你的世界，我的世界

胡曉梅　袁建群

關鍵詞：親子關系；換位思考；家校共育

中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）23-0043-04

【劇情簡介】

本劇講述了學生明寶因為不適應高一緊張的學習生活，壓力倍增，周末回家則沉迷于手機游戲；父親因為忙于工作，缺少對孩子的陪伴，父子之間缺少有效溝通，導致親子關系緊張。班主任借助神奇之門讓父子二人互換了身份，并體驗了一下彼此的生活……父子二人體驗后才了解彼此的不易。隨后又通過看到次日的日記，“看”到了兩個人的心聲，最終坦誠溝通，相互理解，心與心相擁在一起。

【主要人物】

包公——夢境中的人物。

明寶——男，高一學生，性格活潑開朗，熱衷打游戲。

班主任——女，關心學生。

明父——網絡公司總監(jiān)，性格急躁。

【心理劇技術】

角色互換、旁白

第一幕 最近比較煩（壓力襲來）

地點：教室。

夢境：包公斷案。

左半場燈光亮。

旁白：明寶是育才中學高一學生，上初三時沖刺終于考入本市該重點高中。憑借著初中三年的“成功經驗”，明寶決定高一休養(yǎng)、高二起步、高三沖刺。但他發(fā)現(xiàn)，旁邊的同學不玩這套，高一上來就已經是沖刺的節(jié)奏了。明寶覺得壓力很大，加上初中時的朋友去了不同學校，父母又忙于工作，自己無處宣泄壓力，覺得無人理解自己。明寶每天都很累，唯有桌子與床最親……這不，自習課上他正流著口水在夢鄉(xiāng)呢。

其他同學在學習，明寶趴在桌上，做噩夢。

明父：包老爺在上，我要處置了這逆子！

包公：快快講來！

明父：這不孝子上了學堂便整日里只知道嬉戲玩鬧，渾渾噩噩，不思進取，請青天大老爺替我打醒這混小子！

包公：好，來人，速速綁上，拉去示眾！

一人上來欲拉走明寶。

明寶：且慢！我也要告我爸一狀……

同學A：（拍醒他）老師喊你去辦公室。

明寶：??！哦……（揉揉眼，起身走向辦公室）

第二幕 推卸責任

地點：班主任辦公室。

場景：班主任、明寶、爸爸三人圍坐。

班主任：明寶爸爸，您好，我們之前電話溝通過幾次。今天請您來，主要還是想讓您當面了解孩子的一些情況。這個高一特別關鍵，我們先聽孩子說說吧。

明父：真是不好意思，老師，耽誤您的時間了！

班主任：（拍拍明寶的肩膀）你跟爸爸還有老師說一說最近的學習狀態(tài)還有你的想法。

明寶：（語氣中有一絲無所謂）我……狀態(tài)一般，想法……沒有？我們家的大忙人時間寶貴，我自己能解決的。

明寶爸爸皺了皺眉，嘆了口氣。

班主任：明寶，要注意自己的態(tài)度，有什么困難我們可以一起解決。那……這樣，明寶爸爸您有什么想對孩子說的嗎？

明父：（坐直，整了整領帶）老師，這孩子呢，以前成績一貫不錯，特別是初三加油沖刺進了咱們這么好的學校。沒想到這臭小子考進來就驕傲起來了，還染上了網癮，我看他最近根本沒把心思放在學習上，周末回家就是玩手機。這次考得這么差，我一點都不意外。

明寶：周末見面就問成績，三句不離高考，我直接從中考到高考去了！打打游戲放松放松，跟犯多大罪一樣！ （聲音逐漸提高）

明父：（要起身）你還當這是你初中學校啊，這么多優(yōu)秀的同學！天天打游戲，你再打幾個月的游戲，干脆收拾東西別上學了！

明寶：你看見我天天打游戲了嗎？你有證據(jù)嗎？你怎么知道我就不行？（情緒激動，非常生氣）

明父：你的態(tài)度就有問題?。曇艏拥珘褐浦?，顫抖）

班主任：（勸解）明寶同學，手機問題我們之前談過不止一次了，我在電話中也跟你父親溝通過，這一點你不能否認。（轉向明寶爸爸）明寶爸爸，您先不要激動，問題還沒有到這么嚴重的地步，咱們一步一步來！

明父：不好意思，老師！首先這孩子逃避自己玩手機這個問題，上了高中以為自己翅膀硬了，根本不聽我們的。

明寶：哼！你們自己好好跟我說過話嗎？你們哪個不是手機不離手，半夜不見人，起早不見影，見面就問排第幾！

明父：老師，你看，這個臭小子把責任都推給了父母，完全沒意識到自己的問題！你現(xiàn)在的首要任務就是把成績搞上去！成績靠自覺，我們能幫你考嗎？你知不知道，今天我為了來學校耽誤了多少工作？

