海南“自貿(mào)港”建設(shè)背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究

王萍，曾陽(yáng)柳，朱玉

（海南大學(xué) 管理學(xué)院，海南?？?570228）

海南省政府以人才振興為抓手，不斷完善人才政策體系，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)人才，為返瓊、在瓊大學(xué)生提供充足的就業(yè)崗位，不斷加大對(duì)高校畢業(yè)生的吸引力。研究大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，能促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀(guān)和人生觀(guān)，引導(dǎo)大學(xué)生涉農(nóng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生返鄉(xiāng)的積極性，提升高校畢業(yè)生初次就業(yè)率，鼓勵(lì)大學(xué)生在鄉(xiāng)村治理和農(nóng)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮先鋒作用，促進(jìn)“三產(chǎn)融合”及鄉(xiāng)村振興工作開(kāi)展。

1 海南鄉(xiāng)村振興中大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)概況

近年來(lái)，為響應(yīng)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、自由貿(mào)易港建設(shè)的號(hào)召，海南省政府不斷制定相關(guān)政策，吸引海南籍大學(xué)畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，同時(shí)也吸引外省籍大學(xué)畢業(yè)生留瓊或來(lái)瓊就業(yè)，為大學(xué)生畢業(yè)提供廣闊的機(jī)會(huì)，既有利于大學(xué)生的自身發(fā)展，又有利于促進(jìn)海南鄉(xiāng)村振興。

1.1 大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好

隨著海南省政府對(duì)人才招聘力度的不斷加大，海南省旅游業(yè)的不斷發(fā)展以及打造國(guó)際旅游消費(fèi)中心宏偉目標(biāo)的推進(jìn)，大學(xué)畢業(yè)生留瓊就業(yè)人數(shù)呈不斷上升趨勢(shì)，也吸引著在外工作的大學(xué)生返瓊發(fā)展。海南省2020 屆高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)44 778 人，初次就業(yè)率82.24%，其中，留瓊就業(yè)人數(shù)達(dá)到22 374 人，占就業(yè)人數(shù)的近60%。海南省2021 屆高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會(huì)議報(bào)告指出，2021 屆畢業(yè)生留瓊率達(dá)63.7%，是近3 年來(lái)同期的最高水平[1]。

1.2 政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)支持力度大

海南省目前已建成2 個(gè)國(guó)家大學(xué)科技園、18 個(gè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，各高校投入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)約6 800 萬(wàn)元，提供大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所面積約8 萬(wàn)m2。此外，海南省政府為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，發(fā)布了50 多項(xiàng)扶持在校大學(xué)生、大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的舉措，包括創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)稅收減免等。在政府的支持下，近年來(lái)海南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)取得一定成效，2018 年，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化企業(yè)達(dá)227 個(gè)，產(chǎn)值約2.23 億元；2022 年，在“挑戰(zhàn)杯”海南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中，107 個(gè)作品獲獎(jiǎng)。

2 大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

2.1 大學(xué)生自身因素制約返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)

因?yàn)榭癸L(fēng)險(xiǎn)能力小、缺乏創(chuàng)新精神等原因，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較低[2]。此外，大學(xué)生專(zhuān)業(yè)不對(duì)口、知識(shí)儲(chǔ)備不足等也影響其返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿，這主要體現(xiàn)在就業(yè)崗位、創(chuàng)業(yè)方向的選擇上，尤其是在創(chuàng)業(yè)方面，受專(zhuān)業(yè)知識(shí)的限制，創(chuàng)業(yè)過(guò)程不順利[3-4]。

2.2 大學(xué)生較少涉農(nóng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)

海南鄉(xiāng)村振興與建設(shè)需要商科人才，也需要農(nóng)業(yè)科技人才，但許多大學(xué)生往往會(huì)選擇從事第二、三產(chǎn)業(yè)工作，很少會(huì)選擇涉農(nóng)領(lǐng)域就業(yè)[5]。在涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)方面，大學(xué)生在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H落地實(shí)施并取得成效的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目較少，且許多大學(xué)生在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力有待提升[6]。

2.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目同質(zhì)化、低層次化

目前，一些大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)未能找準(zhǔn)創(chuàng)新點(diǎn)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目極易與市場(chǎng)上現(xiàn)有的成熟產(chǎn)品雷同，競(jìng)爭(zhēng)力小，生命周期短；許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)集中在缺乏新技術(shù)的低端領(lǐng)域，未能充分利用高?？蒲泻图夹g(shù)資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目低層次化現(xiàn)象[7]。此外，鄉(xiāng)村振興方向的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成為許多大學(xué)生的首選，然而由于大學(xué)生普遍缺乏對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的了解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展實(shí)際情況認(rèn)識(shí)不夠深入，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，未能很好地結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展要求、把握當(dāng)下鄉(xiāng)村發(fā)展的重點(diǎn)[8]，一定程度上影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的效果與持久性。

2.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)操性弱，落地性不強(qiáng)

雖然海南大學(xué)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但大學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)仍以課堂理論學(xué)習(xí)為主，且主要是為了參加相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，創(chuàng)業(yè)的實(shí)際經(jīng)歷較少，不具備應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中突發(fā)問(wèn)題的能力。許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)思路缺乏現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，未有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)[9]。

