幼兒園戶外自主游戲的實踐探索

山東省臨沂市平邑縣仲村鎮(zhèn)中心幼兒園 吳艷艷

幼兒園的教師在開展幼兒活動時，應該首先考慮幼兒的學習興趣及其課堂學習的行為表現，利用幼兒感興趣的教學方式展開活動設計，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。戶外自主游戲教學的形式，可以幫助幼兒更好地融入活動，在提高幼兒參與性的過程中使幼兒學到更多的綜合文化知識，讓幼兒在以后的學習中更自主地投入到學習中，為幼兒的發(fā)展起到了真正的幫助作用。因此幼兒教師一定要結合幼兒的學習特點來展開游戲活動，在促進幼兒各項水平的能力發(fā)展中提高活動質量。本文就如何在戶外開展自主游戲活動來提高幼兒的參與興趣做出如下幾點討論。

一、幼兒園開展戶外自主游戲的重要意義

自主游戲是指從游戲的角度針對幼兒的發(fā)展特點與成長變化進行游戲設計，結合幼兒的實際情況選擇幼兒適合的游戲方法來幫助幼兒得到更好的發(fā)展。眾所周知，幼兒園時期是幼兒發(fā)展的關鍵階段，所以在這個階段開展自主游戲是為了幫助幼兒創(chuàng)設良好的成長環(huán)境，有助于讓幼兒在戶外活動中感知外面世界的美麗，同時有利于促進幼兒的身心健康發(fā)展，所以這就要求教師認識到自主游戲對于幼兒發(fā)展的重要意義，是為了讓幼兒在游戲過程中提高自身的發(fā)展水平以及養(yǎng)成科學觀念，還是利用戶外游戲這樣的方式打破傳統(tǒng)課堂枯燥的限制讓幼兒以游戲的方式對認識世界產生強烈的想法。教師應不僅培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣，以及形成良好的觀念意識來引導其探索世界中的奧秘，還要有效地在游戲中提高幼兒的自信心等，這都是利用自主游戲的方式來引導幼兒在幼兒園活動中培養(yǎng)愉快的學習心理的重要方式，有助于在多樣的自主戶外活動開展中增強幼兒的自信心，從而進一步地促進幼兒的生長發(fā)展，使幼兒更加快樂地健康成長。

二、開展幼兒戶外自主游戲的教學方法

（一）規(guī)范活動場地，保證幼兒戶外游戲順利實施

開展戶外活動首先就要確保存在適于提供給幼兒活動的場地，避免由于場地條件給幼兒造成活動游戲不盡興的情感體驗，這容易讓幼兒產生排斥的心理，所以開展戶外自主游戲是需要給幼兒提供充足的游戲活動空間與活動場地的，這就要求幼兒園關注幼兒的活動場地，使得幼兒在活動展開時不會由于活動場地不足而降低活動的興趣。其中最為明顯的問題就是傳統(tǒng)的幼兒園活動場地可能會受到很多限制，比如，會出現游戲場地零散以及面積缺乏的情況，這就要求幼兒園在開展自主游戲活動時一定要確保幼兒的行動不因場地受到限制，也要盡可能地規(guī)劃活動場地的面積，讓幼兒可以在充裕的活動場地中進行游戲活動。這樣的原因是良好的活動環(huán)境會直接影響幼兒活動的積極性和主動性，對于幼兒是否能在游戲中促進能力發(fā)展有著重要影響。在規(guī)劃活動場地中存在重要的問題，比如，傳統(tǒng)幼兒游戲活動場地多以室內為主，而且為了幼兒的安全，在幼兒園內設計戶外游戲的場地也有著一定的限制，所以幼兒在有限的活動場地內進行游戲活動，這雖然短時間內有著一定的幫助，但是較長時間在相似的活動場地內開展游戲，也會使幼兒產生枯燥無味的感受，因此在進行戶外自主游戲時，為了有效地促進戶外游戲的順利展開，幼兒園就應該規(guī)范活動場地，在不限制戶外游戲場所的前提下為幼兒提供一個良好的活動場地，在保證幼兒安全的范圍內讓幼兒戶外游戲順利地實施。例如，在炎熱的夏季可以由教師帶領幼兒去河邊進行野餐郊游，在規(guī)范的活動場地中讓幼兒可以在野餐的過程中觀賞到河邊的美景，也能夠讓幼兒在美麗的景色中投入戶外活動，使得游戲可以順利地實施，也讓幼兒可以健康地成長；或者是在豐收的季節(jié)進行戶外游戲活動，就可以帶領幼兒去田野里進行果實采摘，看看誰可以在不破壞莊稼的前提下收獲最多的果實（如圖1所示），而這些都是利用戶外的活動場地讓幼兒對校園外的生活和世界有著更加深刻的印象，也能夠讓幼兒在戶外進行游戲的過程中真正地感受到生活的美好。

