黃河文化與小學(xué)音樂教學(xué)有效融合的實踐研究

張慧

【關(guān)鍵詞】黃河文化小學(xué)音樂融合策略

引言

黃河對于中華民族來說不僅僅是一條主干河流那么簡單，而是一種精神、文化的象征，因此誕生了黃河文化的概念。而黃河音樂文化作為黃河文化的重要分支，其內(nèi)容、形式和風(fēng)格都非常豐富，在小學(xué)音樂教學(xué)中融入黃河文化， 可以充分發(fā)揮其歷史價值和育人價值， 傳承黃河文化的同時， 幫助學(xué)生建立民族文化自信，對小學(xué)生的綜合全面發(fā)展來說影響十分重大。

一、黃河音樂文化的概念和價值

（一）黃河音樂文化的概念

黃河文化顧名思義指的就是黃河流域自然資源和環(huán)境形成的區(qū)域文化，該文化誕生于自然環(huán)境，由不同時期、不同民族的人民在時空交織中共同創(chuàng)建而成，包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、藝術(shù)、科技、歷史等多層次、多維度內(nèi)容。音樂文化屬于復(fù)合詞匯，誕生于20 世紀(jì)50年代，可以將音樂視作文化的表現(xiàn)形式，將文化視作音樂的內(nèi)涵和基礎(chǔ)。而綜合分析黃河音樂文化，主要包括精神文化和物質(zhì)文化兩個層面， 前者是黃河沿岸在歷史發(fā)展進(jìn)程中形成的音樂傳統(tǒng)與精神， 后者是黃河音樂發(fā)展過程中形成的音樂作品、風(fēng)格和題材等，以及其中所蘊(yùn)含的背景文化、歷史意義、美學(xué)思想等。

（二）黃河音樂文化的價值

眾所周知，黃河不僅灌溉出了廣袤的肥沃土地，還見證了我國幾千年歷史發(fā)展的變遷， 并依附兩岸的自然環(huán)境和資源形成了極具民族性和時代性的黃河文化，是音樂藝術(shù)的重要內(nèi)涵，有著非常深刻的歷史價值和教育價值。

其一：歷史價值。從五帝時代到北宋年間，黃河流域一直都是華夏子民生活的主要聚集地， 所形成的黃河文化在華夏文明中同樣占據(jù)非常重要的板塊。黃河音樂文化是黃河文化的重要分支，研究的就是黃河流域在歷史進(jìn)程中留存下來的音樂作品及其精神內(nèi)涵，目的在于讓學(xué)生通過欣賞與黃河有關(guān)的音樂作品領(lǐng)略不同時期的民間生活以及當(dāng)時社會的精神風(fēng)貌，拓展學(xué)生的眼界和精神。由此可見，黃河音樂文化具有非常高的歷史價值。

其二：教學(xué)價值。音樂文化與歷史、戲劇、詩歌等內(nèi)容息息相關(guān)，從某種方面來講，反映的就是當(dāng)時社會人們的生活狀況和精神面貌和風(fēng)情民俗，通過欣賞和學(xué)習(xí)與黃河相關(guān)的音樂作品，可以將黃河音樂文化融入到音樂教學(xué)中，拓展學(xué)生認(rèn)知視野的同時，讓學(xué)生在感受黃河音樂文化的美、表現(xiàn)黃河音樂文化美、創(chuàng)造黃河音樂文化美的過程中， 提升自身的音樂審美水平和藝術(shù)素養(yǎng)，促使學(xué)生形成正確價值觀和審美情趣。此外，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)不同時期黃河音樂文化及其相關(guān)故事的過程中，感受勞動人民自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的斗爭精神，學(xué)會珍惜他人的勞動成果，同時實現(xiàn)對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)， 提高學(xué)生的愛國精神和民族意識，促進(jìn)學(xué)生智育、美育、德育、勞育的全面發(fā)展。

二、黃河文化與小學(xué)音樂教學(xué)有效融合的實踐策略

（一）立足音樂教學(xué)內(nèi)容，尋找融合教育支點(diǎn)

在小學(xué)音樂教學(xué)中融合黃河文化是其教學(xué)發(fā)展的潮流和風(fēng)向，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)音樂教師需要充分利用自己身為音樂教學(xué)活動組織者和策劃者的身份，在深度審議音樂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，尋找其中能夠與黃河文化相融合的切入點(diǎn)，讓黃河文化成為小學(xué)音樂課堂教學(xué)的輔助材料，以此來拓展音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，推動學(xué)生的健康成長與綜合發(fā)展。

以人教版小學(xué)音樂《母親河》這一單元中《保衛(wèi)黃河》這首歌的教學(xué)為例，歌曲氣勢磅礴，蘊(yùn)含滿滿的愛國熱情。在具體的教學(xué)過程中，教師可以從歌曲的創(chuàng)作背景切入，通過為學(xué)生介紹當(dāng)時的社會背景，加深學(xué)生對歌曲中民族解放、抗戰(zhàn)勝利的渴望，將黃河文化的傳承與小學(xué)音樂的教學(xué)緊密融合到一起。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂教育環(huán)境，營造融合教育氛圍

環(huán)境和氛圍是影響教育成果的重要因素。所以在融合黃河文化開展小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師就需要踐行陶行知先生的“創(chuàng)作教育理論”，契合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)與黃河文化相關(guān)的教育環(huán)境，以良好的融合教育氛圍引領(lǐng)學(xué)生自主參與其中，充分感受到黃河音樂文化的熏陶，實現(xiàn)自身音樂素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)的發(fā)展與提升。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，強(qiáng)化融合教育效果

要想實現(xiàn)黃河文化與小學(xué)音樂教學(xué)的有效融合，傳統(tǒng)的教學(xué)方式明顯不再適用， 對其進(jìn)行合理的創(chuàng)新成為了強(qiáng)化兩者融合效果的必然選擇。為此，教師需要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)， 創(chuàng)建符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求的新型教學(xué)方式和方法，解放學(xué)生的思想和感官，讓學(xué)生更加積極主動的參與和體驗小學(xué)音樂教學(xué)中的黃河文化，并在此過程中實現(xiàn)自身的文化成長和情感升華。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中融入黃河文化，可以充分發(fā)揮黃河文化的歷史價值和教育價值，在進(jìn)一步弘揚(yáng)本土音樂文化的同時， 拓展音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容、豐富學(xué)生的精神視野，引發(fā)學(xué)生對黃河文化精神內(nèi)涵的思考與關(guān)注，讓處于多元化文化交流背景下的新時代小學(xué)生， 能夠在音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而形成良好的民族文化自信。