力、技能方面有獨(dú)特優(yōu)勢，但思想文化方面存在一定的差距。高校要通過分析家居設(shè)計(jì)類學(xué)生的思想、行為特點(diǎn)，提出相應(yīng)的意識形態(tài)教育策略，完善思想政治的實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建以學(xué)生為本的全方位教育管理評價(jià)體系。

1 高校家居設(shè)計(jì)類學(xué)生的綜合特點(diǎn)分析

高校家居設(shè)計(jì)類大學(xué)生的教育管理是高校學(xué)生教育管理的一個重要的特殊組成部分。隨著時代的不斷變化，家居設(shè)計(jì)類大學(xué)生的思想行為呈現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)。充分認(rèn)識和把握這些特點(diǎn)是做好高校家居設(shè)計(jì)類學(xué)生意識形態(tài)教育工作創(chuàng)新探索的重要前提[1]。

1.1 在思想政治教育方面

當(dāng)代家居設(shè)計(jì)類大學(xué)生具有積極健康、穩(wěn)定向上的思想特點(diǎn)，整體思想還是比較積極樂觀[2]。他們高度重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，追求獨(dú)特的創(chuàng)造性，創(chuàng)新意識強(qiáng)，有的卻對思想政治教育類課程不重視，理論修養(yǎng)不夠扎實(shí)、政治熱情不足，政治敏銳性和鑒別力還存有不足[3]。產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)類學(xué)生感性思維強(qiáng)，個性鮮明，想象力豐富，崇尚自由、個性張揚(yáng)、自我意識突出，集體觀念薄弱。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育的自身特性，使他們的心理方面會出現(xiàn)一些自信心不足、情緒急躁、逆反心理較強(qiáng)、易感情用事、紀(jì)律觀念淡漠等[4]。

1.2 在專業(yè)教育培養(yǎng)方面

在目前社會主義文化的大發(fā)展大繁榮的背景下，家居設(shè)計(jì)類學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)需求呈現(xiàn)多層次、多元化特征，他們比較注重提升個人的創(chuàng)新能力水平，提升創(chuàng)意設(shè)計(jì)的軟實(shí)力[5]。因此，學(xué)生的培養(yǎng)注重知識傳授和創(chuàng)新實(shí)踐能力提升，教學(xué)培養(yǎng)與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等接軌較多，尤其是工業(yè)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)與工程、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等專業(yè)學(xué)生產(chǎn)教融合的教學(xué)模式會促進(jìn)學(xué)生比較早的與社會互動，他們普遍追求新鮮感，對新事物敢于探索也容易接受，因而極易受社會上的一些不良現(xiàn)象及不健康心理的影響；他們思想開放復(fù)雜，勇于面對挑戰(zhàn)，能夠主動出擊，敢于沖破常規(guī)，但是長期關(guān)注專業(yè)學(xué)習(xí)，經(jīng)常沉迷在自己的藝術(shù)領(lǐng)域里，有時候很難能正確地思考和面對社會日趨激烈的競爭[6]。

1.3 在成長經(jīng)歷方面

很多家居設(shè)計(jì)類學(xué)生從小學(xué)階段或中學(xué)階段起，就需花大量的時間去夯實(shí)專業(yè)基本功、關(guān)注專業(yè)進(jìn)展和把握新的發(fā)展形勢，同時，家居設(shè)計(jì)類大學(xué)生對職位要求和薪酬待遇都有較高期待，因此，有的就無法有足夠的精力扎實(shí)、牢固地學(xué)習(xí)文化知識和接受思想政治教育，導(dǎo)致文化和理論基礎(chǔ)相對薄弱，人文素養(yǎng)不高，逐漸就缺乏了一些腳踏實(shí)地的治學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)。有的家居設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生從小到大一直比別的學(xué)生有藝術(shù)特長優(yōu)勢，比較容易得到老師的重視和青睞，學(xué)生自我評價(jià)偏高，時常存在自我欣賞，甚至自我陶醉的心態(tài)，對自我綜合能力認(rèn)知不足[7]。

