面向核心素養(yǎng)的初中Python校本課程設(shè)計策略

梁輝暉

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和社會經(jīng)濟的快速變革，人們對于創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)的需求越來越迫切，而程序設(shè)計作為一種現(xiàn)代信息技術(shù)，被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。為了滿足這一需求，我校成立了初中Python社團，旨在為學(xué)生提供一種高效、簡便、易學(xué)的編程語言，促進學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)造能力和實踐能力的發(fā)展。下面，我將探討如何將初中Python課程與創(chuàng)客教育相結(jié)合，以此來提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。

一、核心概念的界定

Python教學(xué)：指在教學(xué)中采用Python編程語言進行授課的一種教學(xué)方式。Python具有簡單易學(xué)、高效靈活等特點，已經(jīng)成為了一種廣泛應(yīng)用的編程語言。Python教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的編程能力、計算思維能力等方面的素養(yǎng)，同時也可以為學(xué)生提供更廣闊的職業(yè)發(fā)展機會。

校本課程：指根據(jù)學(xué)校自身情況、地域特點、學(xué)生需求等自主開發(fā)的課程。校本課程具有開放性、靈活性和創(chuàng)新性等特點，能夠更好地滿足學(xué)生的多元化需求和教學(xué)目標(biāo)。

課程設(shè)計策略：指在課程設(shè)計過程中，教師所采用的一系列策略和方法，以滿足教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。課程設(shè)計策略包括課堂教學(xué)策略、評價策略、教學(xué)設(shè)計策略等。

社團課程：指學(xué)校內(nèi)由學(xué)生自主組織、管理、參與的課程。社團課程具有靈活性、開放性和自主性等特點，能夠滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力、合作能力等綜合素養(yǎng)。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)與初中Python課程的關(guān)系

（一）信息素養(yǎng)：信息素養(yǎng)是指學(xué)生在信息時代的學(xué)習(xí)、生活和工作中，利用信息技術(shù)獲取、處理、應(yīng)用和傳播信息的能力。在初中Python課程中，學(xué)生通過編寫程序來解決實際問題，從而培養(yǎng)信息獲取、處理和應(yīng)用的能力。

（二）創(chuàng)新能力：創(chuàng)新能力是指學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新實踐能力的能力。在初中Python課程中，學(xué)生通過編寫程序?qū)崿F(xiàn)各種實用功能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。

（三）自主學(xué)習(xí)能力：自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中自主獲取信息、自主分析問題、自主探究和自主實踐的能力。在初中Python課程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲取知識、解決問題，并培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性和獨立思考能力。

（四）合作與溝通能力：合作與溝通能力是指學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中與他人合作、協(xié)作，進行交流和溝通的能力。在初中Python課程中，學(xué)生可以通過編寫程序合作解決實際問題，并與他人進行交流和溝通，從而培養(yǎng)合作和溝通的能力。

三、初中Python校本課程設(shè)計的策略

（一）學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.基礎(chǔ)知識的講解與練習(xí)。首先，教師應(yīng)該注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握。對于初學(xué)者來說，掌握基本的算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是非常重要的，這可以幫助學(xué)生建立起計算思維的基礎(chǔ)。例如，可以講解基本的排序算法和查找算法，并提供練習(xí)題進行鞏固和復(fù)習(xí)。

2.實際應(yīng)用的練習(xí)。其次，教師應(yīng)該設(shè)計一些實際應(yīng)用的練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題。例如，可以設(shè)計一些小項目，例如計算BMI指數(shù)、繪制圖表、制作簡單的游戲等，這些項目可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的知識。

3.跨學(xué)科整合。學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要跨學(xué)科整合，例如將數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的知識與計算思維和信息素養(yǎng)結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。

4.獨立思考和創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的能力也是學(xué)科核心素養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。教師可以通過開放性問題、討論和課堂演示等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們提出自己的想法和解決方案。

5.綜合評價。最后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)，設(shè)計相應(yīng)的評價方式，綜合評價學(xué)生的計算思維和信息素養(yǎng)的水平?？梢圆捎眯〗M討論、項目展示和考試等方式進行評價，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點，以便更好地提高自己的能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握編程的基本技能和實踐能力

1.按照學(xué)生的實際情況進行分層教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生的編程基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為不同的層次進行教學(xué)。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作。編程技能和實踐能力的培養(yǎng)需要大量的實踐，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行編程實踐，例如編寫小游戲、制作網(wǎng)頁等，讓學(xué)生在實踐中逐漸掌握編程技能和實踐能力。

