淺談四季生命成長課程的建構(gòu)與實踐

楊美英

全國教育大會上，習(xí)近平總書記圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”進行了高瞻遠(yuǎn)矚的闡述，學(xué)校圍繞著落實立德樹人的根本任務(wù)，深入實施《中小學(xué)德育工作指南》，遵循學(xué)生生命成長的規(guī)律，建構(gòu)“四季生命成長”德育課程體系。

一、四季成長，課程育人

自然有四季，育人亦有時。每個季節(jié)都代表一種精神層面的價值導(dǎo)向，給學(xué)生帶來一場豐富立體的生命體驗。

1.春之美課程，充滿生機與活力。結(jié)合本季春風(fēng)和煦、陽光暖照、雨水潤澤的季候特點，我們開設(shè)了文明禮儀課程、藝海采真課程、陽光運動課程，讓學(xué)生親近自然、走進社會、身心康樂，活力四射。

2.夏之彩課程，蘊含生長與發(fā)展。結(jié)合本季絢爛熱烈、蓬勃生長的季候特點，我們開設(shè)了傳統(tǒng)文化課程，包括國學(xué)、中草藥、花藝等，讓文化得以繼承與發(fā)展；開設(shè)了非遺課程，包括押花、花燈、扎染等，傳承工匠精神；開設(shè)了勞動課程，包括南泥灣種植園、園林藝術(shù)、烹飪等，體驗農(nóng)耕的樂趣。

3.秋之思課程，體驗收獲與自信。結(jié)合本季作物成熟收獲、適合探索深思的季候特點，我們設(shè)計了紅色印記課程、民族之花課程、科技創(chuàng)新課程（LED燈創(chuàng)作、3D打印等），挖掘民族文化資源，提升民族自信，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

4.冬之蘊課程，飽含溫暖與力量。結(jié)合本季萬物蟄伏、適合涵詠蘊蓄的季候特點，我們開設(shè)了有融會貫通特點的融創(chuàng)課程，包含各國人文風(fēng)俗、禮儀等，開闊學(xué)生國際視野；開設(shè)港澳特色課程，包含德語、財商、三文兩語、職業(yè)體驗等，增強學(xué)生的文化認(rèn)同感。

二、四季花開，文化育人

基于自然環(huán)境優(yōu)勢，規(guī)劃四季花苑，讓學(xué)子在校園中感受自然之美、文化之美、生命之美。

1.春之潤澤——沐春苑。春天萬物萌動，我們將小學(xué)部教學(xué)樓和三味蔬屋周邊區(qū)域打造為沐春苑，主打顏色是“綠色”，激勵學(xué)子抓緊時機、珍惜青春、勤奮學(xué)習(xí)、努力拼搏。

2.夏之明媚——夏馨苑。夏天絢麗多彩，我們把升旗臺和大足球場周邊打造為夏馨苑，主打色是“紅色”，激勵學(xué)子趁著此時自己和萬物和應(yīng)的旺盛的生命力，勇往直前、堅持不懈。

3.秋之絢爛——金秋苑。秋天收獲喜悅，我們把體育館與中學(xué)部教學(xué)樓周邊打造為金秋苑，主打色是“金色”，讓學(xué)子們充分感受到辛勤耕耘、揮灑汗水、努力拼搏后放眼皆是累累碩果，滿滿都是成功的喜悅的心情。

4.冬之涵詠——冬韻苑。冬天積淀蘊藏，我們將高中部教學(xué)樓及百草園周邊打造為冬韻苑，主打色是“白色”，需要學(xué)子反思、調(diào)整、積聚新的力量，待來年萬物復(fù)蘇又繼續(xù)去拼搏奮斗。

三、四季綻放，活動育人

豐富的德育活動，使得校園文化氛圍異常活躍，學(xué)子善良、正直的品格如花木繁蔭般旺盛生長。

1.欣賞“春之聲”活動。開展了花燈節(jié)、青春禮、成長禮、二十四節(jié)氣讀書會、中草藥文化節(jié)等，學(xué)生以畫春、詠春、賞春等形式，感受春天的生機勃勃，明白“一年之計在于春”的道理。

2.探索“夏之絢”活動。開展了民族共同體系列活動、中考高考勵志活動、團隊活動、心理健康節(jié)、家庭文化節(jié)等，讓學(xué)生的情懷在絢爛的夏天中，激揚澎湃，奔騰不息。

3.收獲“秋之韻”活動。開展了采摘節(jié)活動，讓學(xué)生在種植園與果園里體驗勞動和收獲的樂趣；國慶系列活動（我向祖國比個心、紅歌比賽、探尋紅色基地、重溫花都故事等），激發(fā)了學(xué)生的愛國情感。

4.感受“冬之情”活動。舉辦了“正青春、有力量”校園文化藝術(shù)節(jié)、活力冬季校運會、淘寶節(jié)等精彩活動，讓學(xué)生體會到冬天的溫暖、成長的快樂。