2 高校家居設(shè)計(jì)類學(xué)生意識形態(tài)教育存在的問題分析

當(dāng)前高校家居設(shè)計(jì)類學(xué)生的總量也逐年增加、思想認(rèn)識較復(fù)雜、就業(yè)的多元化，教育管理難度相應(yīng)增加，大學(xué)生也正處于價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時期，常規(guī)化的教育管理手段與學(xué)生需求的新發(fā)展新變化不相適應(yīng)，由此產(chǎn)生的一些問題是家居設(shè)計(jì)類學(xué)生意識形態(tài)教育的瓶頸桎梏，需要通過思想政治理論課等對大學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。通過前期對部分高校1746名家居設(shè)計(jì)類學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)調(diào)研了解的情況來看，家居設(shè)計(jì)類學(xué)生意識形態(tài)教育重點(diǎn)存在以下幾個方面的問題[8]。

2.1 存在“教育不到”的問題

部分家居設(shè)計(jì)類學(xué)生專心關(guān)注專業(yè)提升和社會實(shí)踐，對接受思想政治教育表現(xiàn)得不夠積極，調(diào)研中能夠非常積極接受教育的學(xué)生占46.7%，一般以下的占近40.1%，甚至有的學(xué)生刻意逃避思政課堂，導(dǎo)致理論修養(yǎng)不夠扎實(shí)、政治信仰缺失。部分家居設(shè)計(jì)類學(xué)生政治熱情不足，個別存在社會責(zé)任感和愛國主義精神不強(qiáng)。習(xí)近平總書記指出：“網(wǎng)絡(luò)已是當(dāng)前意識形態(tài)斗爭的最前沿。”在“哪種媒體的可信度更高”的選題中，認(rèn)為新媒體（智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等）的占21.48%，傳統(tǒng)媒體（電視、廣播、報(bào)紙等）的占39.98%，兩者相同的占33.62%，表明新媒體對學(xué)生的影響占了55%以上，尤其是對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等專業(yè)的學(xué)生影響高于80%以上。網(wǎng)絡(luò)文化影響大多數(shù)學(xué)生的思維方式、行為活動，目前，有的高?；ヂ?lián)網(wǎng)媒體的管控和建設(shè)力度不強(qiáng)，很難構(gòu)建有效的高校意識形態(tài)安全教育輿論體系[9-10]。

2.2 存在“教育不好”的問題

目前，有的高校對家居設(shè)計(jì)類學(xué)生的思想政治教育不同程度存在教育方式和手段比較單一、不夠科學(xué)的情況，調(diào)研中，認(rèn)為方法多樣、效果好的僅占53.89%。有的認(rèn)為思想政治教育存在教育流于形式、效率低下的現(xiàn)象，在“當(dāng)前思想政治教育存在的問題方面”選題中，教育內(nèi)容脫離生活與學(xué)習(xí)實(shí)際的占23.54%，教育時間不靈活方法不得當(dāng)?shù)恼?3.16%，教育效果不顯著的占23.42%。在教育中過多地強(qiáng)調(diào)以“教師和教材為中心”，缺乏“以學(xué)生為中心”的理念，課堂教學(xué)側(cè)重于“滿堂灌”，在“參加思想政治教育時面臨的困難有哪些”選題中，未能深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的占51.72%，認(rèn)為不能很好地與老師、同學(xué)討論交流的占36.08%，思想政治教育缺乏引導(dǎo)性和啟發(fā)性，忽略了學(xué)生的心理接受能力，沒有增強(qiáng)學(xué)生對意識形態(tài)教育的認(rèn)同感，也沒有調(diào)動學(xué)生接受意識形態(tài)教育的積極性和主動性，學(xué)生的主體性地位沒有凸顯出來[11-12]。

