扎實落實“雙減”，構(gòu)建育人好生態(tài)

郭紅霞 _ 北京市海淀區(qū)第二實驗小學

北京市海淀區(qū)第二實驗小學始終遵循教育規(guī)律，堅持以學生發(fā)展為本，在“1+1實驗文化”引領下，秉持“為創(chuàng)造者奠基”的辦學理念，讓“雙減”與學校教育高質(zhì)量發(fā)展同向同行。

1.課內(nèi)優(yōu)化管理，全面提質(zhì)增效

我們聚焦“雙減”背后的“提升”，立足課堂，轉(zhuǎn)變教與學方式，全面提升教育教學質(zhì)量。

第一，固本強基，學足學好。

學校強化教學常規(guī)管理，更新育人理念，貫通備課、教研、上課、作業(yè)、輔導五大環(huán)節(jié)，精準發(fā)力，打造高效課堂。

備課四備，功在課前。學校在原有備教材、備教法、備學生的基礎上，增加備作業(yè)環(huán)節(jié)。以高水平教師加大課前的研究換來學生的輕負擔，使作業(yè)成為學生學習活動的重要組成部分。

三級教研，智慧共享。學校加大校級、年級、學科“三級教研”力度，持續(xù)推進課堂教學改革。通過全學科教研，整體提升教師的教育理念；通過各學科教研，準確把握學科發(fā)展方向；通過組內(nèi)實效教研，確保各班級學生均衡發(fā)展。

深度課堂，見證成長。學校堅持打造深度課堂，優(yōu)化教學方式，激發(fā)學生學習興趣，注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，提升學生的學習力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

作業(yè)管理，尊重差異。學校秉持課程視域下的作業(yè)設計觀，以目標導向、整體設計、反饋改進、尊重差異為基本理念，制定學校作業(yè)管理實施方案，整體聯(lián)動。實施過程中，建立學校、年級、學科、班主任“四級”聯(lián)動，嚴控作業(yè)總量與時長，提升作業(yè)質(zhì)量，發(fā)揮作業(yè)的診斷與育人功能。

答疑輔導，學足學好。學校出臺年級答疑指導方案，做到一年級一方案，幫助學生解決學科學習中存在的問題，同時面向?qū)W有余力的學生，拓展學習空間。

第二，主題研究，合力育人。

跨學科學習能夠?qū)崿F(xiàn)從學科育人到多學科合力育人。跨學科學習需要找準基礎學科的知識點、德育與教學的切入點、區(qū)域?qū)W習情境等。以學校經(jīng)典實驗課程“紙箱車”為例，數(shù)學課制訂計劃、信息課檢索資料與設計、科學和美術(shù)課設計與制作、語文課寫推廣方案、體育課開展競賽。此次跨學科實踐活動，讓學生經(jīng)歷了跨學科、跨領域、多維度的學習過程。

2.課后豐富服務，落實全面育人

在課堂提質(zhì)增效的同時，還要做好課后服務，以滿足學生全面發(fā)展和個性化需求。

第一，需求導向，豐富內(nèi)涵。

學校通過“五提升”（提升課程設計能力、教學指導能力、學生學習能力、學生核心素養(yǎng)、學生參與活力），“五統(tǒng)籌”（統(tǒng)籌課程、時間、地點、人員、方式），以及骨干教師帶頭答疑輔導和場地人員輪換更替，有效提升課后服務質(zhì)量。

第二，多彩課程，全面發(fā)展。

立德樹人，拓展德育新途徑。學校少先隊開展了“尋訪·紅色”系列活動，通過尋找中國共產(chǎn)黨歷史上的重大成就、重要人物，打卡紅色地標，觀看黨史微隊課等方式學習黨史故事，提升愛黨愛國情懷。

啟智創(chuàng)新，探索智育新形式。學校與“五項管理”相結(jié)合，建設課內(nèi)課外一體化課程內(nèi)容。例如，英語學科聚焦“學習興趣、生活經(jīng)驗、問題解決”，開展“JIAJIA ENGLISH SHOW TIME”課本劇和繪本劇系列主題實踐活動。

強身健體，增添運動新活力。學校確立“五個一”運動工程，堅持每天一節(jié)體育課、每天校內(nèi)一小時體育鍛煉、每天校外一小時體育鍛煉、每月一次體育活動、每學期一次體質(zhì)監(jiān)測。制定學生體質(zhì)健康培養(yǎng)目標，為每名學生定制專屬體育家庭作業(yè)，幫助學生提高健康意識和養(yǎng)成終身體育的習慣。

涵養(yǎng)審美，融合美育新內(nèi)容。學校通過“課堂+課后”的聯(lián)合學習模式，以提高學生審美和人文素養(yǎng)為目標，促進學生全面發(fā)展。例如，在低段突出“創(chuàng)意與實踐”，開展古詩紙盤制作、泡泡魚等活動，激發(fā)學生學習興趣。

崇尚勞動，增長勞動新技能。學校努力打造勞動教育特色項目——“海淀實驗二小教育課程”和“海淀實驗二小勞動節(jié)”。圍繞項目定位，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、展開研究、整合知識、解決問題，變單一的體力勞動為具有思維含量的創(chuàng)造性勞動，提升學生的創(chuàng)新精神。

3.凝聚育人合力，推進協(xié)同育人

落實“雙減”，我們收獲了怎樣培養(yǎng)人的全新育人理念，收獲了一種全心為學生提供優(yōu)質(zhì)服務的工作態(tài)度，以及“服務人的發(fā)展”的思維轉(zhuǎn)變，并以此引領學校教育重塑育人生態(tài)，凝聚育人合力，推進協(xié)同育人。

第一，關鍵在教師。

堅持思想引領，讓教師育有方向。學校黨組織每月一次的政治學習和成為教師行為指南的《師德讀本》學習，讓教師育有方向，堅定不移落實好“雙減”工作。

堅持專業(yè)引領，讓教師育有力量。學校依托學科、隊伍、研究的帶動，通過黨員名師工作室的成立、聚焦深度學習的課例研究，打造品德高尚、具有科研能力、擁有學術(shù)影響的高質(zhì)量教師隊伍。

堅持精準服務，讓教師育有保障。在黨組織的帶領下，學校工會著力提升服務意識與能力，為教師工作和生活提供“精準服務”，如針對“雙減”工作時長的增加，啟動彈性上下班等。適時的關懷與幫助和一個個暖心工程，提升了教師的幸福指數(shù)。

第二，增值在家長。

學校教育的成功在于匯聚多方力量，構(gòu)建協(xié)同育人共同體，形成正能量場，共同為孩子的未來奉獻智慧與力量。學校努力構(gòu)建高質(zhì)量的家校社協(xié)同育人體系，通過家長學校課程、“心聲”共育平臺、線上家長會，傳遞“雙減”政策，多途徑、多舉措引導家庭和學校的教育理念保持內(nèi)在一致性，增強家長對適合教育的理解，確立正確的家庭教育觀。

學校站在為黨育人、為國育才的政治高度，凝心聚力，奮發(fā)有為，共建育人好生態(tài)，成就每一位學生更加美好的明天。