暑期已至，別因焦慮慌了神

田卜拉 孫慶玲

暑假已至，一些教育自媒體已經(jīng)開始販賣“應(yīng)季”的焦慮。

“小學(xué)二年級(jí)的暑假很危險(xiǎn)”“小升初的暑假最可怕”“X年級(jí)的暑期是個(gè)‘分水嶺”“暑假不學(xué)習(xí)不補(bǔ)課就要落后”……近期，“暑假最可怕”系列視頻在部分短視頻平臺(tái)上涌現(xiàn)，相同的話術(shù)、類似的剪輯，讓不少家長(zhǎng)緊張起來。

在視頻博主搖身變成的“資深老師”“教育人士”或“學(xué)習(xí)博主”口中，不管哪個(gè)年級(jí)的暑假，都是如此“可怕”“危險(xiǎn)”。所謂可怕，是指暑假期間不好好補(bǔ)習(xí)課程，就會(huì)錯(cuò)過時(shí)機(jī)，在競(jìng)爭(zhēng)中落于下風(fēng)。關(guān)照看似貼心，卻未必出于真心，只是打著善意提醒的幌子念起了“生意經(jīng)”。

“可怕”的不是暑假，而是販賣焦慮

類似視頻中，有的博主講著講著就開始賣課、賣書，不少短視頻還內(nèi)嵌購(gòu)物櫥窗、鏈接。

“資深老師”們通過斷章取義地引用一些教育理論、升學(xué)數(shù)據(jù)或“牛娃故事”等內(nèi)容，再配以夸張的語氣表情、緊張的音樂來包裝自己的“營(yíng)銷話術(shù)”，挑動(dòng)家長(zhǎng)緊張的神經(jīng)，營(yíng)造恐慌焦慮的氛圍。

仔細(xì)分辨其話術(shù)，大家就會(huì)明白“醉翁之意不在酒”，而在于讓家長(zhǎng)焦慮緊張，最終的目的還是收割“流量”，推銷販賣輔導(dǎo)課程、學(xué)習(xí)教材。

是不是從中嗅到似曾相識(shí)的“味道”？

通過傳播視頻、炒作話題為產(chǎn)品導(dǎo)流，讓流量變現(xiàn)，本是常見的營(yíng)銷手段。不同的花樣兒，同一份“配方”，與過去那些“英語要提前學(xué)”“奧數(shù)是敲門磚”以及“幼小銜接要重視”“小升初決定命運(yùn)”“每個(gè)階段都要防止被甩掉”的宣傳相類似，“可怕的暑假”無非是商家炮制出來的最新話題，讓家長(zhǎng)認(rèn)同“超常學(xué)習(xí)”才是“正常學(xué)習(xí)”。

在其背后，實(shí)則都是“生意”，哪里還有“教育”的容身之地？

這些自媒體所販賣的暑假焦慮，如這暑天灼人的熱浪般讓人焦躁不安，難免有家長(zhǎng)在焦慮面前慌了神，盲目跟風(fēng)、為其買單，以期孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谑罴佟皬澋莱嚒薄耙伙w沖天”。

“你不補(bǔ)怎么知道別人不補(bǔ)”

有人說，家長(zhǎng)的錢最好掙。類似營(yíng)銷之所以屢試不爽，正是利用了家長(zhǎng)的共同心態(tài)：孩子不能輸在起跑線上，也不應(yīng)輸在放假期間。

一些家長(zhǎng)明知補(bǔ)習(xí)沒有盡頭，但出于“你不補(bǔ)怎么知道別人不補(bǔ)”的焦慮，本著“多學(xué)一點(diǎn)總沒錯(cuò)”的心態(tài)，紛紛解囊為孩子加一道“保險(xiǎn)”，為自己買一份心安。

加之互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，由于平臺(tái)通過算法推薦，可能形成“信息繭房”，家長(zhǎng)只要看過幾條“可怕的暑假”視頻，很快就會(huì)有大量同類信息撲面而來。在信息的狂轟濫炸下，一些家長(zhǎng)愈發(fā)緊張，最終選擇“繳費(fèi)投降”。