3.進行項目式教學(xué)。如制作個人網(wǎng)站、開發(fā)簡單的游戲等，讓學(xué)生在實際項目中應(yīng)用所學(xué)知識，并通過項目的實踐提高編程技能和實踐能力。

4.鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生進行小組合作，共同完成一個編程項目，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、交流，不斷提高編程技能和實踐能力。

（三）與創(chuàng)客教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識

1.提供合適的創(chuàng)客教育資源。教師可以利用現(xiàn)有的創(chuàng)客教育資源，如機器人套件、傳感器、單片機等，引導(dǎo)學(xué)生進行編程實踐，讓學(xué)生通過實踐了解物理原理、掌握編程技能，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意識。

2.設(shè)計符合實際應(yīng)用場景的項目。教師可以設(shè)計與學(xué)生實際生活或?qū)W習(xí)相關(guān)的項目，如自動化控制系統(tǒng)、智能家居等，引導(dǎo)學(xué)生運用Python編寫程序，實現(xiàn)具體的功能需求。

3.鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新設(shè)計。教師可以提供一些啟發(fā)性的題目或設(shè)計挑戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新設(shè)計，讓學(xué)生通過自主探究、嘗試和實踐，探索解決問題的方法和途徑。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行反思和總結(jié)，分享自己的創(chuàng)新成果，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。創(chuàng)客教育強調(diào)合作與交流，教師可以設(shè)計一些小組或團隊項目，讓學(xué)生進行合作編程和設(shè)計，通過互相交流、協(xié)作和分享，提高學(xué)生的合作精神和團隊意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）靈活選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和評價方式

1.針對不同的學(xué)生，提供不同難度的編程項目。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，為學(xué)生提供適合自己水平的編程項目，讓學(xué)生在實踐中不斷提高。

2.提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師可以提供編程視頻、在線課程等多樣化的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和習(xí)慣選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3.利用教學(xué)工具和平臺。教師可以利用編程學(xué)習(xí)平臺和在線編程工具等教學(xué)工具，讓學(xué)生可以隨時隨地進行編程實踐和學(xué)習(xí)。

4.多樣化的評價方式。評價不應(yīng)該只考慮學(xué)生的編程能力和實踐能力，還應(yīng)該考慮學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊合作能力等方面。教師可以采用項目評估、口頭評價、學(xué)習(xí)檔案等方式進行評價。

四、案例分析

基于以上初中Python校本課程設(shè)計策略，我們可以設(shè)計出如下的初中Python社團課程：

（一）課程簡介

初中Python社團課程是針對初中學(xué)生開設(shè)的Python編程課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的計算思維、信息素養(yǎng)和編程實踐能力，同時與創(chuàng)客教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

（二）課程目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的計算思維和信息素養(yǎng)，掌握編程的基本技能和實踐能力。

2.與創(chuàng)客教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

3.提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和評價方式，滿足學(xué)生的不同需求和興趣。

（三）課程內(nèi)容和教學(xué)方法

1.課程內(nèi)容

Python語言的基本語法和數(shù)據(jù)類型。

函數(shù)、類等面向?qū)ο蟮木幊碳夹g(shù)。

編程實踐，例如編寫簡單的程序解決實際問題，使用Python控制硬件設(shè)備等。

創(chuàng)客教育實踐，例如編寫程序控制機器人、傳感器等。

2.教學(xué)方法

講授式教學(xué)，講解Python語言的基本語法和數(shù)據(jù)類型；項目式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行編程實踐，加深對編程知識的理解和掌握；課堂討論，讓學(xué)生分享自己的編程經(jīng)驗和心得，促進學(xué)生之間的交流和合作；創(chuàng)客教育實踐，讓學(xué)生通過實踐加深對編程知識的理解和掌握，提高實踐能力和創(chuàng)新意識。

（四）學(xué)習(xí)資源和評價方式

1.學(xué)習(xí)資源

編程視頻和在線課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和習(xí)慣選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；編程軟件和硬件設(shè)備，提供編程實踐的必要工具和環(huán)境；創(chuàng)客教育資源，例如機器人、傳感器等，為學(xué)生提供創(chuàng)客實踐的機會和支持。

2.評價方式

編程作業(yè)，評估學(xué)生的編程能力和實踐能力；項目作業(yè)，評估學(xué)生的團隊合作能力和創(chuàng)新意識；課堂表現(xiàn)，評估學(xué)生的參與度和表現(xiàn)情況。

【本文系2018年全國教育信息技術(shù)研究專項課題“面向核心素養(yǎng)的初中STEAM課程設(shè)計研究”（編號：184430087）階段性研究成果】

責(zé)任編輯 邱 麗