初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入研究

劉 倩

（山東省棗莊市薛城區(qū)鳳鳴中學(xué)，山東 棗莊 277000）

科學(xué)有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入，不僅能活躍課堂氣氛，還能使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，吸引學(xué)生充分、積極地參與課堂教學(xué)，從而實現(xiàn)優(yōu)化課堂品質(zhì)。作為一名初中英語教師，也應(yīng)該相應(yīng)地推動教學(xué)觀念逐步更新，通過逐步提高教學(xué)能力，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。為了能夠促進初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的效果，有必要通過科學(xué)有效的方法，對開展課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法進行研究，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入概述

課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是指在正式進行授課之前，通過特定的方式對新授課內(nèi)容進行介紹，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生的思考，從而為正式授課進行準備和鋪墊的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)導(dǎo)入與授課成效密切相關(guān)。課堂教學(xué)導(dǎo)入完成的效果好，就能夠真正抓住學(xué)生的眼球，從心理層面出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加高效、更加沉浸地參與到后續(xù)的英語教學(xué)中去。

然而，現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)普遍質(zhì)量不高，其中，重要的原因就是初中英語教師對于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視程度不夠，沒有科學(xué)地認識到課堂教學(xué)導(dǎo)入的作用，更沒有合理地運用課堂教學(xué)導(dǎo)入方法。教師對于科學(xué)有效實施教學(xué)過程的認識不充分，究其原因，一方面是初中英語授課繁重，課堂時間緊張，教師以應(yīng)試為導(dǎo)向，急于盲目圍繞教學(xué)任務(wù)進行授課。另一方面，是初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入缺乏科學(xué)有效的方法，無法真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對目前初中英語學(xué)生的現(xiàn)狀，許多學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生之間缺乏合作，導(dǎo)致完成學(xué)生心理認為學(xué)習(xí)英語困難重重，甚至失去動力，灰心喪氣，放棄學(xué)習(xí)。對此，面對這種情況，初中英語教師必須提高教學(xué)水平，給予充分的耐心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助處于青春期階段的初中生，重新建立學(xué)習(xí)英語的信心，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣和意義，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。

所以，教師應(yīng)該圍繞課堂教學(xué)的實施，優(yōu)先從課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，需要重點把握以下幾個方面。一是課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須是有趣的。只有從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助其發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的興趣時，才能吸引學(xué)生積極地思考和認真地學(xué)習(xí)。二是課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須是有針對性的。只有結(jié)合教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情景等實際情況進行授課，有針對性地進行課堂教學(xué)導(dǎo)入，才能充分發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中的價值，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力和想象力。

二、初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入目標

（一）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的推進，初中英語教師開始關(guān)注英語核心素養(yǎng)提升的核心意義，也開始意識到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中的重要性。為此，進行課堂教學(xué)導(dǎo)入，要通過吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂注意力并且在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望的驅(qū)動之下，盡快進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師應(yīng)注重課堂教學(xué)導(dǎo)入的形式和內(nèi)容符合學(xué)生的興趣期待，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，使學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識，實現(xiàn)全面進步。

（二）有助于扎實學(xué)生英語記憶

一方面，學(xué)生的情緒狀態(tài)和注意力狀態(tài)，會對學(xué)習(xí)效果，特別是學(xué)習(xí)記憶效果造成巨大影響。例如，當(dāng)學(xué)生處于相對興奮的狀態(tài)，并且注意力十分集中的狀態(tài)時，思想將更加活躍，學(xué)習(xí)和工作效率將得到提升。另一方面，課堂教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容與授課內(nèi)容具有相關(guān)性，這就實現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的二次重復(fù)，例如，下述內(nèi)容中的復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，教師能夠通過這種方式最大限度地提高課堂教學(xué)效率，反復(fù)多次進行授課知識夯實，使學(xué)生的大腦在比較興奮和活躍狀態(tài)下，提高學(xué)習(xí)效率和記憶水平，提高英語記憶效果。

（三）有助于開發(fā)學(xué)生聯(lián)動思維

課堂教學(xué)導(dǎo)入旨在引出具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入的科學(xué)性和合理性將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂氣氛。如果課堂教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)容和形式都比較恰當(dāng)，能夠讓學(xué)生自然而然地接受和理解，課堂教學(xué)導(dǎo)入與課堂教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，就有助于激活學(xué)生的聯(lián)動思維，激發(fā)學(xué)生對知識的探求渴望，積極參與英語知識探索，在良好的氛圍中發(fā)散思維、形成聯(lián)想，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

