談如何有效提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量

鐘伍紅

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，各學(xué)段、各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)也不斷更新。就小學(xué)語文學(xué)科而言，需要依據(jù)新課標(biāo)各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)要求，持續(xù)改善學(xué)生閱讀理解力，促進(jìn)他們養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，善于收藏豐富多樣的圖書資料，在實(shí)現(xiàn)有效閱讀的基礎(chǔ)上，與同學(xué)進(jìn)行深入交流。需要重視課內(nèi)閱讀，加強(qiáng)這方面的教育指導(dǎo)，還要關(guān)注學(xué)生課外閱讀情況，不僅要重視課外閱讀的數(shù)量方面，更要關(guān)注閱讀的質(zhì)量，形成積極高效的閱讀氛圍。

一、在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)積極閱讀情境，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)閱讀

1.創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍

實(shí)踐證明，在班內(nèi)營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，引導(dǎo)他們實(shí)施高效的沉浸式閱讀，在此基礎(chǔ)上培育、提升他們的閱讀習(xí)慣。教師必須充分利用課室這一有利載體，不斷強(qiáng)化教育工作，提升學(xué)生對(duì)閱讀重要性的認(rèn)知度，可選擇教室一角，通過設(shè)計(jì)布置形成圖書角，將相關(guān)圖書置于其中，任由學(xué)生借取閱讀，從而營造濃厚的閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀。

2.強(qiáng)化家校合作

課外閱讀，指的是學(xué)生通過對(duì)課外時(shí)間的合理安排，主動(dòng)閱讀相關(guān)書目，從而達(dá)到豐富知識(shí)、開闊視野、提升能力的目的。因此，家長的理解和行動(dòng)發(fā)揮著重要的作用。但在現(xiàn)實(shí)條件下，由于工作需要而導(dǎo)致家長難有時(shí)間發(fā)揮監(jiān)管職能，他們?cè)谶@方面的監(jiān)督管理效果較差。為此，更需要教師采取針對(duì)性措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀自主性，從而增進(jìn)閱讀效能，不斷提高課外閱讀質(zhì)量和效率。

3.將互聯(lián)網(wǎng)作為有力輔助工具，強(qiáng)化參觀學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代條件下，學(xué)生擁有更多參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)參觀空間的延伸。為此，筆者經(jīng)常到大學(xué)圖書館現(xiàn)場(chǎng)拍照，抓取大學(xué)生刻苦閱讀的瞬間，并將這些照片上傳班級(jí)群，與學(xué)生共享。除此之外，本人還積極倡導(dǎo)學(xué)生開展文獻(xiàn)的搜集、整理活動(dòng)，收集與閱讀相關(guān)的名人名言，并對(duì)其作出相應(yīng)評(píng)論和鑒賞，還有就是與同學(xué)、教師分享名人成才故事。

二、強(qiáng)化指導(dǎo)

1.重視對(duì)閱讀內(nèi)容的指導(dǎo)

家長已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重大價(jià)值，他們通過與教師的積極互動(dòng)，及時(shí)了解上市的優(yōu)秀圖書，并為學(xué)生購入。有些其實(shí)沒有形成閱讀自主性，無法引發(fā)共同閱讀的興趣。教師需要及時(shí)發(fā)揮其編制引導(dǎo)作用，通過深度閱讀可以判斷這些書籍是否適合他們，并將相關(guān)內(nèi)容編排，向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)具體的講述，從而引發(fā)他們的閱讀興趣，從而構(gòu)建起相應(yīng)學(xué)習(xí)導(dǎo)向，達(dá)到良好的閱讀成效。

2.設(shè)置平臺(tái)，提升學(xué)生閱讀感受力

為有效提高學(xué)生課外閱讀水平，教師必須進(jìn)行有針對(duì)性和實(shí)效性的準(zhǔn)備。設(shè)置有針對(duì)性的自由閱讀課，從自身閱讀需求出發(fā)，學(xué)生可自由選擇相關(guān)書籍并帶入學(xué)校，在集中閱讀時(shí)，教師通過訪談與學(xué)生交流，分享他們的閱讀感受。還可以在課中安排專門的時(shí)間對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行全面探討和交流。

三、構(gòu)建一套更為完備的測(cè)評(píng)機(jī)制

1.考級(jí)機(jī)制

在提升閱讀效能、增進(jìn)閱讀質(zhì)效的目標(biāo)引導(dǎo)下，有教師提出可以借鑒樂器考級(jí)制度，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況制定明確具體的目標(biāo)任務(wù)，使其對(duì)應(yīng)一定的等級(jí)與要求。為了更高效地實(shí)現(xiàn)相應(yīng)閱讀等級(jí)要求，必須引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)奮斗，不斷努力。因此，可引入考級(jí)制度有力激發(fā)學(xué)生的閱讀能動(dòng)性。對(duì)于這位教師的做法，我持贊同態(tài)度，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，制定了基于我班實(shí)際的課外閱讀考級(jí)制度。

2.展示機(jī)制

開展課外閱讀時(shí)，不僅要關(guān)注閱讀數(shù)量的累積，還要重視閱讀質(zhì)量的提升。所以，閱讀時(shí)必須進(jìn)行精讀，并形成對(duì)所讀內(nèi)容的感悟。在閱讀時(shí)還需要進(jìn)行深思，使之與自身知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力深度結(jié)合，助力學(xué)生閱讀成效的不斷提升。既要針對(duì)數(shù)量施以測(cè)評(píng)，更要重視閱讀質(zhì)量方面的測(cè)評(píng)。出于引發(fā)學(xué)生閱讀能動(dòng)性，增進(jìn)閱讀質(zhì)效的目的，形成對(duì)學(xué)生閱讀能動(dòng)性的有力激發(fā)，不斷提升其閱讀質(zhì)量。

責(zé)任編輯 黃銘釗