2.3 存在“教育不?！钡膯栴}

有的高校黨委對教學(xué)科研工作與意識形態(tài)教育工作的辯證關(guān)系理解偏差，對意識形態(tài)工作的重要性緊迫性認(rèn)識不夠、把握不好，沒有把家具設(shè)計(jì)與制造、住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)等主流板塊教學(xué)與意識形態(tài)教育統(tǒng)一起來，沒把教書與育人有機(jī)融合。對抓學(xué)生思想政治教育工作時緊時松，對學(xué)生教育不常、教育不久，“所在學(xué)院日常是否開展思想政治教育”選題中，經(jīng)常開展的占76.52%，“對思想政治教育的看法”選題中，認(rèn)為非常有必要的占75.26%。常態(tài)化教育的缺失，導(dǎo)致家居設(shè)計(jì)類學(xué)生對意識形態(tài)問題不關(guān)注、不追求、不感興趣，教育的實(shí)效性不強(qiáng)。意識形態(tài)教育隊(duì)伍建設(shè)薄弱也是一個突出問題，有的高校因編制限制、重科研輕管理的崗位配置觀念或辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張等種種原因，沒有及時配備一批政治責(zé)任感強(qiáng)、對意識形態(tài)問題具有高度敏銳性的教育和管理隊(duì)伍，教育者的關(guān)鍵作用發(fā)揮不明顯[13]。

3 推進(jìn)高校家居設(shè)計(jì)類學(xué)生意識形態(tài)教育工作的途徑

高校各級黨委應(yīng)充分認(rèn)識到家居設(shè)計(jì)類學(xué)生意識形態(tài)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性、綜合性、創(chuàng)新性很強(qiáng)的工作，要通過提升思維層次，優(yōu)化制度機(jī)制，科學(xué)規(guī)劃部署，確保家居設(shè)計(jì)類學(xué)生的意識形態(tài)教育有序推進(jìn)（圖1）。

圖1 意識形態(tài)教育工作的途徑

3.1 強(qiáng)化系統(tǒng)思維，做好頂層設(shè)計(jì)

家居設(shè)計(jì)類大學(xué)生比較重視專業(yè)上的進(jìn)步，對思想政治教育不感興趣，大多數(shù)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)沒有熱情，沒有積極性，因此，家居設(shè)計(jì)類學(xué)生的意識形態(tài)教育任務(wù)艱巨，是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合工程。需要深刻理解意識形態(tài)教育給學(xué)生的人生帶來的深層次影響，必須立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)，提高前瞻性，才能確保教育的系統(tǒng)性、整體性、有效性；高校要強(qiáng)化統(tǒng)籌、系統(tǒng)實(shí)施，才能確保師生思想統(tǒng)一，教與學(xué)步調(diào)一致；在思想政治教育中持續(xù)用力、久久為功，才能不斷向前推進(jìn)。

3.2 注重分類教育，增強(qiáng)教育實(shí)效

一是把分領(lǐng)域教育和分群體教育結(jié)合起來。區(qū)分?？?、本科和研究生等不同領(lǐng)域?qū)W生分類的基礎(chǔ)上，還要對不同年級、不同性別以及重點(diǎn)群體做好精準(zhǔn)分類。比如，可以根據(jù)思想認(rèn)識狀態(tài)和接受意識形態(tài)教育的情況進(jìn)一步細(xì)分為十分積極、一般積極、無所謂、心理抵觸等；根據(jù)就業(yè)意向取向劃分，可以進(jìn)一步細(xì)分創(chuàng)業(yè)型、直接就業(yè)型、考公務(wù)員型、繼續(xù)深造型等。制定不同領(lǐng)域、不同類型學(xué)生的具體教育辦法，把在思想覺悟高的學(xué)生管嚴(yán)，把思想覺悟一般的管好，把對政治不感興趣的管住管常，保證所有學(xué)生都按照分類教育管理的方式接受意識形態(tài)教育。

二是多探索新的教育管理方法路徑。抓好大學(xué)生理論實(shí)踐雙重教育，在理論武裝中把牢思想建設(shè)“定心石”，在親身實(shí)踐參與中提高認(rèn)識，增強(qiáng)本領(lǐng)。細(xì)化“上門教育”。針對有的學(xué)生存在刻意逃避思想政治教育課堂、對政治敏銳性不強(qiáng)和自我管控能力差等實(shí)際情況，堅(jiān)持集中教育與針對性教育相協(xié)調(diào)，根據(jù)學(xué)生的個性情況、專業(yè)專長、興趣愛好、學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷等情況，從學(xué)生的所思、所想、所求出發(fā)，提供差異化、分眾化的教育方案，采取“送學(xué)上門”“面對面談心”方式，打造流動課堂。

