對新時代中國美育工作的思考和建議

陳妤姝

近年來，國家接踵出臺關于美育的文件，強調(diào)美育在培養(yǎng)全面發(fā)展的人以及加強我國精神文明建設中所具有的重要作用。

當代美術教育的主要問題有以下幾種：一、師資匱乏和教育發(fā)展不均衡。美術教育師資匱乏是當前美術教育工作中最棘手的一個問題。長期以來，我國各地區(qū)之間以及城鄉(xiāng)之間義務教育和美育資源分配不均衡。往往發(fā)達地區(qū)的美育師資已經(jīng)基本達到碩士以上水平，而欠發(fā)達的中西部地區(qū)師資力量卻長期不足，部分美術老師的崗位長期由其他學科教師兼任。美育教師隊伍亟待補充新生力量。

二、課程設置不合理。一方面，現(xiàn)有美術教育在內(nèi)容上更側重技能的培養(yǎng)和訓練，而忽略了對審美和鑒賞能力的培養(yǎng)。另一方面，學校和家長對美育的認知依然存在偏差。家長對美育的重視往往體現(xiàn)在孩子的低幼階段。

三、社會美育資源的助力存在局限性。由于學校美育受到現(xiàn)實條件的制約，各類社會藝術資源都積極參與補足學校美育發(fā)展的短板，這就促進了校外美育行業(yè)的發(fā)展。但雜陳的社會美育資源也有一定的局限性。在少年宮之外，部分社會機構，如各大美術館、博物館和圖書館的美術活動通常人滿為患，難以完全滿足社會需求。

從學校美育工作的現(xiàn)狀來看，合格師資的培養(yǎng)是最重要的任務。美術教育需要建立更為健全規(guī)范的教師培養(yǎng)體系以及科學合理的管理模式，在人才的后續(xù)培養(yǎng)中也需要制訂出長期系統(tǒng)化的教師研修計劃，讓教師全程學習美育知識，并參與活動課程設計。同時，學校也需要提供對美術教師的激勵機制，鼓勵更多年輕人才從事美育工作。在師資完備的基礎上，學校美育應盡快向以下四方面發(fā)展：一、生成校本化新學科群。通過學校美術教育的課題研究，逐步生成藝術教育新的學科群，將校本課程和綜合活動課題相結合，為學校美術教育注入新的活力。二、確立普及性審美主線。審美教育一直是美育中的重頭戲。在課程設計中應處處凸顯審美意識，注重對學生的民族文化教育。主要抓學生藝術團和學校的特色項目及校園文化建設。此外，還應開展通識教育，充分利用中心區(qū)域的教育資源，請專家名師授課，走進博物館、展覽館和劇場影院實地觀賞藝術作品，提高鑒賞水平。三、實行開放式實踐活動。學生知識的習得，除了系統(tǒng)的課堂學習外，還來源于社會生活。一方面作為學科課程的延伸，可在校園內(nèi)面對所有學生舉辦各類相關活動，促進課程的活動化發(fā)展；另一方面也可將美術活動向社區(qū)開放，為社區(qū)的文明建設服務。四、完善反思性督導評估，形成三個層面的評價標準，一是一般素養(yǎng)：面向全體學生的一般素養(yǎng)培養(yǎng)，為學生今后的發(fā)展打下藝術素質(zhì)和文化素質(zhì)的基礎；二是基本技能：面向一部分學生的興趣技能培養(yǎng)，使他們獲得一技之長；三是專業(yè)特長：面向少部分人培養(yǎng)專業(yè)尖子人才和資優(yōu)生。

在校外教育方面，其評價體系亟須以國家關于美育的一系列指導性文件為行動指南，合理規(guī)劃和規(guī)范教學模式。同時，需要職能部門為美術培訓市場提供有效的監(jiān)管機制，督促機構改善軟硬件配套設施。政府也可鼓勵學校與校外機構聯(lián)合辦學，形成校內(nèi)和校外優(yōu)勢互補的局面。

（作者系華東師范大學美術學院博士后）