之所以如此，一方面是因?yàn)榧议L(zhǎng)“持之以恒”的教育焦慮，生怕孩子“輸”，怕孩子輸在起跑線、輸在培訓(xùn)班、輸在假期……從某種程度上說，這是一種社會(huì)性的焦慮，很難簡(jiǎn)單化解。

另一方面，是家長(zhǎng)的確存在“暑假焦慮”，不知該如何讓孩子過好暑假，有的是“怕他太累，又怕他放飛”，有的是沒時(shí)間、精力或能力指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，只能將孩子交給培訓(xùn)班、夏令營(yíng)等，即便是有的孩子在夏令營(yíng)也就是玩手機(jī)，但眼不見為凈的家長(zhǎng)至少能“求個(gè)心安”。

補(bǔ)習(xí)不應(yīng)該盲目跟風(fēng)

客觀來說，如何讓孩子過好暑假，確實(shí)令不少家長(zhǎng)“頭疼”。

自己要上班，孩子沒法管；請(qǐng)老人幫忙，怕無法提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)；自己做作業(yè)，又怕孩子不夠自律；可以適當(dāng)放松，也擔(dān)心成為“脫韁的野馬”；參加夏令營(yíng)、特長(zhǎng)班，挑選高性價(jià)比的優(yōu)質(zhì)教育產(chǎn)品并不容易……當(dāng)孩子無法在學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)，安排漫長(zhǎng)假期的重任落到父母頭上。

既能兼顧多種需求，還要現(xiàn)實(shí)可行，實(shí)際并不容易，家長(zhǎng)的暑假焦慮實(shí)實(shí)在在。

讓孩子報(bào)班補(bǔ)習(xí)，也是一種臨時(shí)“托管”的無奈之舉。但也要知道，愉快假期不等于荒廢學(xué)業(yè)，補(bǔ)習(xí)也不應(yīng)該盲目跟風(fēng)。

的確，暑假是自主學(xué)習(xí)、查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)，但同時(shí)也是孩子放松身心、拓寬視野、增進(jìn)親子關(guān)系的難得時(shí)光。

如果不知該如何安排孩子的暑假，不如先聽聽孩子的“暑假心愿”，看看他們想要做什么，激發(fā)孩子的積極性和主動(dòng)性，不要總是家長(zhǎng)“一廂情愿”地安排，或凡事都“一手包辦”。

同時(shí)，家長(zhǎng)可以進(jìn)行“加減法”，合理安排孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至可以適當(dāng)減少，但可以在其他方面“加碼”，比如多給孩子些自主時(shí)間，讓他們根據(jù)自己的興趣愛好去鍛煉、去勞動(dòng)、去做志愿者、去旅游、去玩耍、去探索……

最重要的是，家長(zhǎng)要調(diào)整心態(tài)，不要輕易被焦慮的情緒左右，畢竟孩子的人生不會(huì)被這一兩個(gè)月的時(shí)間所決定。

最近有句很火的話，“人生是曠野，不是軌道”。擺在孩子面前的不是一個(gè)非贏即輸?shù)摹蔼?dú)木橋”，即便考上好大學(xué)、找到好工作，這也并非是孩子的“終點(diǎn)站”——他們還有未來很長(zhǎng)的路要走，很多的地方可以去探索。

當(dāng)路上的風(fēng)風(fēng)雨雨不期而至，當(dāng)遇到人生的黯然時(shí)刻，或許記憶中某個(gè)暑假的風(fēng)、天上的云，還有那些可愛的人、有趣的事，會(huì)給他們帶去些安慰或鼓勵(lì)。

最后，愿我們都曾有過一個(gè)快樂且難忘的暑假，愿都有暑假可回首。

來源：人民日?qǐng)?bào)評(píng)論 《中國(guó)青年報(bào)》