新時(shí)代研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的路徑研究

郭明雯 黃可歆

黨的二十大報(bào)告深刻把握加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的總體方向與重點(diǎn)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)”。研究生教育處于國(guó)民教育的頂層，是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主陣地[1]。而研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，是堅(jiān)守研究生教育質(zhì)量生命線的關(guān)鍵核心?？梢哉f(shuō)，作為研究生教育的首要責(zé)任人，研究生導(dǎo)師肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的時(shí)代使命。在研究生教育階段中，好導(dǎo)師的言傳身教將對(duì)研究生的身心塑造產(chǎn)生深刻的正向影響[2]。因此，打造一支有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心的高素質(zhì)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，是全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵之舉，也是推動(dòng)新時(shí)代研究生教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

一、新時(shí)代研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的背景與意義

新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)研究生教育經(jīng)歷了探索和發(fā)展的70余年。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，2012年我國(guó)研究生錄取人數(shù)首次突破50萬(wàn)人。研究生教育邁進(jìn)新時(shí)代，在高等教育的普及化發(fā)展背景下，研究生教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。教育部數(shù)據(jù)顯示，2022年我國(guó)研究生招生規(guī)模達(dá)124.25萬(wàn)人，較2021年增長(zhǎng)5.61%。相應(yīng)的，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍也在不斷壯大。教育部數(shù)據(jù)顯示，“十三五”時(shí)期我國(guó)研究生導(dǎo)師數(shù)量增加近10萬(wàn)人，其中45歲以下導(dǎo)師增加約4.5萬(wàn)人。相比“擴(kuò)容”，研究生教育的生命線在于“提質(zhì)”。以教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)支撐中國(guó)式現(xiàn)代化，研究生教育是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要引擎，肩負(fù)著培養(yǎng)高端人才和科技創(chuàng)新的雙重使命[3]。研究生教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生和導(dǎo)師規(guī)模的同步壯大，立足全面建設(shè)社會(huì)現(xiàn)代化國(guó)家的新要求，加快培養(yǎng)國(guó)家急需的高層次人才。不斷推進(jìn)研究生教育內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展取得新成效，亟須加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。作為研究生學(xué)習(xí)、生活中的引路人，研究生導(dǎo)師既要為“學(xué)師”，更要為“人師”，打造一支有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心的高素質(zhì)“四有”研究生導(dǎo)師隊(duì)伍刻不容緩。

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央為研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。育人之本，在于立德鑄魂。2012年，黨的十八大首次提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視全面深化新時(shí)代高等教育教師隊(duì)伍建設(shè)改革，將立德樹(shù)人內(nèi)化到研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和管理的各領(lǐng)域、各方面。2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“三全育人”。2018年，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，指出“堅(jiān)持興國(guó)必先強(qiáng)師”，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。同年，教育部發(fā)布《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)落實(shí)導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的要求。2020年，習(xí)近平總書(shū)記在關(guān)于研究生教育工作的重要指示當(dāng)中，明確要求瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，深入推進(jìn)學(xué)科專業(yè)調(diào)整，提升導(dǎo)師隊(duì)伍水平。同年11月，教育部印發(fā)《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》，為進(jìn)一步加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為。可以看出，黨中央明確了新時(shí)代我國(guó)研究生教育發(fā)展的大方向、大趨勢(shì)，也為現(xiàn)階段研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)提供了根本遵循和行動(dòng)指南[4]。

二、新時(shí)代研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)困境

面對(duì)新時(shí)代新任務(wù)新要求，當(dāng)前落實(shí)以立德樹(shù)人職責(zé)為根本任務(wù)的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)總體情況較好，但對(duì)標(biāo)對(duì)表習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話還有差距、存在一定問(wèn)題及薄弱環(huán)節(jié)。

