實戰(zhàn)思維下艦艇機電技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)探析

田海濤，趙曉明，劉宇，張宇

（武警海警學(xué)院，浙江 寧波 315801）

1 引言

軍隊存在為打仗，軍人生來為勝戰(zhàn)。召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝，是一支軍隊最應(yīng)該具備的狀態(tài)。進入強軍新時代，世界百年未有之大變局加速演進，國家安全和社會穩(wěn)定面臨的風(fēng)險挑戰(zhàn)不斷加劇，面對日益復(fù)雜的海上維穩(wěn)維權(quán)局勢，迫切需要更多艦艇機電技術(shù)人才投身基層一線，投身祖國萬里海疆，堅決捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)和海洋權(quán)益，圓滿完成黨和人民賦予的使命任務(wù)[1]。

習(xí)近平總書記強調(diào)：“人才是推動我軍高質(zhì)量發(fā)展、贏得軍事競爭和未來戰(zhàn)爭主動的關(guān)鍵因素”。艦艇機電技術(shù)人才是維護艦艇的動力系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)的專業(yè)人員，對主機、軸系、輔機、舵機、冷藏機以及與相關(guān)設(shè)備進行全面管理和維護，涉及主推進動力裝置、艦艇輔機、艦艇管理、輪機自動化、機械設(shè)備維護與修理以及電力系統(tǒng)等多方面知識。這就要求艦艇機電專業(yè)人才不僅要具備扎實的理論基礎(chǔ)，更要有較強的設(shè)備操作能力，以提高艦艇作戰(zhàn)能力。

2 艦艇機電技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中存在的主要問題

通過近兩年調(diào)研以及對學(xué)科專業(yè)建設(shè)的探究發(fā)現(xiàn)，艦艇機電專業(yè)人才在實踐教學(xué)中還存在以下問題：

2.1 普遍存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象

開展艦艇機電專業(yè)相關(guān)實踐教學(xué)中，在教員層面，有些教員未能將實踐課程擺在重要位置，僅僅將實踐教學(xué)作為課堂理論教學(xué)的延續(xù)和輔助環(huán)節(jié)，既沒有在課前進行充分備課，合理規(guī)劃實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)，也未能在實踐教學(xué)開展過程中，對實踐秩序科學(xué)管理，對實踐內(nèi)容進行重難點分配，造成了應(yīng)該著重實操的內(nèi)容輕描淡寫，作為了解部分的內(nèi)容加大了實操練習(xí)，難以及時將課堂理論所學(xué)知識及時轉(zhuǎn)化為實踐技能；在學(xué)員層面，“重理論、輕實踐”的思想根深蒂固，缺乏對柴油機、發(fā)電機和空壓機等設(shè)備主動探索的能力和持久學(xué)習(xí)的興趣。尤其是當(dāng)面對復(fù)雜機械結(jié)構(gòu)時，懷有在學(xué)校學(xué)透理論知識就可以了，機械結(jié)構(gòu)拆卸可以到基層練習(xí)的想法，嚴(yán)重影響了學(xué)員操作技能的提升和實踐能力的培養(yǎng)，致使實踐教學(xué)難以達到預(yù)期效果[2]。

2.2 實踐場地缺乏、實踐操作器材陳舊

目前，一些院校的實踐教學(xué)場地一般建設(shè)于十幾年前甚至二十年前，多年未進行翻修和改建，其場地設(shè)置不合理現(xiàn)象以及安全隱患普遍存在，難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。近年來，基層艦艇機電設(shè)備更新?lián)Q代較快，一些大型化、先進性裝備陸續(xù)投入使用，而一些院校陳列的艦艇機電設(shè)備多是市場和基層部隊淘汰的老舊機型，致使學(xué)到的技能在基層部隊無用武之地，基層部隊需要的機電技術(shù)專業(yè)人才未能得到有效培養(yǎng)，極不利于實戰(zhàn)化教學(xué)的開展和部隊?wèi)?zhàn)斗力生成，實踐教學(xué)效果大打折扣。另外，有些院校為了方便管理，機電技術(shù)專業(yè)實驗室和實踐場地僅僅在學(xué)員上課過程中開放，學(xué)員難以利用課余時間加強實踐技能錘煉，致使對一些機電設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理處于一知半解的狀態(tài)，久而久之，會失去持續(xù)學(xué)習(xí)的動力和研究機械設(shè)備的興趣。