明寶：都是我的問題，耽誤您的事了，行了嗎？那你還管我做什么！

班主任：你們先冷靜下來。依我看，你們還是不理解對方的感受。這樣吧，你們過來，我有個主意。（移動燈光打向門，班主任伸手指向一扇門）那扇門，將通往對方的世界，你們只要同時跨過去，你們的角色便會互換。

明寶：互換……角色？老師，你這兒還有這么神奇的東西?。?/p>

明父：老師，我們都聽您的！

班主任一揮手，出現(xiàn)一扇門，兩人同時進入門內。

第三幕 彼此的世界

地點：明寶爸爸辦公室（以門為分界舞臺右邊）、教室（以門為分界舞臺左邊）。

右半場燈光亮。

明寶：終于可以松口氣了，擺脫了作業(yè)與考試，令人神清氣爽。（開心地呼出一口氣，悠閑地坐下）讓我好好緩一緩。

同事1：喲，明總監(jiān)，茶都倒上了，您把方案審完了嗎？

明寶：什么方案？（迷惑）

同事1：??？你忘了？上周剛談的那個大客戶，明天就要，急得很！

明寶：這……這怎么整？（站起來，擦汗）

同事1：（拍拍肩）小問題，現(xiàn)在熬一兩個鐘點就行了。

電話響起。

明寶：喂？劉總，是我，怎么了？什么？我還……好吧。

同事2：（急忙進門）明總監(jiān)，這里有一份文件需要您過目。

明寶：啊？

同事 2：還有兩份緊急文件需要您簽字。

明寶：什么？

明寶獨自在原地著急地來回踱步，最終只得坐下，開始審方案。

時間一分一秒地過去。

明寶：（合上電腦）哎喲，終于好了，累死了，還不如寫數(shù)學題呢。（扶額，嘆氣）唉，看來，總監(jiān)不好當啊。

右半場燈光滅，左半場燈光亮。

明父：圓錐的內接球的內接四面體的軸切面……哎喲，我記得我們當時也沒學這個啊……（擦汗，著急）

同學1：（上前抽答題卡）收卷了，別寫了。

明父：（按住）等等，我再寫個數(shù)。

答題卡被收走，同學2發(fā)答案。

同學2：哎呀！我多選竟然少選了一個！完了，選擇題不能得滿分了。（失落）

同學1：我也是！最后一道大題最后一小問，我寫到最后一步就打鈴了，要是再給我一分鐘我都能寫完！

明寶爸爸沉默著，垂著頭看著桌子上一堆密密麻麻的答案。

明父：救救我吧，我周圍都是什么人??！

同學1：（翻閱著書本）把書收起來，準備考試了。

明父：還有考試？

同學1：你忘了嗎？我們學校的傳統(tǒng)——數(shù)學和英語連著考。

明父：唉，苦了這小子，壓力這么大。

左半場燈光滅。

第四幕 看見心聲

地點：家中（以門為分界，舞臺左邊是爸爸的臥室，舞臺右邊是明寶臥室）。

場景：返回家中，父親進房寫作業(yè)，明寶則打開了電腦加班。這時父親突然發(fā)現(xiàn)在明寶的一堆書里面有一個厚厚的本子，于是他打開看，發(fā)現(xiàn)是明寶的日記。與此同時，明寶偶然拉開父親的抽屜，發(fā)現(xiàn)在底下有一本日記本，紙張早已泛黃破爛。兩人都輕輕地翻開。

全場燈光滅，中央燈光亮。

明父旁白： 2006年3月4日，這是一個值得慶祝的日子，我的孩子出生了！是個男孩。我給他起名明寶。他真的好可愛，那么安穩(wěn)地熟睡著。天呢！我像做夢一樣。我親愛的孩子。

2014年3月26日，今天明寶在學校和同學打架了。匆忙趕到學校，看著對方孩子鼻青臉腫，只得賠禮道歉。回家的路上，明寶憤憤不平地“指控”那個同學是“小霸王”，老欺負同學……我忍不住發(fā)火：“爸爸為了處理你的事，缺席了一個重要會議，你還有理？”明寶突然就不說話了，蜷縮在座椅上。下車時，我看到他抱著書包睡著了，臉上全是淚痕。

2020年9月4日，兒子已經初三了。這幾天他都是天黑了才回家。問他，只說在學校自習。我最近正好忙，也少管他。

明寶旁白：2020年9月6日，感覺我爸最近變得閑了，他以前總不管我，現(xiàn)在這幾天卻老是問我的事。我發(fā)現(xiàn)，我都不知道怎么和他講話了，感覺怪別扭的。

