紅色資源在小學(xué)德育中的融合應(yīng)用探究

廣東省珠海市斗門區(qū)斗門鎮(zhèn)中心小學(xué) 李作劍

紅色文化資源承載了中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的奮斗史以及可歌可泣的英雄史，所以紅色文化教育既能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，又能引導(dǎo)學(xué)生更加珍惜現(xiàn)代的美好生活，還能培養(yǎng)學(xué)生的感恩心理與自立自強品質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要將紅色文化資源適時滲透德育活動，引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)的熏陶和洗禮，從而切實促進學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長。

一、紅色德育融入小學(xué)德育的意義分析

（一）有助于加強小學(xué)生的理想信念教育

理想信念是革命斗爭勝利的重要基石，自然也是紅色文化資源的重要內(nèi)涵。將紅色文化資源融入小學(xué)德育活動中，自然能熏陶學(xué)生的理想信念，使得學(xué)生堅定振興中華的理想情感。例如，《為中華之崛起而讀書》這篇課文描述了青少年時期就立志振興中華的周恩來。周恩來有著堅定的振興中華的理想信念，他也用實際行動致力于中華民族的振興，無論是革命戰(zhàn)爭時期，還是新中國成立后處理外交與國家事務(wù)，周恩來總理都做到了鞠躬盡瘁。教師在教學(xué)這篇課文時，可以分享周恩來維護祖國利益的事情，然后號召學(xué)生向周恩來學(xué)習(xí)，將個人理想與祖國的發(fā)展建設(shè)有機結(jié)合起來，從而在實現(xiàn)個人價值的同時為祖國發(fā)展建設(shè)做貢獻。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀

紅色革命的目標(biāo)是要建立富強、民主、和諧的社會主義社會，那么在學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化資源的過程中，自然就會受到富強、文明、和諧、誠信、自由、平等、愛國等良好品質(zhì)的熏陶，進而就會形成良好的社會主義核心價值觀。例如，《延安，我把你追尋》《為人民服務(wù)》等課文內(nèi)容就傳遞了社會主義價值觀，使得學(xué)生認識到了革命先輩追求自由、平等、富強等社會主義核心價值觀念。那么學(xué)生在閱讀理解上述課文內(nèi)容的過程中，就會讓“自由、平等、愛國、誠信”等社會主義核心價值觀念成為自身思想意識的一部分。

（三）有助于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

紅色文化資源的內(nèi)涵非常豐富，其中有革命烈士的錚錚傲骨，有全國人民心連心、英勇奮戰(zhàn)的革命故事，有革命前輩不怕艱苦、奮斗拼搏的精神品質(zhì)，這些內(nèi)涵是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，值得學(xué)生代代傳承。例如，《黃繼光》《董存瑞舍身炸暗堡》等課文內(nèi)容，講述的就是革命烈士為革命勝利不惜犧牲自己的英勇故事，其能在很大程度上熏陶學(xué)生的思想品性。還有紅色紀(jì)念日，如八一建軍節(jié)、七一黨的生日等相關(guān)的活動，以及參觀紅色文化遺址的活動，能在很大程度上增強學(xué)生的情感體驗。當(dāng)學(xué)生看到紅色遺址，他們仿佛就能穿越時空，見證革命前輩為新中國成立所做的努力和犧牲，并告訴他們后人沒有辜負他們的期望，現(xiàn)在的中國已經(jīng)變得越來越強大，越來越富有。

二、紅色教育融入小學(xué)德育的途徑探析

（一）結(jié)合紅色紀(jì)念日活動，營造良好德育氛圍

多姿多彩的節(jié)日活動，既能豐富學(xué)生的校園生活，又能熏陶學(xué)生的情感品質(zhì)，還能幫助學(xué)生塑造正確的價值觀念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以組織展開與紅色節(jié)日相關(guān)的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)紅色革命歷史內(nèi)容，積極分享他們的學(xué)習(xí)心得，從而讓紅色文化資源成為學(xué)生思想意識的一部分。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以組織學(xué)生結(jié)合紅色紀(jì)念日展開手抄報活動。如在七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)、十一國慶節(jié)期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索以及書籍資料閱讀的方式，查閱與中國共產(chǎn)黨、解放軍等有關(guān)的內(nèi)容，然后將其通過圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來。那么學(xué)生可以自主繪制五星紅旗，還可以自主編輯與紅色紀(jì)念日有關(guān)的文字等。教師要評選出優(yōu)秀的手抄報內(nèi)容，然后將其公開呈現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)紅色文化資源，并嚴格要求自己，立志為中華振興而讀書。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以組織學(xué)生展開紅色文化故事會，即在七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)等節(jié)日期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以鼓勵學(xué)生將他們在課外閱讀到的紅色故事講述出來，即分享給小伙伴。如可以是冀中地道戰(zhàn)的故事，可以是邱少云在朝鮮戰(zhàn)爭中犧牲的故事，可以是小英雄雨來以及王二小等的故事，還可以是一些不知名的紅色故事等。那么在故事分享會中，革命前輩們所表現(xiàn)出的精神品質(zhì)自然就會影響學(xué)生的思想品質(zhì)，愛國的種子就會在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