2.3 實踐訓(xùn)練教材單一、內(nèi)容更新較慢

目前，一些院校的艦艇機電專業(yè)教育教學(xué)的關(guān)注點僅僅停留在課堂教學(xué)上，加大了對課堂教學(xué)的精鉆細(xì)研，忽視對實踐教學(xué)的建設(shè)。對艦艇機電專業(yè)課程來講，實踐的重要性不言而喻，直接關(guān)系著學(xué)員專業(yè)技能的強化和實操能力水平的提升，也影響著部隊?wèi)?zhàn)斗力的提升。在實踐教學(xué)中，最為突出的問題是訓(xùn)練教材多是沿用20 年前，甚至更久的教材，內(nèi)容雖時有更新，但更新速度過于緩慢，沒有及時將一些新裝備資料和新技術(shù)方法寫進教材，引入教學(xué)。在開展實踐過程中，教員無法依據(jù)最新的技術(shù)資料指導(dǎo)實踐，學(xué)員也找不到合適的書籍和資料進行探索性自學(xué)，依舊教授和學(xué)用老技術(shù)、舊方法，完全不適應(yīng)部隊快速發(fā)展，致使艦艇機電專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，第一任職能力嚴(yán)重下降[3]。

2.4 教員實踐實操能力水平欠缺

言武備者，練為最要。實戰(zhàn)和訓(xùn)練是軍事實踐活動的基本形態(tài)，訓(xùn)與戰(zhàn)相互促進、相輔相成。在一些院校的艦艇機電技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中，普遍存在實踐教員水平不高、組訓(xùn)能力欠佳的現(xiàn)象。在實操實訓(xùn)過程中，教員不能很好地?fù)?dān)當(dāng)組織者和領(lǐng)學(xué)人，致使學(xué)員分組零散，操作過程隨意，始終沒有保持較高的責(zé)任心和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，對一些重要結(jié)構(gòu)和機械“避重就輕”地練習(xí)。同時，由于實踐實操教員組織不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)員訓(xùn)練隨意，艦艇機電設(shè)備大多都是鋼制金屬，除了對設(shè)備本身造成損壞外，也極易引發(fā)安全事故，給師生帶來人身安全隱患。

3 改進艦艇機電專業(yè)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的措施

3.1 筑牢打仗思想

軍人是準(zhǔn)備打仗的，院校培養(yǎng)的人才是要直接對接戰(zhàn)場，服務(wù)部隊建設(shè)。艦艇機電專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)著重加強軍魂教育，強化戰(zhàn)斗精神，在兵之初、官之初夯實實戰(zhàn)思維，筑牢打仗思想。在開展實踐教學(xué)中，教員除了對實踐內(nèi)容劃分重難點，分門別類做好內(nèi)容講解和實踐指導(dǎo)外，還要針對實踐內(nèi)容引入更多基層部隊案例，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)意識和戰(zhàn)斗思維，引導(dǎo)學(xué)員把思想和行動統(tǒng)一到作戰(zhàn)準(zhǔn)備上，不斷加強專業(yè)技能鍛煉。例如，在講解艦艇柴油機活塞拆解部分知識時，設(shè)置艦艇在海上執(zhí)行任務(wù)以及活塞突發(fā)活塞環(huán)斷裂的故障，引導(dǎo)學(xué)員以主人翁的身份在規(guī)定時間內(nèi)排除活塞環(huán)故障，恢復(fù)艦艇動力，保持艦艇正常工作，以期圓滿完成此次出航任務(wù)，持續(xù)激發(fā)學(xué)員實操興趣，達到預(yù)期教學(xué)效果[4]。

