基于深度學(xué)習(xí)的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)*

劉雅文

(合肥市第七中學(xué) 安徽合肥 230000)

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》)指出:教師要積極探索有效的教與學(xué)的方式,研究如何在教學(xué)中將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,幫助學(xué)生正確理解和表達(dá)意義、意圖、情感和態(tài)度,努力實(shí)踐指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,實(shí)施深度教學(xué),落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。由此可見(jiàn)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)既是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,也是課堂轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。本文以北京師范大學(xué)新版高中英語(yǔ)必修二中“The Admirable”為例,探討如何在深度學(xué)習(xí)理念的指引下實(shí)施課堂教學(xué),促進(jìn)促進(jìn)培育學(xué)生核心素養(yǎng)理念落地。

一、深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

郭華總結(jié)提煉了深度學(xué)習(xí)的五個(gè)特征:(1)活動(dòng)與體驗(yàn);(2)聯(lián)想與結(jié)構(gòu);(3)本質(zhì)與變式;(4)遷移與創(chuàng)造;(5)價(jià)值與評(píng)判。王薔在郭華提出的深度學(xué)習(xí)的五個(gè)特征基礎(chǔ)之上,補(bǔ)充了“內(nèi)化與交流”這一特征。她認(rèn)為,“內(nèi)化與交流”這一特征強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要圍繞主題和新的知識(shí)結(jié)構(gòu)開(kāi)展以描述、闡釋、交流等實(shí)踐活動(dòng)為主的內(nèi)化活動(dòng),以鞏固新的知識(shí)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí),達(dá)到促進(jìn)知識(shí)向能力、能力向素養(yǎng)轉(zhuǎn)化的目的。

二、深度學(xué)習(xí)在教學(xué)中實(shí)施的步驟

下面筆者以必修二第六單元第一課A Medical Pioneer為例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明如何在深度學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的實(shí)施步驟。

(一)整合單元教學(xué)內(nèi)容,確定單元教學(xué)目標(biāo)

“The Admirable” 這一單元的單元主題是人與社會(huì),主題群是歷史、社會(huì)與文化,主要包含八個(gè)不同類(lèi)型的語(yǔ)篇(見(jiàn)表1)。在課堂教學(xué)中,教師可以通過(guò)組織合作探究,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中外杰出人物的事跡及品格,借助多角度多題材多模態(tài)語(yǔ)篇,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生多元認(rèn)知令人敬佩的人的成就、貢獻(xiàn)和品質(zhì),從而反觀自我形成正確的價(jià)值觀。

表1 “The Admirable”單元教學(xué)內(nèi)容

基于對(duì)“The Admirable”這一單元個(gè)語(yǔ)篇的深入研讀,整合各語(yǔ)篇的主題意義,筆者根據(jù)每個(gè)語(yǔ)篇的關(guān)聯(lián)提煉出本單元的大觀念:學(xué)習(xí)可敬之人的可敬之處,反觀自我,立志成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人(見(jiàn)圖1)。

圖1 “The Admirable”單元內(nèi)容整合關(guān)聯(lián)圖

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:單元教學(xué)目標(biāo)要以發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨,圍繞主題語(yǔ)境整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)?；诖笮∮^念的分析,可將單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:(1)梳理和描述可敬之人的可敬之處,探討和分析他們背后的優(yōu)秀品質(zhì);(2)弘揚(yáng)高尚品格,反觀自我,立志成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。通過(guò)對(duì)本單元的大小觀念的分析,及對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行重組之后,單元目標(biāo)和課時(shí)安排如下(見(jiàn)表2)。

表2 “The Admirable”單元整體教學(xué)目標(biāo)

(二)基于單元目標(biāo)分析語(yǔ)篇,設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)及教學(xué)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,每個(gè)課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定都要為達(dá)成單元整體目標(biāo)服務(wù)。下面以“The Admirable”單元的第一個(gè)閱讀語(yǔ)篇“A Medical Pioneer”為例,探討如何通過(guò)語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí),并完成本單元的第二個(gè)小觀念可敬之人的可敬之處(成就、貢獻(xiàn)和品質(zhì))的教學(xué)。

1.語(yǔ)篇內(nèi)容分析

【主題意義】

該文本介紹了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦的故事,屬于“人與社會(huì)”主題,其主題意義在于通過(guò)學(xué)習(xí)屠呦呦如何克服困難取得偉大成就為人類(lèi)健康做出貢獻(xiàn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)可敬之人的可敬之處,并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立志向、培養(yǎng)品質(zhì)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

【主題內(nèi)容】

本課講述了醫(yī)學(xué)先驅(qū)屠呦呦的生平、教育背景、發(fā)現(xiàn)青蒿素的過(guò)程、對(duì)人類(lèi)健康做出的貢獻(xiàn)以及功成名就之后對(duì)待成功的態(tài)度。同時(shí),本文也提到屠呦呦對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)發(fā)展所做出的巨大貢獻(xiàn),正如屠呦呦在頒獎(jiǎng)典禮上所說(shuō):青蒿素的發(fā)現(xiàn)是中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)給人類(lèi)的一份禮物。

