通俗音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)的融合策略

劉偉

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)教育；通俗音樂(lè)；融合；有效運(yùn)用

要研究通俗音樂(lè)，首先要認(rèn)識(shí)通俗的來(lái)源與特征。在海外， 通俗音樂(lè)可以追溯到19 世紀(jì)歐美各大都市。而在我們國(guó)家，通俗音樂(lè)出現(xiàn)得比較遲，黎錦暉是我們國(guó)家通俗歌的鼻祖。其中有許多首歌，已經(jīng)流傳了上百年，成為了一代又一代的經(jīng)典。通俗音樂(lè)大部分的作品都有鮮明明快的節(jié)奏，或者是輕松活潑的，通俗樂(lè)中的樂(lè)團(tuán)一般都是小型樂(lè)團(tuán)，主要演奏的是電子樂(lè)器，而電子樂(lè)器已經(jīng)是樂(lè)團(tuán)的主力。他的聲樂(lè)作品主要是通俗歌曲，具有內(nèi)容貼近生活、幽默幽默、演唱流暢等特征，其創(chuàng)作手法也具有歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)明通俗、歌曲曲調(diào)通順、易于廣泛傳唱等特征。

一、音樂(lè)課堂融合通俗音樂(lè)的意義

（一）促進(jìn)身心發(fā)展

如果只有一種課程， 那么就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得單調(diào)乏味，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中階段，是一個(gè)成功進(jìn)入大學(xué)的基礎(chǔ)階段，在高考和升學(xué)的壓力下，很多學(xué)生都有一種窒息的感覺(jué)。所以，更多的人開始關(guān)注對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注。而音樂(lè)的藝術(shù)性、舒緩性與傳播性，能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中宣泄壓力，并讓他們能夠維持一個(gè)良好的心態(tài)，讓他們能夠迅速地調(diào)整自己的負(fù)面情緒， 以更飽滿的精神狀態(tài)去面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活。

（二）增強(qiáng)審美意識(shí)

通俗音樂(lè)的大眾化特征能夠很好地反映當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況， 其良好的傳播性使其更易于引發(fā)觀眾的共鳴，提高學(xué)生的審美水平。因?yàn)楦咧薪逃哪康氖且鸩教岣邔W(xué)生的理解和記憶能力， 在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要有一定的思維延伸和創(chuàng)造力，這樣才能在實(shí)際操作中，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)結(jié)果。利用通俗音樂(lè)，能夠讓學(xué)生們的探索積極性得到充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)， 這樣不但可以增強(qiáng)他們對(duì)通俗音樂(lè)的美感， 還可以在歡樂(lè)的節(jié)拍和淺顯的內(nèi)容中，更好地引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）強(qiáng)化教學(xué)效果

高中音樂(lè)教學(xué)的課時(shí)很短，因此，怎樣才能充分利用高中音樂(lè)教學(xué)的資源，就成了高中音樂(lè)教師必須要考慮的問(wèn)題。緊張的教學(xué)進(jìn)度經(jīng)常會(huì)給學(xué)生們?cè)斐珊艽蟮男睦碡?fù)擔(dān)， 教師們?nèi)绻€采用傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)方式，僅僅是引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)唱一些歌曲，這不但不能起到有效的教學(xué)作用，還會(huì)在某種程度上降低學(xué)生們積極參加音樂(lè)課堂的積極性。而利用通俗音樂(lè)，能夠讓學(xué)生的審美意識(shí)和欣賞能力變得更符合他們的需要。

二、通俗音樂(lè)在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）正確認(rèn)識(shí)通俗音樂(lè)對(duì)高中生的影響力量

很多學(xué)生都有自己喜歡的明星，比如鄧紫棋，林俊杰、李榮浩、韓國(guó)偶像組合以及其他的人氣藝人，這些年來(lái)，很多人都在關(guān)注著這些明星，這些明星的人氣已經(jīng)越來(lái)越高了。大部分的通俗歌曲都是從生活中獲取素材，主要是用來(lái)抒發(fā)感情，例如對(duì)愛情、友情、親情、人生感悟、社會(huì)倫理、黑色幽默、諷刺社會(huì)現(xiàn)象等進(jìn)行描寫，它的表現(xiàn)手法通常是多種多樣的，生活化的，很能觸動(dòng)人們的內(nèi)心，引起人們的共鳴。作為一名音樂(lè)教師，要發(fā)揮通俗音樂(lè)的作用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，把握他們對(duì)通俗音樂(lè)的興趣和動(dòng)機(jī)，并通過(guò)對(duì)通俗音樂(lè)的篩選和運(yùn)用，來(lái)提高他們的藝術(shù)素質(zhì)。