3.2 科學(xué)規(guī)劃實踐訓(xùn)練場地

在建立實踐訓(xùn)練場地之前，首先，組織建設(shè)項目組成員前往相關(guān)院校參觀近年來建設(shè)的實踐訓(xùn)練場地，學(xué)習(xí)先進建設(shè)經(jīng)驗，以便科學(xué)謀劃場地設(shè)置，充分利用有限空間，最大限度放置多種型號艦艇機電設(shè)備，確保新建實踐訓(xùn)練場地能夠滿足現(xiàn)代教學(xué)需求。同時，組織人員積極到基層部隊調(diào)研，調(diào)研范圍盡量輻射到所有使用艦艇機電裝備的單位，及時了解基層部隊目前正在使用的艦艇機電新技術(shù)、列裝的艦艇機電新設(shè)備，將部隊常用裝備和先進裝置引入到實踐場地的建設(shè)之中，為學(xué)員的實操實訓(xùn)打下堅實的基礎(chǔ)。由于建設(shè)周期長，在建設(shè)過程中，增加與基層部隊的聯(lián)系頻率，及時將他們的所需所盼落實到實踐訓(xùn)練場地的建設(shè)過程中。其次，在艦艇機電設(shè)備布局過程中，可以參照艦艇內(nèi)部實際構(gòu)造，按照艦艇機電設(shè)備系統(tǒng)進行排序安裝，以利于學(xué)員在實操實訓(xùn)過程中，加大對系統(tǒng)知識的理解和對艦艇機電設(shè)備的整體認(rèn)知。在實踐訓(xùn)練場地的管理過程中，建立實踐場地值班值崗制度，最大限度利用實踐場地資源，增加實訓(xùn)場地開放時間，特別是在學(xué)員實踐內(nèi)容密集的時間節(jié)點，確保學(xué)員靈活安排訓(xùn)練時間，對于實踐課中沒有搞懂弄通的實踐內(nèi)容，可以利用課后時間，及時進行補學(xué)補訓(xùn)，不斷提升實踐技能。

3.3 豐富實踐訓(xùn)練教材內(nèi)容

學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，教員是學(xué)員成長道路上的引路人和指引者，教員的實踐能力和水平一定程度上決定著實踐課程的授課質(zhì)量和學(xué)員對實踐內(nèi)容的理解能力。首先，教員在思想上、行動上要高度重視實踐教學(xué)，將實踐教學(xué)擺在與理論授課同等重要的位置，立足理論教學(xué)內(nèi)容，加大對實踐教學(xué)內(nèi)容研究，科學(xué)設(shè)置實踐環(huán)節(jié)，確保學(xué)習(xí)過程中理中有實、實中含理、理學(xué)一體，及時將學(xué)員理論所學(xué)轉(zhuǎn)化為實踐之能。其次，在艦艇機電技術(shù)專業(yè)考核過程中，循序加大對實踐教學(xué)的考核比重，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)員重視實踐訓(xùn)練學(xué)習(xí)，自覺加大實踐訓(xùn)練的主動性和積極性。同時，建立教學(xué)內(nèi)容動態(tài)調(diào)整機制，在開學(xué)初或者教學(xué)過程中著重分幾個階段，組織授課教員加大對艦艇機電技術(shù)專業(yè)實踐課程內(nèi)容調(diào)查研究，刪除一些老舊內(nèi)容和被部隊淘汰的技術(shù)資料，確保在有限時間內(nèi)盡可能多地學(xué)習(xí)有用技能和有效技術(shù)。最后，在授課過程中，及時關(guān)注最新艦艇機電技術(shù)動態(tài)，第一時間將最新發(fā)布的技術(shù)資料加入到實踐內(nèi)容中，加大學(xué)員對新技術(shù)、新技能的訓(xùn)練力度，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[5]。

3.4 加大教員實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)力度

立足艦艇機電技術(shù)專業(yè)特點，積極通過“引進來、走出去”模式加大對教員實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。首先，利用寒暑假，分批次安排艦艇機電技術(shù)專業(yè)教員到基層部隊“代職”鍛煉，參與巡航任務(wù)，與基層官兵同吃同住，在任務(wù)和日常檢拭工作中學(xué)習(xí)基層部隊先進作戰(zhàn)經(jīng)驗，錘煉實操技能。同時，依托“引進來”，定期邀請軍內(nèi)外專家來院校開展學(xué)術(shù)講座或者培訓(xùn)輔導(dǎo)，進一步傳授實踐訓(xùn)練的新技術(shù)、新戰(zhàn)法[6]。其次，建立教員實操訓(xùn)練考核制度，定期組織艦艇機電技術(shù)專業(yè)教員對新到設(shè)備進行操作考核，以考促練，營造“比學(xué)趕幫超”熱潮，進一步激發(fā)教員對實踐教學(xué)的熱情和動力，全面提升實戰(zhàn)化教學(xué)能力，為艦艇機電技術(shù)專業(yè)實操訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

開展艦艇機電技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)，不能只局限于一個點，而是要以動態(tài)的眼光緊盯艦艇機電技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展，及時引進新技術(shù)、新裝備，不斷深入基層部隊調(diào)查研究，持續(xù)學(xué)習(xí)新教法、新戰(zhàn)法，提升實踐教學(xué)質(zhì)量，確保培養(yǎng)出部隊真正所需的高素質(zhì)、專業(yè)化人才。