【文體結(jié)構(gòu)】

該文是一篇新聞報(bào)道,主要包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文和結(jié)語(yǔ)。標(biāo)題A Medical Pioneer點(diǎn)明了新聞人物和人物特征。導(dǎo)語(yǔ)(第1段)介紹了屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的場(chǎng)景,通過(guò)情景復(fù)現(xiàn)的方式讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感。正文部分(第2—4段)按照時(shí)間順序介紹了屠呦呦的個(gè)人信息、科研團(tuán)隊(duì)以及具體的研究細(xì)節(jié)。通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí),學(xué)生了解到為什么屠呦呦被稱(chēng)為A Medical Pioneer。結(jié)語(yǔ)部分(第5段)突出強(qiáng)調(diào)了屠呦呦專(zhuān)注于研究的做人、做事的態(tài)度,她是我們成長(zhǎng)中值得欽佩的人,她就是The Admirable。

從段落內(nèi)部結(jié)構(gòu)和關(guān)系來(lái)看,這篇文章使用了按時(shí)間順序記敘、舉例和對(duì)比的手法,清晰介紹了屠呦呦的功績(jī)和品質(zhì)。

【作者意圖】

作者希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,了解屠呦呦的故事,探討支撐她成功的個(gè)人品質(zhì),理解為什么她是一位醫(yī)學(xué)先驅(qū),從而反思個(gè)人成長(zhǎng)及品質(zhì)培養(yǎng),立志為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.課時(shí)目標(biāo)

這一語(yǔ)篇需要實(shí)現(xiàn)的單元目標(biāo)是認(rèn)識(shí)和理解可敬之人的可敬之處(成就、貢獻(xiàn)和品質(zhì)),在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的指導(dǎo)下,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

(1)獲取和梳理屠呦呦的基本信息、科學(xué)成就和對(duì)待名利的態(tài)度;

(2)分析和評(píng)價(jià)屠呦呦深層次的個(gè)人品質(zhì);

(3)反思及表述屠呦呦對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。

3.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,為體現(xiàn)深度學(xué)習(xí)內(nèi)涵,幫助學(xué)生逐層學(xué)習(xí)和理解,課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)可歸納為“四個(gè)類(lèi)型”活動(dòng):①體驗(yàn)式活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的關(guān)聯(lián),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;②探討式活動(dòng)。在深入教材時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題鏈,引發(fā)學(xué)生的深度思考和對(duì)主題意義的探究,通過(guò)追問(wèn)的方式幫助學(xué)生厘清問(wèn)題的本質(zhì);③提煉情感價(jià)值觀類(lèi)活動(dòng)。學(xué)完課堂內(nèi)容之后,教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中所滲透的育人理念,鼓勵(lì)學(xué)生品味其中的細(xì)節(jié),從而在悄無(wú)聲息中實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人,學(xué)生也能在師生交流中進(jìn)行總結(jié)、獲得感悟;④批判類(lèi)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)維度、不同層面分析和解決問(wèn)題,提高他們的批判能力。允許和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn),開(kāi)展辯論。

結(jié)合本課例,活動(dòng)的開(kāi)展和意圖說(shuō)明如下(圖2)。

圖2 語(yǔ)篇“A Medical Pioneer”教學(xué)活動(dòng)

4.課后活動(dòng)設(shè)計(jì)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,完整的教學(xué)活動(dòng)包括教、學(xué)、評(píng)三個(gè)方面。評(píng)價(jià)也是深度學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),不僅是對(duì)學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力水平的評(píng)估,也是對(duì)其深度學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià),更是對(duì)深度學(xué)習(xí)目標(biāo)的不斷反思和修訂。該語(yǔ)篇課后活動(dòng)包括以下三種:(1)項(xiàng)目式總結(jié)及應(yīng)用活動(dòng):制作“值得敬佩的人”海報(bào),小組合作完成設(shè)計(jì)。(2)通過(guò)思維導(dǎo)圖讓本課知識(shí)結(jié)構(gòu)化。(3)開(kāi)展自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以“活動(dòng)與體驗(yàn)”貫穿始終,重在培養(yǎng)學(xué)生積極思考和主動(dòng)探究能力;層層遞進(jìn)的問(wèn)題鏈環(huán)環(huán)相扣,提升了學(xué)生的思維能力;小組通過(guò)分析、討論、總結(jié)的模式,讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到榜樣的力量。

結(jié)語(yǔ)

深度學(xué)習(xí)重視學(xué)生能力發(fā)展、強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)部邏輯、發(fā)揮學(xué)生主體作用,有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。但筆者在實(shí)踐過(guò)程中也存在很多困惑:(1)深度學(xué)習(xí)的“深”在很大程度上取決于教師的引領(lǐng)和發(fā)掘,而深度學(xué)習(xí)最終是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂課外自我深度學(xué)習(xí),自我深度理解和發(fā)掘文本,這依然是一項(xiàng)挑戰(zhàn);(2)深度學(xué)習(xí)模式很大程度上依賴(lài)學(xué)生的自主、自覺(jué),課堂時(shí)間不好控制,課堂效率很多時(shí)候是一個(gè)隱憂(yōu)。目前各學(xué)科都有提出深度學(xué)習(xí)概念,但各學(xué)科實(shí)施方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同,如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨越學(xué)科,遷移總結(jié)而建構(gòu)出一套個(gè)性化的深度學(xué)習(xí)方法,助力個(gè)人終身發(fā)展,是一項(xiàng)極為值得探討的話(huà)題。