（一）研究生導(dǎo)師管理體制機(jī)制不夠健全

在我國(guó)現(xiàn)行的“導(dǎo)師責(zé)任制”研究生培養(yǎng)制度體系下，各研究生培養(yǎng)單位在導(dǎo)師遴選、培訓(xùn)和評(píng)價(jià)等方面有著較大的自主權(quán)，研究生導(dǎo)師的管理制度不成熟。從研究生導(dǎo)師遴選來(lái)看，部分高校在對(duì)研究生導(dǎo)師進(jìn)行招聘考核時(shí)往往以科研成果和學(xué)歷為導(dǎo)向，并未細(xì)化考察招聘者政治素養(yǎng)、道德水平與指導(dǎo)能力；同時(shí)，在高等教育體系實(shí)踐中普遍存在“導(dǎo)師身份終身制”的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分研究生導(dǎo)師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)缺失，對(duì)學(xué)生管理不上心。從研究生導(dǎo)師培訓(xùn)來(lái)看，管理部門通常存在重使用而輕培養(yǎng)的弊端，師資力量無(wú)法得到迅速地提升；因?yàn)槿狈τ行У目荚u(píng)機(jī)制，無(wú)法對(duì)研究生導(dǎo)師的行為進(jìn)行科學(xué)地規(guī)范，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍缺乏積極性和主動(dòng)性。從研究生導(dǎo)師教學(xué)管理來(lái)看，高校對(duì)于研究生教育普遍存在著過(guò)度重視科研成果，卻忽視教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題。尤其是在研究生一年級(jí)的知識(shí)積累階段，過(guò)分強(qiáng)調(diào)科研成果，忽略教學(xué)質(zhì)量，無(wú)疑是對(duì)研究生教學(xué)課堂傳遞知識(shí)、塑造價(jià)值功能的忽視。

（二）研究生導(dǎo)師教育指導(dǎo)能力亟待加強(qiáng)

研究生導(dǎo)師的教育指導(dǎo)能力直接影響著學(xué)生的科研能力、學(xué)習(xí)成效和后續(xù)發(fā)展。從我國(guó)高等教育實(shí)踐來(lái)看，部分研究生導(dǎo)師教育指導(dǎo)能力弱化主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是年輕研究生導(dǎo)師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)缺乏。教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，“十三五”時(shí)期我國(guó)新增10萬(wàn)研究生導(dǎo)師中，近半數(shù)年齡在45歲以下，這些年輕人的加入在為研究生導(dǎo)師隊(duì)伍帶來(lái)活力的同時(shí)，也不可避免地存在著指導(dǎo)的方式方法不正確、指導(dǎo)成效不明顯等問(wèn)題。二是不重視學(xué)生全面發(fā)展。部分導(dǎo)師與學(xué)生之間只是單向地布置和反饋學(xué)習(xí)科研任務(wù)，忽視導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的價(jià)值塑造，往往忽視對(duì)學(xué)生的德育教育，不關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展和信仰塑造，認(rèn)為研究生教育就是對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)科研能力進(jìn)行培養(yǎng)，而無(wú)謂德育素質(zhì)的培養(yǎng)，單純以學(xué)術(shù)成果衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，不關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。三是導(dǎo)師隊(duì)伍行政化發(fā)展趨勢(shì)。部分研究生導(dǎo)師往往局限于關(guān)注自身發(fā)展和職位晉升，除承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)外還身兼數(shù)職，行政任務(wù)繁重，導(dǎo)致在研究生教育指導(dǎo)中分身乏術(shù)。

（三）研究生導(dǎo)師身份定位尚未達(dá)成共識(shí)