明父旁白：2021年3月10日，今天兒子中考百日誓師，我好不容易忙完了，想陪他去參加。但他說讓媽媽陪他就夠了。這孩子，挺犟的。

明寶旁白：2021年3月10日，百日誓師，中考遠征，在我做好了一切準備要啟航時，一位缺席已久的乘客出現(xiàn)了。我慌了，不知該請他上船，還是對他說：“對不起，客滿了。”太不好受了。

明父旁白：2021年7月19日，一中！兒子做到了！爸爸為你驕傲！2021年8月23日，兒子開學了，送他到門口，我想下車幫他搬行李。突然發(fā)現(xiàn)，他已經比我高了，他扛著最重的箱子，我吃力地跟在他后面?？此C健的步伐和硬朗的肩膀，還感覺有點陌生，但又有一絲欣慰。

明寶旁白：2021年8月23日，剛經歷了一次開學前的努力，累了，靜下來，卻總會想到我爸。我今天才發(fā)現(xiàn)，他老了，頭發(fā)也白了許多。我們一道走，他已經跟不上我的步伐了。（嘆氣）

2022年1月11日，煩透了，最近老睡不好，我白天困，課也聽不進，馬上考試，肯定全完……我們家老頭絕對不會放過我的。（冷笑）我甚至能想到他數(shù)落我的臺詞。

明父旁白：2022年2月13日，分班了，這小子選了最難的物化生。我見他最近狀態(tài)不好，偷偷去學校見了他的班主任，談了一個下午。結束后，老師問我要不要去看孩子，我說不了，他不希望在學校看到家長。

明寶看完日記，愣了許久，輕輕合上日記?！陡赣H的散文詩》歌聲響起：

這是我父親日記里的文字

這是他的青春留下來的散文詩

幾十年后我看著淚流不止

可我的父親已經老得

像一個影子

中央燈光滅，左半場燈光亮。這時父親出現(xiàn)在房門口，盯著明寶手中的日記本。

明父：你，你怎么翻我抽屜呢？

明寶：（把頭別過去，忍住淚水）別忘了，咱倆交換了身份，我只是想看看我自己的東西。

明父：哦……哦，那你還看嗎？（小心地看了看兒子）

明寶：（假裝無所謂）不看了。（把日記放回，走出房間）

明父：明寶。

明寶：（轉身）怎么了？

明父：那個……爸想和你談一談。

明寶：（突然激動，大步走向父親）我知道您要說什么，我都知道。我就想問，您為什么不說？之前為什么不說出來？（激動，有些哽咽）

明父：（上前拍拍兒子的肩膀，表情嚴肅）以后有一天你真正當了父親，就會懂的。

明寶自嘲地笑了笑。

明父：這幾天……互換角色，爸體會到了你的不容易，你們現(xiàn)在的學習壓力比我們那時大多了。爸太急了，沒有照顧到你的感受。以后有啥就直說，爸盡力改。

明寶：（低著頭吸了吸鼻子）好！

燈光滅。

第五幕 人生的守望者

中間燈光亮。

明寶：跨進這扇門，看他為生活奔忙。父親是一本厚重的書，我側耳傾聽他與歲月的對白。

明父：跨進這扇門，看他在努力成長。雖然成長的路上有風有雨，但幸而風雨過后，他的世界依舊晴朗。

全場燈光亮。

班主任：人生之路漫長，成長之路上總會有坎坷，而愛與溫暖是對彼此的守望。

【創(chuàng)作感悟】

“你的世界，我的世界”是一幕聚焦家校共育主題的心理情景劇。本劇反映了家庭教育中普遍存在的問題：由于父親在家庭教育中的角色缺位，導致親子關系的疏離和家庭矛盾的發(fā)生。

主人公明寶深感高一學業(yè)壓力巨大，想靠玩手機游戲緩解壓力，尋求心理安慰，但是父親忙于工作，疏于陪伴孩子，沒有真正了解孩子的內心需求。孩子無法切身感受和理解父母的不易，父親又習慣站在自己的角度看問題，批評孩子。親子矛盾在一次又一次的溝通不暢中累積、激化，最終爆發(fā)。然而通過學校（班主任）的協(xié)調和幫助，化解了親子矛盾，增加了孩子成長的內驅力。

本劇開篇采用夢境的方式，化用《包公斷案》的典故，隱喻家庭教育不只是說理，更需要講情。此外，劇中巧妙地運用“門”的意象呈現(xiàn)父與子的關系：門的“關”與“開”分別代表著親子關系的“隔離”和“融合”兩種狀態(tài)，同時以“門”為通道，聯(lián)通彼此的世界，雙方通過穿過“門”進行角色互換，走進對方的世界，了解對方的內心，最終促使親子關系的和諧轉變。歌曲《父親的散文詩》作為背景音樂，將故事情節(jié)推向高潮，引發(fā)觀眾的強烈共鳴。

編輯/張國憲 終校/石 雪