（二）通過(guò)通俗歌曲中的民歌元素賞析提升對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)

民歌的欣賞和理解在高中的音樂(lè)教材中占有很大的比重，比如西北民歌，內(nèi)蒙古民歌，西藏民歌，新疆民歌，河北民歌等等，特別是民歌，教師可以從民間歌謠中的民間因素入手， 對(duì)這一類型的通俗歌曲加以整理，并把其中的民間因素加以分類。比如，“快樂(lè)女聲”的黃英，她的歌曲《映山紅》，就是用民歌的形式，將民歌和通俗音樂(lè)結(jié)合在一起，展現(xiàn)出了一種原始的、新鮮的感覺(jué)，對(duì)于“快樂(lè)女聲”這個(gè)歌手選拔節(jié)目來(lái)說(shuō)，大家都不會(huì)陌生，所以可以作為一個(gè)突破口，讓觀眾們進(jìn)入到這個(gè)話題中。此外，烏蘭托雅演唱的《我要去西藏》《套馬桿》、騰格爾演唱的《天堂》和韓紅演唱的《天路》，也是將西藏和內(nèi)蒙古民族音樂(lè)融合在一起的。另外，在講京戲時(shí)，比如《貴妃醉酒》的那一幕，我們就可以借用李玉剛根據(jù)原戲而作的變體《新貴妃醉酒》，這一曲子不但包含了京戲，而且還包含了當(dāng)時(shí)通俗的饒舌音樂(lè)，能給人一種別樣的美感。

（三）尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，優(yōu)化授課內(nèi)容

教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，可以挑選一些具有積極意義的通俗歌曲來(lái)導(dǎo)入。例如，周杰倫的《青花瓷》就是弘揚(yáng)傳統(tǒng)的制作方法，弘揚(yáng)了陶瓷文化。在欣賞通俗音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生們并不只是被它美妙的旋律和淺顯的內(nèi)容所迷住，更應(yīng)該將它發(fā)掘出來(lái)，讓他們能夠從歌曲中發(fā)掘出更多的正能量和更深層次的價(jià)值內(nèi)涵。

（四）重塑音樂(lè)價(jià)值，豐富課堂教學(xué)

在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，有了通俗音樂(lè)和爵士音樂(lè)，但從教材中可以看出，大部分的內(nèi)容還是關(guān)于古典音樂(lè)和民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)。在欣賞音樂(lè)時(shí)，會(huì)遇到對(duì)學(xué)生發(fā)展不利的音樂(lè)，還會(huì)在欣賞時(shí)，對(duì)其產(chǎn)生一些誤解。比如，通過(guò)鳳凰傳奇《最炫民族風(fēng)》與龔麗娜《忐忑》的比較，讓學(xué)生們感受到這兩個(gè)作品所反映出的是什么類型的通俗歌曲。在學(xué)生理解了通俗樂(lè)的特征后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，《忐忑》可以在新鮮度上引起公眾的注意，更具商業(yè)價(jià)值。而最《最炫民族風(fēng)》，正是憑借著它那充滿了活力的節(jié)拍，讓人充滿了活力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中生正處在一個(gè)身體和心理都在持續(xù)生長(zhǎng)的時(shí)期，他們是一個(gè)人生觀和世界觀逐步成型的時(shí)期， 他們對(duì)所謂的愛好經(jīng)常會(huì)缺少一個(gè)正確的認(rèn)知，而通俗歌曲的特殊性具有親民性，于是就有了許多盲目地跟隨著音樂(lè)趨勢(shì)的人。在高中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)該堅(jiān)持素質(zhì)教育的思想，面對(duì)通俗音樂(lè)對(duì)他們的影響和對(duì)他們的教學(xué)的作用， 不能對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的、粗糙的禁絕，要因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們對(duì)通俗音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)有一個(gè)正確的理解，把通俗音樂(lè)融入到音樂(lè)的教學(xué)之中，同時(shí)考慮到當(dāng)代的美學(xué)意圖，從而提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)和整體素質(zhì)。