《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》明確研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，但部分導(dǎo)師仍舊未明確自己在研究生培養(yǎng)過(guò)程中的角色定位。正人先正己。導(dǎo)師要在學(xué)問(wèn)研究、為人處世、道德品格等方面指導(dǎo)要求學(xué)生，就必須先約束好自己。實(shí)際上則不然，一方面，導(dǎo)師隊(duì)伍中存在學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題。中國(guó)研究生教育系統(tǒng)相比于發(fā)達(dá)國(guó)家起步較晚，并未形成完善的研究生導(dǎo)師的考核系統(tǒng)，導(dǎo)致一部分導(dǎo)師在學(xué)術(shù)生涯中不能嚴(yán)格堅(jiān)守學(xué)術(shù)底線，出現(xiàn)學(xué)術(shù)造假，對(duì)個(gè)人的發(fā)展和研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的整體建設(shè)造成巨大的損害。另一方面，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍中存在行為失范問(wèn)題。部分導(dǎo)師忽視自己的道德發(fā)展，在個(gè)人思想和行為方面與師者的身份產(chǎn)生偏差，在社會(huì)中造成不良的影響，甚至抹黑教師隊(duì)伍的形象，更是對(duì)研究生教育在招生和培養(yǎng)環(huán)節(jié)造成了不利，影響了我國(guó)研究生教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

（四）研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人落實(shí)力度不夠

落實(shí)立德樹(shù)人是研究生教育的根本任務(wù)，也是研究生導(dǎo)師培養(yǎng)研究生的首要任務(wù)，但是現(xiàn)實(shí)中立德樹(shù)人在研究生培養(yǎng)體系中落實(shí)情況仍存在較大提升空間。一是在研究生學(xué)習(xí)實(shí)踐多是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，從課題研究出發(fā)進(jìn)行理性思維培養(yǎng)，甚少?gòu)膶W(xué)生的價(jià)值觀塑造、情懷涵養(yǎng)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，甚至是部分工科研究生導(dǎo)師自身都未能深刻領(lǐng)會(huì)人文精神育人、化人的重要意義，自然也無(wú)法正確有效落實(shí)立德樹(shù)人。二是在“三全育人”的格局下，研究生教育的所有課程都被賦予德育使命，但往往研究生導(dǎo)師在授課過(guò)程并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)課程思政，在進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)和授課過(guò)程中都更加偏向本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)挖掘，對(duì)專業(yè)課程中的思政元素挖掘不夠，導(dǎo)致專業(yè)課和思政課程協(xié)同的效果不理想。

三、新時(shí)代研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的方向路徑

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于高校思想政治工作的重要論述要求，解決實(shí)踐工作中現(xiàn)存的問(wèn)題，必須堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，通過(guò)系統(tǒng)、深入的理論研究來(lái)指導(dǎo)和推動(dòng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。

（一）政治引領(lǐng)：加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)

加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證[5]。首先，教育部門和高校的黨組織要增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，自覺(jué)在政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致。其次，要落實(shí)以立德樹(shù)人職責(zé)為根本任務(wù)的研究生教育，積極踐行“三全育人”號(hào)召，充分調(diào)動(dòng)各方資源加強(qiáng)對(duì)高質(zhì)量高素質(zhì)的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，自覺(jué)主動(dòng)肩負(fù)起為黨育人、為國(guó)育才的歷史使命。此外，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)要心懷“國(guó)之大者”，不斷自覺(jué)加強(qiáng)黨的理論武裝和理論創(chuàng)新，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，以科學(xué)的世界觀和方法論來(lái)認(rèn)識(shí)世界和改造世界，守好研究生培養(yǎng)的意識(shí)形態(tài)陣地，貫徹落實(shí)黨的教育方針。最后，研究生導(dǎo)師要充分發(fā)揚(yáng)奮斗精神，在高層次人才培養(yǎng)和供給陣地上為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量，堅(jiān)定為中國(guó)改革開(kāi)放和中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的堅(jiān)定信心和決心，積極履行研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人職責(zé)。

（二）制度保障：完善研究生導(dǎo)師制度建設(shè)