三、初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入原則

（一）堅持導(dǎo)入內(nèi)容要貼近授課內(nèi)容的原則

在課堂教學(xué)導(dǎo)入過程中，教師應(yīng)合理認識課堂教學(xué)導(dǎo)入的作用，既要運用新的思維和方法，又要堅持導(dǎo)入內(nèi)容要貼近授課內(nèi)容的原則，使課堂教學(xué)既具有活力和吸引力，調(diào)動學(xué)生的積極性，又不偏離課堂教學(xué)導(dǎo)入的主題，從而結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)需要，充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）堅持導(dǎo)入形式新穎、別致的原則

在課堂教學(xué)導(dǎo)入形式上，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分發(fā)掘課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的方法，爭取導(dǎo)入形式能夠保持新穎和別致，讓學(xué)生在盡可能較長的時間范圍內(nèi)都對課堂教學(xué)導(dǎo)入保持新鮮感，從而培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)興趣。為此，教師需要細致研究和學(xué)習(xí)不同的課堂教學(xué)導(dǎo)入策略，積累理論基礎(chǔ)，結(jié)合實際教學(xué)情況，采用相應(yīng)的有效課堂教學(xué)導(dǎo)入形式，變換多種教學(xué)方法，充分利用青春期初中學(xué)生的心理特點，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（三）堅持導(dǎo)入時間內(nèi)容不宜過于冗雜的原則

在課堂教學(xué)導(dǎo)入實踐上，受制于授課時間，課堂教學(xué)的重點還是應(yīng)該放在新授課方面，所以課堂教學(xué)導(dǎo)入的時間比例應(yīng)該盡量小于10 分鐘，不能太多也不能太少。這樣能夠為后續(xù)新授課保留足夠的時間，不至于舍本逐末，不分主次。

四、初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入策略

（一）直接式導(dǎo)入策略

1.直觀導(dǎo)入

直觀導(dǎo)入法，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容直接進行課堂教學(xué)導(dǎo)入，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的主要內(nèi)容、生活運用、蘊含情感等進行導(dǎo)入，讓學(xué)生對于新授課內(nèi)容有初步認識和了解，明確學(xué)習(xí)的目的，帶著學(xué)習(xí)的目的進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生快速進入教學(xué)，避免盲目學(xué)習(xí)造成的效率低、質(zhì)量差的情況發(fā)生。但是在運用直觀導(dǎo)入法時，教師要適當(dāng)根據(jù)實際授課的內(nèi)容、方法進行更新，保證獨創(chuàng)性和新穎性，避免陳詞濫調(diào)，枯燥乏味。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在初中英語教學(xué)中，教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)學(xué)過的知識點，鞏固所學(xué)知識，并通過對于之前所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，并將已學(xué)內(nèi)容和新課內(nèi)容進行有效連接，從而完成課堂教學(xué)導(dǎo)入，也是一種重要的教學(xué)方法。通過對已學(xué)內(nèi)容進行回顧和對新課內(nèi)容進行介紹，使學(xué)生更容易接受新課內(nèi)容，并在對比的過程中，提高對知識的熟練掌握程度，為掌握新知識打下良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)時態(tài)的時候，教師首先重復(fù)學(xué)過的短語，如look at the picture、open the window、go to school等，然后讓學(xué)生先利用這些短語進行過去時造句，如I was opening the window when I saw Xiao Ming，對過去進行時的用法以及形式進行總結(jié)，隨后，提出問題，如怎樣用英語表達將來時呢？讓我們開啟新的學(xué)習(xí)旅程。因此，在設(shè)計課堂教學(xué)導(dǎo)入時，教師必須充分聯(lián)系已學(xué)知識和新知識，確保二者內(nèi)容緊密相關(guān)。

3.問答導(dǎo)入

問答導(dǎo)入也是常用的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法。一般可以通過教師提問，學(xué)生回答的方式展開。教師提問要充分結(jié)合新授課內(nèi)容展開，引發(fā)學(xué)生思考分析，并回答教師提出的問題。這個課堂授課導(dǎo)入形式主要是為了兩個方面，一是學(xué)生能夠在思考分析的過程中，集中注意力，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，二是學(xué)生能夠在正確回答問題后，積累學(xué)習(xí)自信，樂于繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，教師提問要盡量結(jié)合新授課內(nèi)容，同時也要盡量避免問題難度過高。盡量以幫助學(xué)生強化英語知識，并做好新授課知識的鋪墊為主過程。當(dāng)老師提問時，學(xué)生可以回答，這意味著學(xué)生基本上懂英語，可以開始教新知識。這種方式可以在一定程度上幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.活動導(dǎo)入

一般課堂教學(xué)都以理論教學(xué)居多，因此，學(xué)生常常對于鮮有開展的實踐活動抱有較高的熱情和興趣。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的心理，采取活動導(dǎo)入的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的課堂活躍度，以及參與的探究欲望，使學(xué)生積極參與課堂活動。例如，在進行新授課之前，安排簡短的英語演講，或者英語課外知識介紹，以滿足學(xué)生的參與和展示期待。如，在學(xué)習(xí)Will people have robots？之前，可以提前布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的角度，進行機器人相關(guān)的研究，也可以讓學(xué)生利用PPT，進行熱門的機器人研發(fā)新聞分享。在活動準備的過程中，教師要為學(xué)生預(yù)留充足的時間，讓學(xué)生有充足的信心和準備完成任務(wù)。