四、四季蘊情，實踐育人

1.春季，守護“那點綠”。以“奉獻與緬懷”為主題，結(jié)合雷鋒日，開展“愛心義賣”“社區(qū)小當(dāng)家”“志愿服務(wù)”等活動，讓師生用行動傳遞愛的力量；結(jié)合清明節(jié)，開展了“清明祭英烈”系列活動，引導(dǎo)學(xué)生緬懷先烈，致敬英雄。

2.夏季，永向“那抹紅”。在紅色主旋律的伴隨下，暑假開展了“紅色打卡”活動，讓學(xué)生追溯“石頭記礦物園”“寶桑園”“塱頭古村”“洪秀全故居”“資政大夫祠”（民俗博物館）等花都?xì)v史淵源，開展尋根之旅，樹立鄉(xiāng)土文化自信。

3.秋季，彰顯“那瞥金”。組織學(xué)生慰問社區(qū)生活困難、殘疾老人，學(xué)會心懷感恩；參觀工廠開展研究性學(xué)習(xí)，深入農(nóng)村體驗生活，幫助學(xué)生汲取奮進的力量。

4.冬季，筑夢“那片白”。組織學(xué)生冬令營活動，學(xué)習(xí)中國功夫、唱粵劇、制作臉譜、學(xué)習(xí)茶藝、刺繡等傳統(tǒng)文化；深度感悟從無人駕駛到國家超級計算中心，體驗粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展成就，讓學(xué)生探尋祖國發(fā)展之策，樹立起愛國強國之責(zé)。

五、四季芬芳，管理育人

擷節(jié)氣芬芳，創(chuàng)管理機制，實施民主管理、自主管理，煥發(fā)育人活力。

1.春之柔情——搭建“三全育人”平臺。我們帶領(lǐng)全員積極探索德育工作的新途徑，形成了“全員育人、全程育人、全方位育人”德育體系，以人文關(guān)懷為學(xué)生的成長打好人生的底色。

2.夏之激情——構(gòu)建教師團隊發(fā)展機制。我們憑借市區(qū)名班主任工作室、家庭教育名師工作室等資源，構(gòu)建適應(yīng)教師發(fā)展的機制與策略，實現(xiàn)教師的自主成長與和諧發(fā)展，讓學(xué)校更加富有人情味，讓德育團隊更加富有活力和創(chuàng)造力。

3.秋之深情——完善學(xué)生評價機制。在日常管理和評價中，實施了“夢想銀行”管理模式，以存折儲存積累雅行幣的方式，鼓勵學(xué)生自我管理、自我教育、自我成長。

4.冬之溫情——實施成長導(dǎo)師制。學(xué)校實施學(xué)生成長導(dǎo)師制，導(dǎo)師用真情真愛，給予學(xué)生思想啟導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、成長向?qū)А⑸顜椭?，師生真情交融、和諧相生。

六、四季融和，協(xié)同育人

孩子的成長，就像春天的小苗，經(jīng)過夏的蓬勃生長、秋的風(fēng)霜洗禮，走向冬雪的磨煉與堅毅，最終成長為參天大樹，國之棟梁。學(xué)校開設(shè)了“四季融和”家長指導(dǎo)課程。

1.春之呢喃，大教無痕——以身垂范課程。實施“父母成長行動計劃”；開辟“雙減·父母說”專欄；圍繞“家風(fēng)家訓(xùn)”主題，開展尋根問祖、探尋家族榮譽系列活動。

2.夏之呼喚，傾吐心聲——家訪交流課程。首創(chuàng)“K-I-S-S家訪”計劃，開展“百名教師進千家”家訪活動，引導(dǎo)家長和孩子積極踐行“愛要大聲說出來”，真正將“生命成長共同體”理念落實到家長的具體行動中。

3.秋之細(xì)語，放飛希冀——親子行動課程。開發(fā)一系列微課、音頻欄目、征文活動等，促進家校合作；引導(dǎo)家長和孩子一起開展“親子共讀”“親子研學(xué)”“公益活動”等高質(zhì)量親子陪伴活動，不斷提升日常生活體驗度、親子關(guān)系親密度。

4.冬之寧靜，愛在心底——智慧學(xué)習(xí)課程。幫助家長有效處理情緒、增長智慧、改變方法，給孩子更多成長的空間，學(xué)會耐心期待，靜待花開；引導(dǎo)家長學(xué)會放手，目送孩子走向堅毅、走向成熟。

教育是對生命的喚醒，它賦予生命的應(yīng)該是健康、幸福、溫暖、快樂，是向善、向上的力量。我們要尊重學(xué)生的生命，解放學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的自覺，讓學(xué)生在四季成長中散發(fā)出生命的芬芳。

責(zé)任編輯 王思靜