班主任如何走進(jìn)自尊心較強(qiáng)科任的內(nèi)心世界

王琦

學(xué)校中的每個(gè)班級都是一個(gè)小集體，班主任從某種意義上講也是一個(gè)小小的領(lǐng)導(dǎo)。有句話說得好：“不怕狼一樣的對手，就怕豬一樣的隊(duì)友?！眻F(tuán)隊(duì)成員的選擇很重要，這是大家都同意的。問題在于，十個(gè)手指不一樣齊，一個(gè)學(xué)校的老師個(gè)人素質(zhì)不同，性格特點(diǎn)不同，甚至對于教學(xué)的認(rèn)同點(diǎn)也都大相徑庭。作為班主任的我們沒有選擇科任教師的權(quán)利，因此我們必須思考一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，當(dāng)我們無法自由選擇科任教師的時(shí)候，面對一些有性格特征的科任時(shí)，我們應(yīng)該怎樣與他們溝通？今天，我就來談一談我是如何與自尊心較強(qiáng)的科任教師進(jìn)行溝通的：

隨著人口的不斷增長，教育對一線教師的需求量越來越大，各學(xué)校在近幾年來吸收了大量的新鮮血液，這些年輕教師絕大部分都是應(yīng)、往屆畢業(yè)生，他們來自名牌大學(xué)，在眾多競爭對手中脫穎而出，都是佼佼者，工作熱情極高，在他們的身上有著一種不服輸?shù)墓残?，但同時(shí)也存在著一種隱患，那就是他們每個(gè)人的自尊心都極強(qiáng)，接受不了“失敗”。針對這些年輕教師的性格特點(diǎn)，我是這樣處理的：

一、與自尊心較強(qiáng)科任溝通，心要誠

（一）誠心向他們征求意見和建議。在制定班級計(jì)劃和目標(biāo)及組織一些活動(dòng)時(shí)，誠心誠意地征求他們的意見和建議，這樣他們既可以給我出謀劃策，又可以使他們體會(huì)到自己在班級管理中的重要作用，增強(qiáng)科任老師的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們參與班級管理的積極性。其實(shí)他們在大學(xué)時(shí)都是學(xué)生會(huì)干部，有很多古靈精怪的“好點(diǎn)子”，也很喜歡當(dāng)“圓心”的感覺，既然這樣我又何樂而不為呢！

（二）誠心和他們交換意見。科任老師不協(xié)調(diào)，班級凝聚力就會(huì)受到影響。而各科任老師間、科任老師與學(xué)生間發(fā)生一些矛盾又是難免的，因此，需要班主任誠心、客觀、公正地處理，讓他們把怨氣、牢騷都在班主任這里發(fā)泄出來，而我需要抓住時(shí)機(jī)開導(dǎo)，發(fā)表自己的見解，既不袒護(hù)誰也不冤枉誰。

（三）誠心的在學(xué)生面前樹立他們的威信。班主任在學(xué)生心目中往往是第一位的，班主任要利用自己的威信來樹立這些年輕科任老師的威信。在和學(xué)生閑聊時(shí)，在家長會(huì)上，稱贊這些老師的人品和能力，往往比在班會(huì)上的說效果更好。班主任不要擔(dān)心自己的威信會(huì)被科任老師超過，因?yàn)橛幸痪湓捳f得好“一個(gè)總欣賞別人的人，他會(huì)得到更多人的欣賞”。

二、與自尊心較強(qiáng)科任溝通，要講究說話的藝術(shù)

（一）向此類科任老師征求和交換意見時(shí)態(tài)度要鄭重。雖然你對他們心很誠，但在說話時(shí)如果口氣讓人覺得有點(diǎn)不在乎，也同樣得不到他們的支持和配合。平時(shí)關(guān)系再好，在聽取對方意見時(shí)也一定要認(rèn)真，這樣，別人才覺得自己說的話有意義，才誠心地和你說。

