家校社協(xié)同育人視域下勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑

楊亞民 高艷玲 _ 北京市順義區(qū)港馨小學(xué)

北京市順義區(qū)港馨小學(xué)把勞動(dòng)教育課程作為“雙減”的有力抓手，充分挖掘、整合資源，發(fā)揮勞動(dòng)育人功能，構(gòu)建多元、特色的勞動(dòng)教育課程體系，探索勞動(dòng)育人新路徑。

1.家庭勞動(dòng)教育日?；?/h2>

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所。為了發(fā)揮好家庭在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)性作用，學(xué)校研發(fā)了《勞動(dòng)實(shí)踐手冊(cè)》，記錄學(xué)生的每日勞動(dòng)情況。除此之外，還開發(fā)了28天習(xí)慣養(yǎng)成課程。例如，針對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生開設(shè)“我和紅領(lǐng)巾有個(gè)約定之我是持家小能手”家務(wù)勞動(dòng)課程，讓學(xué)生通過28天堅(jiān)持參與一定家務(wù)勞動(dòng)的體驗(yàn)，形成“自己的事情自己做，家里的事情幫著做”的意識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)能力。

2.學(xué)校勞動(dòng)教育規(guī)范化

充分發(fā)揮學(xué)校在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用，把加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育作為立德樹人的重要途徑，將其貫穿于學(xué)校教育全過程，推動(dòng)勞動(dòng)教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。

國(guó)家課程開足開齊。勞動(dòng)技術(shù)課程與信息技術(shù)課程為國(guó)家課程，學(xué)校開足、開齊課程，定期對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證較好地完成課程內(nèi)容。道德與法治課程、班隊(duì)會(huì)也是國(guó)家課程，其中包含很多勞動(dòng)教育內(nèi)容，教師充分挖掘本學(xué)科蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育資源，并對(duì)其中的勞動(dòng)觀念、技能、精神、習(xí)慣和品質(zhì)等勞動(dòng)教育點(diǎn)進(jìn)行分析梳理，注重學(xué)科拓展與融合，落實(shí)勞動(dòng)教育目標(biāo)。

校本課程做深做細(xì)。根據(jù)“人人參與管理，人人都是管理者”的理念，開設(shè)“小管家課程”。班級(jí)和學(xué)校設(shè)計(jì)出小崗位分工表，每一名學(xué)生都有自己特定的小崗位，并定期進(jìn)行輪換。

主題教育異彩紛呈。學(xué)校根據(jù)學(xué)生需求和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)了系列主題課程，構(gòu)建了拓展型勞動(dòng)教育課程體系?！爸袊?guó)夢(mèng) 勞動(dòng)美”勞模大講堂課程邀請(qǐng)不同行業(yè)的勞模走進(jìn)校園，與學(xué)生們互動(dòng)，學(xué)生在勞模的故事中深受啟發(fā)。學(xué)校還結(jié)合各種節(jié)日開展相關(guān)主題活動(dòng)，如國(guó)慶節(jié)開展“喜迎二十大，奮進(jìn)新征程”主題活動(dòng)；六一兒童節(jié)開展“童心向黨頌祖國(guó)，巧手編制中國(guó)夢(mèng)”勞動(dòng)作品交流會(huì)……豐富多彩的活動(dòng)不僅讓學(xué)生們習(xí)得技能，更讓他們感受到自己有創(chuàng)造美好生活的能力。

3.社會(huì)勞動(dòng)教育多樣化

學(xué)校依托周邊資源開發(fā)了社區(qū)服務(wù)實(shí)踐基地、軍旅生活體驗(yàn)基地、特教幫扶融合基地、民俗體驗(yàn)教育基地等勞動(dòng)實(shí)踐資源，并將這些資源巧妙地融入學(xué)校課程，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人的開放性課程體系。學(xué)生走進(jìn)溫馨家園敬老院、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)軍營(yíng)、走進(jìn)田間地頭，通過實(shí)踐、體驗(yàn)提高勞動(dòng)技能，讓勞動(dòng)精神和勞動(dòng)品質(zhì)悄然在心中生根發(fā)芽。