核心素養(yǎng)下小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育初探

黃少貞

培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多部門(mén)、多維度協(xié)同開(kāi)展，具體到學(xué)校德育工作，筆者以茅崗小學(xué)的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為例，探索引導(dǎo)學(xué)生形成正確人生觀和價(jià)值觀的育人工作，以幫助學(xué)生形成健全人格，適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展和建設(shè)的要求。

一、以德育常規(guī)規(guī)范行為習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)生良好的行為習(xí)慣是需要連續(xù)的行為過(guò)程積累起來(lái)的，學(xué)校的德育常規(guī)工作，就是持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生參與日常教育生活，讓學(xué)生在參與中形成習(xí)慣并內(nèi)化為個(gè)人的品德，學(xué)校的德育常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)及教育措施，成為了學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。

1.制定日常行為規(guī)范準(zhǔn)則是習(xí)慣養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)

茅崗小學(xué)結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，重點(diǎn)倡導(dǎo)養(yǎng)成“八個(gè)好習(xí)慣”，即：每天準(zhǔn)時(shí)到，見(jiàn)人問(wèn)聲好；做操有精神，走路靠右行；每天勤讀書(shū)，寫(xiě)字姿勢(shì)正；垃圾會(huì)分類，歸程有秩序。有規(guī)范準(zhǔn)則，就要遵循落實(shí)，學(xué)校以“學(xué)校牽頭——教師引領(lǐng)——學(xué)生踐行——檢查評(píng)價(jià)”的方式開(kāi)展養(yǎng)成教育。學(xué)校牽頭，是學(xué)校宏觀上制定習(xí)慣養(yǎng)成教育計(jì)劃、暢通渠道，形成教育合力；教師引領(lǐng)，是教師針對(duì)小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，做好解讀、示范，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀；學(xué)生踐行，是學(xué)生對(duì)照好習(xí)慣準(zhǔn)則，規(guī)范日常行為；檢查評(píng)價(jià)，是學(xué)校建立監(jiān)督機(jī)制，及時(shí)反饋，表彰先進(jìn)，營(yíng)造良好氣氛。

2.搭建教育平臺(tái)是習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵

班隊(duì)會(huì)活動(dòng)是小學(xué)重要的教育平臺(tái)，茅崗小學(xué)班隊(duì)會(huì)活動(dòng)堅(jiān)持“品格教育為主”的原則，開(kāi)展主題為“我們的好習(xí)慣”“垃圾分類我能行”“漫話社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“書(shū)香滿校園”等主題教育活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。國(guó)旗下講話是德育教育的重要陣地，學(xué)?？梢愿鶕?jù)每月的教育主題，開(kāi)展主題演講等宣傳教育活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.建立反饋評(píng)價(jià)機(jī)制是習(xí)慣養(yǎng)成教育的保障

反饋評(píng)價(jià)是學(xué)校德育工作的重要組成部分，結(jié)合好習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校可以設(shè)立如“文明班集體”“文明之星”等班級(jí)和個(gè)人的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，以評(píng)促養(yǎng)，樹(shù)立榜樣，營(yíng)造人人爭(zhēng)做文明學(xué)生、人人踐行好習(xí)慣的的良好氛圍。

二、以德育陣地浸潤(rùn)行為習(xí)慣養(yǎng)成

德育陣地，既是一個(gè)育人載體，也是一個(gè)育人助推器。陣地建設(shè)，就是讓教育變得“有形”、讓行為變得“有聲”，這種可視化的表現(xiàn)，助推學(xué)生品德的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.設(shè)立平面宣傳陣地，讓眼睛處處看到風(fēng)景

學(xué)校利用信息平臺(tái)，如學(xué)校微信公眾號(hào)、少先隊(duì)管理平臺(tái)等，宣傳好規(guī)范、好事跡；利用宣傳欄、手抄報(bào)、圖書(shū)角等，展示學(xué)生好習(xí)慣、好榜樣。學(xué)校充分利用好平面宣傳陣地，讓每面墻壁都活起來(lái)，使其成為學(xué)生展示自己的一面鏡子。

2.創(chuàng)建課堂教育陣地，把習(xí)慣培養(yǎng)滲透到教學(xué)活動(dòng)中

茅崗小學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成如做好課前準(zhǔn)備、書(shū)本統(tǒng)一擺放在書(shū)桌左上角、發(fā)言先舉手等課堂習(xí)慣，各學(xué)科結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，也引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，如思想品德中“我們遵守……規(guī)則”，數(shù)學(xué)學(xué)科的“我這樣……安排時(shí)間”等，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育，能讓學(xué)生在潛移默化中把好習(xí)慣內(nèi)化為日常行為。