三是推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育。完善高校網(wǎng)絡(luò)安全管理辦法，強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育和網(wǎng)絡(luò)自律意識，引導(dǎo)大學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)輿情，提高學(xué)生對錯誤思潮的應(yīng)變能力。建立工業(yè)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等專業(yè)學(xué)生外出寫生、實(shí)踐鍛煉、單位實(shí)習(xí)等情況的動態(tài)教育臺賬，根據(jù)流動學(xué)生的變化情況及時進(jìn)行調(diào)整，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”手段，為階段性或長期流動在外的學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流平臺，確?！斑h(yuǎn)行不斷線，思想不脫節(jié)”，使正常的思想政治教育在學(xué)生中流動不流失。

3.3 堅(jiān)持精準(zhǔn)施策，補(bǔ)齊教育短板

一是突出問題導(dǎo)向調(diào)查研究。高校要堅(jiān)持把調(diào)查研究貫穿教育工作始終，進(jìn)一步深入調(diào)研分析家居設(shè)計(jì)類學(xué)生意識形態(tài)教育方面存在的問題，找到學(xué)生的真實(shí)思想所需，加強(qiáng)馬克思主義理論教育，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神和集體主義精神，塑造積極健康的良好心態(tài)，真正使教育始終把握規(guī)律性、富有創(chuàng)造性、體現(xiàn)精準(zhǔn)性。

二是要堅(jiān)持因地制宜抓好載體。文化是意識形態(tài)最顯著和主要的載體，高校要通過特色文化的滲透力和感召力促進(jìn)學(xué)生形成社會主義核心價(jià)值共識。如，中南林業(yè)科技大學(xué)家具與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院專業(yè)課教師深挖家居設(shè)計(jì)類專業(yè)課中與意識形態(tài)教育相關(guān)的特色教育元素，將專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)和技能教育與思想政治教育課程有機(jī)融合，通過學(xué)生喜聞樂見的話語風(fēng)格和趣味的交流方式傳遞給學(xué)生，學(xué)院還依托中國傳統(tǒng)家居文化科普基地、定制家居設(shè)計(jì)與綠色技術(shù)研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地對學(xué)生進(jìn)行深入實(shí)踐教育，塑造形成鮮明的家居藝術(shù)設(shè)計(jì)特色文化。

三是加強(qiáng)意識形態(tài)工作隊(duì)伍建設(shè)。在提高教師能力上下功夫，讓“關(guān)鍵少數(shù)”發(fā)揮作用，如，著重建設(shè)好思想政治教育課堂教學(xué)主渠道和發(fā)揮好黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，探索建立課堂教育和黨支部對家居設(shè)計(jì)類黨員、學(xué)生的“雙重管理、雙向提升”制度，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，為學(xué)生黨員學(xué)習(xí)就業(yè)、履行義務(wù)、發(fā)揮作用搭建平臺。

4 結(jié)語

高校的意識形態(tài)工作涉及各專業(yè)各年級各環(huán)節(jié)，管理者要胸懷黨和國家事業(yè)發(fā)展大局，要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，用理論教育學(xué)生、用優(yōu)秀榜樣帶動學(xué)生、用新風(fēng)影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)社會、學(xué)校和諧穩(wěn)定。通過研究認(rèn)為，高校要推進(jìn)意識形態(tài)教育要與學(xué)生的日常管理、服務(wù)、監(jiān)督結(jié)合起來，與學(xué)生的課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)講堂、社團(tuán)活動等陣地活動開展結(jié)合起來，與塑造良好的動態(tài)校園文化環(huán)境結(jié)合起來，科學(xué)規(guī)劃布局，高質(zhì)量設(shè)計(jì)和推進(jìn)各階段教育方案，用黨的創(chuàng)新理論武裝新時代青年大學(xué)生淬煉黨性，培養(yǎng)較高的政治素質(zhì)和堅(jiān)定的理想信念、增強(qiáng)政治敏銳性和政治辨別力，銘記肩上的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，不負(fù)時代賦予的歷史使命。