（二）豐富戶外游戲活動的內容和形式

傳統(tǒng)的幼兒戶外游戲活動開展過程，大部分都是教師組織幼兒游戲，在固定的幾種基本游戲活動后就讓幼兒自由活動了，但是長時間采用這樣的形式，對于幼兒的發(fā)展和幫助起不到任何的作用，甚至幼兒對戶外活動也產生了抗拒甚至是不配合的心理，因為他們不明白戶外活動展開的意義是什么，形式也不新穎，會讓幼兒產生不想參與的想法。因此幼兒教師應該充分認識到開展豐富的戶外游戲活動的重要性，在轉變自身的觀念后適應新時代互聯網的發(fā)展，選取適合幼兒發(fā)展特點的游戲活動方式來引導幼兒去進行游戲，有助于促進幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，比如，利用一切可利用的有效資源，在安全原則的基礎上，搜尋一些生活中的材料，如紙板、塑料瓶、木板、紙盒等，來改進游戲活動，幫助幼兒養(yǎng)成節(jié)約的良好習慣，同時在這樣的活動中，去觀察幼兒的行為變化，也有助于在游戲中引導幼兒去樹立正確的行為意識。因此，為了讓幼兒獲得更加直觀明確的感受，在開展戶外游戲中一定要豐富幼兒的戶外活動形式，有助于幼兒在游戲中真正地實現自主發(fā)展。例如，在進行以耕種為題的游戲活動時，幼兒教師可以在課堂教學中為幼兒播放相關的視頻，在視頻中為幼兒講述耕種的辛苦以及相關步驟之后，幼兒教師就可以帶領幼兒開展實際的戶外游戲活動，為幼兒準備安全鏟子和工具，讓幼兒在固定的活動場所中進行土地開墾，然后讓幼兒給播種好的種子澆水、灌溉（如圖2所示），以小組為單位看哪個小組做得最快，有助于利用這樣的形式豐富幼兒的活動體驗，也有助于幼兒自己動手來體驗耕種的辛苦，實現了此項戶外游戲活動的展開目的。

（三）創(chuàng)設戶外游戲活動情境進行互動

在幼兒園中，幼兒教師是和幼兒進行溝通交流必不可少的角色，而在幼兒教師和幼兒高效率的游戲互動中，也會讓幼兒聽從教師的話語，從而有助于讓自己的學習工作高效率地進行，也是在這樣的游戲互動中可以及時有效地幫助幼兒樹立正確的價值觀和人生觀，主要是因為幼兒在學習知識時，不是針對某一門課程進行學習，更重要的是結合游戲活動場景讓幼兒掌握相關的知識內容來養(yǎng)成正確的思維意識。而且幼兒的年齡普遍都在六歲以下，受年齡的影響，幼兒在課堂教學中學到的東西有限，因此幼兒教師應當將游戲情境融入活動中，引導幼兒在活動中去感受知識的魅力，因此創(chuàng)設戶外活動情境對引導幼兒增強安全意識也有著重要的幫助，可以有效地促進幼兒以固定的身份參與到游戲活動中來，從而強化幼兒的生活體驗，有利于幼兒教師和幼兒在互動中加深對知識的鞏固成效，而且對于教師在課堂教學中所傳遞的思維意識也起到了良好的宣傳作用。例如，幼兒教師在課堂教學中會和幼兒進行互動來講述防拐騙的相關知識，會利用視頻的形式告訴幼兒現階段出現的拐騙幼兒的各種行為方式，原是為了利用這樣的方式讓幼兒樹立安全的意識，但是利用視頻的形式幼兒往往無法真正了解到教師所要傳遞的真實想法，這時就可以進行防拐騙演練來展開游戲活動。比如，教師就可以在戶外規(guī)定場地，讓幼兒在游戲場地中自主活動，然后告訴幼兒不要和陌生人員離開，看誰能夠等到老師回來，利用這樣的游戲方式幫助幼兒在游戲中樹立正確的風險意識，教師可以讓其他教師裝扮成幼兒不認識的樣子，利用視頻中的形式引導幼兒來進行反拐騙戶外互動，培養(yǎng)幼兒的安全思維，有助于幼兒在這樣的活動中增強自身的自我保護意識，利用這樣的主題活動形式也能培養(yǎng)幼兒冷靜勇敢處理問題的能力，寓教于樂，也有助于高效地幫助幼兒形成正確的價值觀念。