3 構(gòu)建大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良性培養(yǎng)路徑

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題，基于推進(jìn)海南“自貿(mào)港”建設(shè)，以鄉(xiāng)村振興、人才發(fā)展為關(guān)鍵，從海南大學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，攜手海南省政府以及省內(nèi)其他高校，構(gòu)建海南大學(xué)管理學(xué)院商科人才的良性培養(yǎng)路徑[10]。

3.1 引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)

基于海南大學(xué)管理學(xué)院人才培養(yǎng)的特點(diǎn)以及實(shí)際情況，對(duì)海南大學(xué)管理學(xué)院學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)不同的職業(yè)，明確未來(lái)的職業(yè)選擇與方向，引導(dǎo)學(xué)生拓寬選擇范圍，多接觸、了解新的職業(yè)[11]。此外，也鼓勵(lì)學(xué)生積極利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)[12]。

3.2 完善學(xué)院人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)人才

針對(duì)海南大學(xué)管理學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)的特色，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，既要加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)課程的教學(xué)，同時(shí)也要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平與能力。除此以外，為貫徹全面發(fā)展的教育要求，培養(yǎng)綜合型人才，學(xué)院可以根據(jù)學(xué)生的興趣以及特點(diǎn)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)能力，找準(zhǔn)自己的定位。另外，除了理論課學(xué)習(xí)，學(xué)院應(yīng)積極組織與各專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐課，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中鍛煉自己，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，同時(shí)從實(shí)踐活動(dòng)中收獲新知識(shí)。例如，參觀(guān)優(yōu)秀企業(yè)、開(kāi)展為期一個(gè)月的校外見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課等。學(xué)院應(yīng)積極響應(yīng)“自貿(mào)港”建設(shè)要求，對(duì)標(biāo)海南“自貿(mào)港”建設(shè)人才需求，培養(yǎng)一批“自貿(mào)港”建設(shè)急需的商科人才以及管理人才。

3.2 推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進(jìn)課堂，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的了解

在工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系中，引入鄉(xiāng)村振興課題，使課程內(nèi)容設(shè)計(jì)更加貼近實(shí)際需要，積極在學(xué)生中宣傳、普及國(guó)家關(guān)于鄉(xiāng)村振興方面的政策；大力開(kāi)展大學(xué)生下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)，使其在實(shí)踐中更好地了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，接觸鄉(xiāng)村，了解鄉(xiāng)村；培養(yǎng)大學(xué)生“鄉(xiāng)土情懷”，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的積極性，讓優(yōu)質(zhì)人才留得住、愿意留。

3.3 為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)與物質(zhì)支持

海南大學(xué)管理學(xué)院應(yīng)積極為大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)平臺(tái)，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地以及創(chuàng)業(yè)交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。對(duì)于切實(shí)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，應(yīng)加大支持力度，助力項(xiàng)目落地與實(shí)施。尤其是涉農(nóng)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)以及專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)，定期為其開(kāi)展培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)其與農(nóng)村合作社合作[13]。注重加強(qiáng)指導(dǎo)與培訓(xùn)的連續(xù)性，幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生解決問(wèn)題。

3.4 學(xué)校搭建政府人才政策專(zhuān)題解答平臺(tái)

海南大學(xué)應(yīng)主動(dòng)配合國(guó)家、地方政府，做好人才政策宣傳、解答工作。與政府部門(mén)攜手在校園內(nèi)搭建專(zhuān)門(mén)的人才政策解答平臺(tái)，由政府工作人員以及學(xué)校教師作為平臺(tái)解答人。此外，學(xué)院應(yīng)為學(xué)生提供暢通的信息獲取渠道，及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策信息，尤其是大學(xué)生畢業(yè)季，學(xué)院更應(yīng)發(fā)揮校內(nèi)政府人才政策專(zhuān)題解答平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，給予大學(xué)生詳細(xì)、清晰的政府政策解答，讓大學(xué)畢業(yè)生充分了解政府人才政策，參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)。

3.5 建立并完善“人才共享”機(jī)制

海南大學(xué)管理學(xué)院要積極與地方政府、其他兄弟高校建立緊密的聯(lián)系，積極構(gòu)建“人才共享”機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與地方政府在鄉(xiāng)村振興方面的實(shí)踐，幫助大學(xué)生積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其對(duì)于基層工作以及返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情；注重高校之間的人才交流工作，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)大學(xué)生資源共享交流項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生跨校、跨專(zhuān)業(yè)組隊(duì)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為其以后自主創(chuàng)業(yè)以及項(xiàng)目落地打下一定的基礎(chǔ)；加強(qiáng)與中國(guó)熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院的人才共享，利用學(xué)?？蒲信c技術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)科研成果的共享與孵化，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著海南“自貿(mào)港”建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，推動(dòng)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)下海南鄉(xiāng)村振興工作的重點(diǎn)。海南大學(xué)作為雙一流院校，管理學(xué)院肩負(fù)著培養(yǎng)“自貿(mào)港”高層次工商管理人才的責(zé)任，要注重大學(xué)生正確擇業(yè)觀(guān)的樹(shù)立以及各方面素養(yǎng)及能力的培養(yǎng)，要培育大學(xué)生用戰(zhàn)略眼光看問(wèn)題，服務(wù)鄉(xiāng)村振興，助力海南省鄉(xiāng)村振興工作以及“自貿(mào)港”建設(shè)。