（二）考試后向他們了解情況時(shí)，說話要慎重。談?wù)摪嗉壡闆r，忌說“我班如何”，應(yīng)說“咱班如何”。考試后說話更要慎重，以免傷害他們的自尊心。考好了，他們很高興，班主任也高興，但不要高興得忘乎所以，把成績攬到了自己身上，比如，說“我覺得這次就該考好，我平時(shí)費(fèi)了那么大勁……”；要多感謝對方，應(yīng)該說“你沒白費(fèi)勁……”?？疾缓?，科任老師本身就已經(jīng)很上火了，因?yàn)樗麄儽旧矶己芤獜?qiáng)，這時(shí)候班主任就不要雪上加霜了，不要說“怎么會(huì)考這么差呢？這段時(shí)間我抓得夠緊了……”，“其他科都考得不錯(cuò)，唯獨(dú)這科考得不好”等等。也不要這時(shí)在科任老師面前大談如何管理學(xué)生，如何抓學(xué)習(xí)等。雖然沒有直接責(zé)怪他們，但自尊心強(qiáng)的人，在這種特殊情況下是很敏感的，他們會(huì)感到你是在抱怨。即使你再不高興，也要控制自己，因?yàn)榇藭r(shí)說什么都晚了，倒不如鼓勵(lì)、安慰科任老師，也許下次會(huì)有起色。有的科任老師會(huì)主動(dòng)向班主任道歉，“別的科都考得挺好，只有我這科考得不好，白讓你平時(shí)費(fèi)了這么大勁?！卑嘀魅螒?yīng)說：“學(xué)生的精力和時(shí)間是有限的，其他科用得多了，當(dāng)然這科就少了。這說明學(xué)生不會(huì)合理分配時(shí)間，今后我們要多提醒他們。下學(xué)期咱們共同努力，沒關(guān)系，會(huì)趕上來的?！?/p>

（三）在學(xué)生面前，一定要尊重這些年輕的科任老師。班主任是學(xué)生模仿的對象，一言一行都會(huì)影響學(xué)生。班主任對科任老師的尊重，比口頭教育學(xué)生尊重老師效果要好。學(xué)生看到自己的班主任這么尊重科任老師，自己作為學(xué)生更應(yīng)該尊重了。

三、行動(dòng)要及時(shí)。班主任不要只在科任老師面前高談闊論、指手畫腳，應(yīng)有及時(shí)、得力的行動(dòng)

（一）多給科任老師一些活動(dòng)的時(shí)間。班主任應(yīng)做到自己的學(xué)科不占用課下時(shí)間，將更多的時(shí)間留給這些年輕科任老師。因?yàn)樗麄兘虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)少，對教材還沒有把握到游刃有余，需要更多的操練時(shí)間，特別是在科任老師有病或有事時(shí)，班主任要主動(dòng)安排好該學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)。遇到需調(diào)課時(shí)，應(yīng)想辦法滿足科任老師。對學(xué)生興趣差的科，安排在了第五、六節(jié)，班主任可想辦法將自己上午的課與其對換（需征得領(lǐng)導(dǎo)同意）。

（二）幫助科任老師做一些具體事情。科任老師往往教的班級較多，輔導(dǎo)、檢查很難做到及時(shí)，班主任要分擔(dān)一些，還要經(jīng)常督促學(xué)困生的作業(yè)。

其實(shí)，班主任與科任老師的溝通與協(xié)調(diào)，也取決于班主任的人品、素質(zhì)和能力，因此，班主任應(yīng)注重品德的修養(yǎng)和自身素質(zhì)的提高?？傊嘀魅魏腿握n老師只有團(tuán)結(jié)一致，相互協(xié)作，在教育過程中積極主動(dòng)地發(fā)揮教書育人的作用，使班級內(nèi)部的教育力量得到統(tǒng)一，那么班級的教育工作定會(huì)產(chǎn)生明顯的成效。