三、以德育課程統(tǒng)領(lǐng)行為習(xí)慣養(yǎng)成

校本德育課程，是在國(guó)家德育教學(xué)方針的指導(dǎo)下所形成的更符合學(xué)校辦學(xué)理念，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的德育課程。德育課程能統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的育人活動(dòng)，讓活動(dòng)形成序列化，其設(shè)計(jì)和實(shí)施有利于提高德育工作的實(shí)施性。茅崗小學(xué)針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定“知行悟”系列德育課程，在課程實(shí)施中增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.“知課程”——入學(xué)禮課程

從幼兒園到小學(xué)，是兒童成長(zhǎng)認(rèn)知過(guò)程的重要階段，是進(jìn)入義務(wù)教育的啟蒙認(rèn)知階段，茅崗小學(xué)制定一年級(jí)新生的舉行“入學(xué)禮”課程，通過(guò)莊重的入學(xué)儀式，讓剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生感受入學(xué)是成長(zhǎng)中的一件大事，是學(xué)習(xí)新階段的開(kāi)始，是成長(zhǎng)的新起點(diǎn)，以此激勵(lì)他們珍惜讀書(shū)機(jī)會(huì)、勤奮學(xué)習(xí)。

2.“行課程”——“三節(jié)”課程

體育節(jié)，學(xué)校通過(guò)大課間、體育興趣小組、運(yùn)動(dòng)會(huì)等系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生每天陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，既豐富校園體育文化生活，又培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的意志品質(zhì)；科藝節(jié)，學(xué)校踐行習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義科技創(chuàng)新的思想，推動(dòng)科技教育、藝術(shù)教育的發(fā)展，設(shè)計(jì)有“環(huán)保時(shí)裝秀”“科技小制作”“科幻畫(huà)比賽”等系列科創(chuàng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，投身實(shí)踐，逐步形成養(yǎng)成良好的科學(xué)、藝術(shù)認(rèn)知和良好生活習(xí)慣；兒童節(jié)，是引導(dǎo)兒童在活動(dòng)中提升道德素質(zhì)、培養(yǎng)文明習(xí)慣、樹(shù)立高尚情操的好時(shí)機(jī)，茅崗小學(xué)的兒童節(jié)課程設(shè)計(jì)，按年度開(kāi)展文藝匯演、游園活動(dòng)、跳蚤市場(chǎng)等，這些活動(dòng)都是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的最好方式，他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中悟，在體驗(yàn)和感悟中有所收獲和提升。

3.“悟課程”——讀書(shū)月活動(dòng)

由語(yǔ)文學(xué)科設(shè)計(jì)各年級(jí)閱讀清單，以讀書(shū)活動(dòng)為契機(jī)，引導(dǎo)師生在濃郁的讀書(shū)氛圍中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣、領(lǐng)悟智慧的真諦；畢業(yè)季活動(dòng)，六年的小學(xué)生活，學(xué)生收獲了知識(shí)、技能和習(xí)慣，初步形成了人生觀和價(jià)值觀，通過(guò)舉行畢業(yè)季活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)六年成長(zhǎng)的回塑，引導(dǎo)學(xué)生這將來(lái)制定成長(zhǎng)規(guī)劃，同時(shí)畢業(yè)季活動(dòng)，能讓畢業(yè)生對(duì)母校及老師表達(dá)感恩之情，對(duì)學(xué)生是一次感恩教育。

此外，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育不能只局限于學(xué)校范圍內(nèi)，必須在更廣闊的社會(huì)背景下引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己學(xué)到的道理，促進(jìn)文明行為的內(nèi)化。例如“研學(xué)活動(dòng)”，讓學(xué)生走出校園，拓展視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)生的自主自立能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)校舉辦的系列活動(dòng)，旨在通過(guò)創(chuàng)新、傳承優(yōu)秀校園文化，讓每個(gè)學(xué)生可以主動(dòng)參與、親身實(shí)踐，更容易接受真理，增強(qiáng)體驗(yàn)，磨煉意志，規(guī)范行為，形成信念，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一，真實(shí)感受學(xué)校提升核心素養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成建設(shè)。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的過(guò)程，是一個(gè)不斷提高和發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生克服一個(gè)壞習(xí)慣和養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，決非是一朝一夕之功即能達(dá)到的。習(xí)慣養(yǎng)成重在“恒”字上下功夫，使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，由適應(yīng)到習(xí)慣，循序漸進(jìn)，逐步形成自覺(jué)的良好行為習(xí)慣。

責(zé)任編輯 韋英哲