好之者變?yōu)闃?lè)之者

吳一婷

（吳一婷，從北京大學(xué)附屬小學(xué)石景山學(xué)校輪崗到北京市石景山區(qū)先鋒小學(xué)）

作為少先隊(duì)學(xué)科的區(qū)級(jí)骨干教師，來(lái)到輪崗學(xué)校，我義不容辭地承擔(dān)起區(qū)域中小學(xué)教育教學(xué)展示活動(dòng)中少先隊(duì)學(xué)科的備課任務(wù)。

把有意義的事情做得有意思，是少先隊(duì)工作的關(guān)鍵，無(wú)論是主題教育活動(dòng)還是隊(duì)會(huì)或者活動(dòng)課，都要體現(xiàn)思想性、體驗(yàn)性、趣味性和實(shí)踐性。因此，選什么樣的主題就成了首要問(wèn)題。

選題首先要貼合隊(duì)員實(shí)際。我和少先隊(duì)輔導(dǎo)員劉老師首先對(duì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的生活進(jìn)行深入觀察，同時(shí)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生們現(xiàn)在的所需所想。在調(diào)查的過(guò)程中，一件事情給了我啟發(fā)。在一個(gè)課間，小杰和小豪在追逐玩耍，只見(jiàn)小杰熟練地穿過(guò)教學(xué)樓門口的欄桿，跳下臺(tái)階，跑向停車場(chǎng)，在汽車中間和小豪躲藏追逐……看到這一幕，我心里驚了一下，這要是出現(xiàn)安全問(wèn)題怎么辦？！我把這件事告訴了劉老師，在隨后的幾天里，我們把觀察重點(diǎn)放在了課間安全上。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，課間游戲的安全隱患還真不少，于是，我們決定把這節(jié)課的主題定為“課間安全”。

第二個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)了，用什么樣的方式讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這些“玩”中的安全隱患，并且能安全快樂(lè)地玩耍呢？我和劉老師開(kāi)始搜尋適合學(xué)生們課間玩耍的游戲，既有室內(nèi)的也有室外的，這些游戲不僅要有意思，能吸引學(xué)生，更重要的是在安全玩耍的前提下，能讓學(xué)生在玩中有獲得感。經(jīng)過(guò)“興趣測(cè)試”，最終確定了4個(gè)游戲在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)推廣。

一節(jié)好課不僅要有鮮明的主題、豐富的內(nèi)容，形式也至關(guān)重要，這是擺在我們面前的第三個(gè)問(wèn)題?！皠”就评怼笔且环N深受學(xué)生喜歡的沉浸式體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)少先隊(duì)活動(dòng)課中，主持人化身NPC，隊(duì)員變成超級(jí)玩家，在我們精心布置的場(chǎng)景中，學(xué)生們選擇正確的游戲方式，自己排除安全隱患，用自己的智慧和團(tuán)隊(duì)合作完成了一次次通關(guān)。

如果我們把關(guān)于安全的注意事項(xiàng)變成文字或者制度，學(xué)生們不一定記得住，但是通過(guò)一種探究的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，寓教于樂(lè)，就像《論語(yǔ)》所言，“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”，學(xué)生就會(huì)以學(xué)習(xí)為樂(lè)事，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

在這次備課的過(guò)程中，我深刻地感悟到，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“好之者莫如樂(lè)之者”，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)才能真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)，而教師輪崗又何嘗不是如此呢？只有以育人為樂(lè)，樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，教師才能真正在輪崗學(xué)校釋放育人潛能和價(jià)值，用輪崗一個(gè)點(diǎn)，帶動(dòng)一個(gè)面，形成一個(gè)體，通過(guò)突破一個(gè)真問(wèn)題、滿足一項(xiàng)真需求，從而幫助學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量。