（二）結(jié)合教材課文，滲透紅色文化教育

課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，自然也是德育滲透的主陣地。而且在語文教材本身就有紅色主題的課文內(nèi)容，這些課文內(nèi)容所表達的精神品質(zhì)以及所傳遞的紅色文化內(nèi)涵，能在很大程度上影響學(xué)生的思想品質(zhì)。因此教師要組織學(xué)生展開多元化的紅色主題課文的閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生加強對課文內(nèi)容的理解和感悟，從而切實促進學(xué)生的成長和發(fā)展。

教師可以運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)圖文聲像并茂的閱讀情境。教育信息化是現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢，教師可以將信息技術(shù)與課文閱讀有效融合在一起。例如，《狼牙山五壯士》這一課文內(nèi)容被拍攝成了電影，電影中直觀呈現(xiàn)的戰(zhàn)爭場面以及英雄們的壯舉，能在很大程度上震撼學(xué)生的心靈，使得學(xué)生深刻感知到革命前輩偉大的精神品質(zhì)。因此，在閱讀活動中，教師可以適時呈現(xiàn)影視片段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀教材課文內(nèi)容，一邊觀看影視片段內(nèi)容，從多個視角走進那段悲愴的歷史，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的歷史使命感。

教師可以組織學(xué)生展開合作交流活動。即教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞紅色主題課文內(nèi)容中的重點字詞等展開討論交流，從而幫助學(xué)生深刻理解課文表達的思想情感。例如，對于《為人民服務(wù)》，教師可以提出如下問題：毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？然后組織學(xué)生一邊閱讀課文內(nèi)容，一邊歸納，一邊分享，那么學(xué)生就會在互動交流中加強對課文內(nèi)容的理解和感知。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“人總是要死的，但死的意義有不同”這句話的理解分析展開討論交流。

教師可以組織學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上寫出閱讀感悟。即學(xué)生閱讀過課文內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫出自己對課文內(nèi)容的閱讀理解，包括對革命前輩的敬仰之情、立志振興中華的理想信念等。教師要從中選擇優(yōu)秀的內(nèi)容，然后將其公開呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生更為全面地理解紅色主題的課文內(nèi)容。

（三）組織角色表演，強化學(xué)生情感體驗

在現(xiàn)代教育理念下，課本劇表演是重要的教學(xué)方式，其能引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容的發(fā)展順序，能幫助學(xué)生深刻感知課文內(nèi)容表達的思想情感。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生在深入閱讀紅色主題課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將其運用語言、動作等表演出來，從而進一步強化學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生塑造正確的價值觀念。

例如，《小英雄雨來》，學(xué)生可以在全面了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇其中的一個情境片段，或者是小雨來與小朋友們一起上夜校的情境，或者是小雨來保護李大叔、被鬼子打的情境，然后將其生動形象地表演出來。其中，在雨來被鬼子打的過程中，學(xué)生要把握好力度，要確保每一個小伙伴的安全。那么整個表演活動中，學(xué)生就要分別扮演雨來、日本鬼子、交通員李大叔等，然后在認真揣摩各自角色特點的基礎(chǔ)上，將故事內(nèi)容通過語言和動作的方式表演出來。

再如，《狼牙山五壯士》，學(xué)生同樣要在深入閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將五壯士強烈的愛國情感以及英勇就義的行為表演出來，并在這一表演過程中感受革命前輩忘我的奉獻精神以及堅定中國必勝的理想信念。這一故事內(nèi)容中涉及的人物角色比較多，且戰(zhàn)爭的場面本身就比較激烈，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意安全，注意將革命前輩的英雄行為表演出來。

總而言之，紅色文化資源的內(nèi)涵非常豐富，其能有效熏陶學(xué)生的思想情感，能幫助學(xué)生塑造正確的價值觀念。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要將紅色文化資源作為德育引導(dǎo)的重要素材，要將其適時滲透課文閱讀活動以及紅色紀(jì)念日活動，創(chuàng)建良好的德育滲透氛圍，進而切實促進學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長。