（二）媒介式導(dǎo)入策略

1.實物、圖片導(dǎo)入

實物、圖片導(dǎo)入，是指教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用提前準備好的實物、圖片作為教具，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上的進行與之相關(guān)的討論和對話，并介紹新授課內(nèi)容，從而完成課堂授課導(dǎo)入的過程。教師必須創(chuàng)造性地利用教具，將教具與課堂教學(xué)導(dǎo)入結(jié)合起來，教具越新奇有趣，課堂教學(xué)導(dǎo)入效果越好。如果具備條件，教師也可以通過自創(chuàng)手工教具，來輔助完成課堂教學(xué)導(dǎo)圖。這種課堂授課導(dǎo)入形式更直觀，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以幫助學(xué)生增強單詞記憶。比如在學(xué)習(xí)Have often do you exercise？時，教師可以利用實物引入，如basketball、volleyball、soccer ball等，直觀觀察更有助于學(xué)生掌握和理解與實物、圖片相關(guān)的英語詞匯。

2.多媒體導(dǎo)入

初中英語教師對于現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用極為普遍，這也給英語課堂教學(xué)導(dǎo)入帶來了新的動力和新的思路。利用多媒體技術(shù)，可以在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入聲音、圖像、文字、動畫、視頻等多種媒介形式，可以激發(fā)學(xué)生的多重感官參與，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極融入課堂教學(xué)。例如，在進行新授課之前，通過播放與新授課相關(guān)的英語歌曲，并鼓勵通過學(xué)習(xí)跟唱，利用音樂的魅力來營造課堂氣氛，讓學(xué)生對英語歌曲中的詞和曲有初步的了解，并由此延伸到新授課內(nèi)容上，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，改善英語學(xué)習(xí)效果。

3.信息導(dǎo)入

在新的時代，教學(xué)方法需要大量的信息技術(shù)作為輔助工具。合理利用學(xué)生感興趣的熱點新聞資訊作為課堂授課導(dǎo)入方式，可使學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的機會，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

（三）興趣式導(dǎo)入策略

1.角色扮演導(dǎo)入

角色扮演導(dǎo)入在初中英語教學(xué)中的運用，可以滿足學(xué)生的具體需要，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，學(xué)習(xí)“Where did you go on vacation？”時，通過課堂教學(xué)導(dǎo)入，介紹來自世界各地的風(fēng)景，如法國的埃菲爾鐵塔、悉尼歌劇院等。在課堂教學(xué)導(dǎo)入過程中，教師扮演導(dǎo)游，學(xué)生扮演游客。教師向?qū)W生展示來自世界各地的風(fēng)景，并向?qū)W生介紹相關(guān)知識，讓學(xué)生感受風(fēng)景。通過這種角色扮演的沉浸式課堂教學(xué)導(dǎo)入方式，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的參與度和積極性，還能夠通過引入課外知識的方式，讓學(xué)生開闊眼界，有助活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效果。

2.情境導(dǎo)入

教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個快速進入課堂的環(huán)境。情景導(dǎo)入法具有明顯的趣味性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生鞏固知識，為課程的開始鋪平道路。例如，可以設(shè)計參加party 的情景，設(shè)想party 的情景會是什么樣子，會發(fā)生什么，會交流什么，從而通過課堂教學(xué)導(dǎo)入情境，抓住學(xué)生的注意力，后續(xù)的新授課也可以繼續(xù)在此基礎(chǔ)上展開，讓學(xué)生全身心投入到教學(xué)情境中，自然而然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.游戲?qū)?/p>

游戲法是將學(xué)生科學(xué)地分成適當(dāng)?shù)男〗M，通過小型游戲的形式引入新授課的英語知識。這種導(dǎo)入方法在課堂教學(xué)的初始階段，就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，通過有序地組織，使每個學(xué)生都能積極參與課堂英語教學(xué)，提高了學(xué)生的參與感和積極性，還能培養(yǎng)了學(xué)生的交流表達能力，而且有效地引入了新授課知識。

五、結(jié)語

總而言之，課堂教學(xué)導(dǎo)入是初中英語教學(xué)中的十分重要的環(huán)節(jié)。教師必須充分認識課堂教學(xué)導(dǎo)入的重要性，明確其作用和原則，結(jié)合實踐教學(xué)進行研究和積累，爭取采取形式多樣的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法，為新授課注入靈魂和活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸引學(xué)生的注意力，使后續(xù)的新授課過程能夠充分發(fā)揮作用，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。