（四）利用合理的評價方式促進幼兒的健康發(fā)展

開展戶外游戲后進行評價和分享不僅可以幫助幼兒看到游戲過程中的精彩和創(chuàng)意，還能夠促進幼兒發(fā)現自身存在的問題，所以幼兒教師可以通過戶外活動的游戲過程讓幼兒進行思考，同時幫助幼兒積累更多的豐富經驗，為后續(xù)游戲的深入開展做好進一步的準備工作。這就需要幼兒教師在游戲結束后對幼兒游戲中出現的行為進行評價，或者讓幼兒與同伴交流進行相關游戲的感受，引導幼兒往正確的方面進行探索來促進游戲的有效性提升，用這樣的評價方式拓展幼兒看待問題的視角來引發(fā)幼兒的思考，為提高幼兒游戲的質量起到了重要的幫助作用。因此利用適當的評價可以解決自主游戲中遇到的問題，但教師要注意在進行評價時，首先要對幼兒進行鼓勵和表揚，可以幫助幼兒勇敢地踏出第一步去促進自身的性格發(fā)展，從而對幼兒不恰當的行為進行引導，然后讓幼兒在意識到自身存在的問題后能夠有效地做出改正，在這樣的戶外游戲下提高了幼兒的接受能力，從而激發(fā)幼兒自主意識。例如，在進行戶外游戲“貼一貼”時，教師就可以利用戶外場地讓幼兒展開互動游戲，準備大小相同但形狀不同的貼紙讓幼兒進行選擇，可以是動物，可以是交通工具，讓幼兒明白自身代表的是什么，然后教師就可以展開貼一貼游戲。比如，教師說一輛汽車里面有三只小動物，這時幼兒就要看自身貼紙的圖案是什么來進行選擇，在一定的時間內完成配合，汽車圖案和三只動物圖案的小朋友貼在一起則為勝利，否則淘汰，利用這樣新穎的游戲可以吸引幼兒的興趣，提高幼兒的注意力，也有助于讓幼兒充分地了解相關的游戲規(guī)則。教師還可以針對幼兒在貼一貼過程中出現的行為進行評價和總結，提高學生的參與積極性，由于一些小朋友的反應能力并不是很強，如果此時對幼兒進行批評，不利于幼兒的健康發(fā)展，在這種情況下就可以對相關幼兒進行鼓勵，有助于提高幼兒的自信心。而且在這樣的形式下，教師也可以與幼兒拉近彼此之間的距離，可以讓幼兒與教師有著更深刻的聯系，從而可以讓幼兒和教師們進行有效的交流，有助于幼兒在交流中進行討論，并表達自身的觀點，這也可以提高幼兒的表達和溝通能力，從而促進幼兒的能力發(fā)展。

三、結語

總而言之，幼兒園開展戶外游戲活動已然成為現階段的流行趨勢，因此幼兒教師要充分意識到開展戶外游戲活動對于促進幼兒各項能力發(fā)展的重要意義與實際作用，再結合新時代的信息技術發(fā)展，利用相關的資源途徑來實現戶外游戲活動的教育目的。而且幼兒教師也應該及時更新自身的教學理念，根據幼兒的實際情況來不斷調整戶外游戲教學方案，根據幼兒的實際情況來展開相應的戶外活動，提升幼兒的積極性，在快樂的游戲活動中，讓幼兒的活動空間逐漸擴大，在培養(yǎng)幼兒的自主參與興趣的同時，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力，推動幼兒往更高的水平發(fā)展，從而促進幼兒身心健康、全面發(fā)展。