首先，健全研究生導(dǎo)師遴選考核機(jī)制。在對(duì)研究生導(dǎo)師考核的過(guò)程中要建立嚴(yán)格的準(zhǔn)入退出動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，遴選政治素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)兼優(yōu)的研究生導(dǎo)師，對(duì)于教學(xué)培養(yǎng)中存在違法違紀(jì)行為、師德師風(fēng)問(wèn)題的導(dǎo)師要及時(shí)采取處罰措施。通過(guò)多維度考核機(jī)制，抓住入職遴選、資格審查、任期考核等關(guān)鍵點(diǎn)，采取全方位多層次的過(guò)程性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化落實(shí)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，形成高質(zhì)量的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。其次，完善研究生導(dǎo)師評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制。建立科學(xué)全面的評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，增加多元化的評(píng)價(jià)監(jiān)督主體，將研究生導(dǎo)師本人、同事、研究生、科研管理人員等統(tǒng)一納入評(píng)價(jià)監(jiān)督體系中，建立自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)為一體的多維評(píng)價(jià)模式。最后，采取正向獎(jiǎng)優(yōu)與負(fù)向問(wèn)責(zé)。嚴(yán)格按照研究生培養(yǎng)的要求進(jìn)行考評(píng)，對(duì)于在研究生教育中取得豐碩成果的導(dǎo)師進(jìn)行褒獎(jiǎng)，對(duì)于不履行導(dǎo)師義務(wù)、師德敗壞、不關(guān)心研究生的導(dǎo)師進(jìn)行問(wèn)責(zé)批評(píng)。

（三）意識(shí)塑造：增強(qiáng)研究生導(dǎo)師的使命感和信念感

研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的責(zé)任意識(shí)和自我角色定位關(guān)乎立德樹(shù)人的成敗。其一，各個(gè)高?？梢砸劳袠s譽(yù)體系構(gòu)建起完善的模范先鋒示范平臺(tái)，在各高校內(nèi)部樹(shù)立研究生導(dǎo)師先進(jìn)典型，褒獎(jiǎng)?wù)嗡刭|(zhì)過(guò)硬、專業(yè)素養(yǎng)過(guò)人的研究生導(dǎo)師，激發(fā)廣大研究生導(dǎo)師對(duì)標(biāo)對(duì)齊，從思想和行為上激勵(lì)自己向先進(jìn)看齊，從而達(dá)到全校上下尚美求先氛圍的形成。其二，明確導(dǎo)師的角色定位，使其承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。導(dǎo)師既扮演著學(xué)者的角色，也擔(dān)任著師者的身份。作為學(xué)者，要不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的學(xué)術(shù)水平，保持與時(shí)俱進(jìn)的科研敏銳性；作為師者，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，與學(xué)生保持暢通的交流，幫助塑造學(xué)生正確的求學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和個(gè)人綜合素養(yǎng)。研究生導(dǎo)師只有堅(jiān)持不忘初心、牢記使命的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，才能為國(guó)家的教育事業(yè)添磚加瓦，為研究生培養(yǎng)注入源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。

（四）能力提升：全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)

正確的政治立場(chǎng)和過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)是研究生導(dǎo)師開(kāi)展研究生教育工作的前提條件。一是加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍黨史黨建學(xué)習(xí)。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)黨史課程、專家講座、紅旅團(tuán)建等多種形式的黨史教育，在研究生導(dǎo)師隊(duì)伍中形成學(xué)黨史、強(qiáng)信仰、悟思想的良好氛圍，將崇高的理想信念和價(jià)值觀點(diǎn)內(nèi)化于心、外化于行，才能更好地在潛移默化中影響學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，形成完善科學(xué)的思想培養(yǎng)體系，促進(jìn)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍長(zhǎng)足發(fā)展。二是開(kāi)展研究生導(dǎo)師隊(duì)伍集體培訓(xùn)。以提升培訓(xùn)質(zhì)量為導(dǎo)向，建立“學(xué)?！獙W(xué)院—學(xué)科”三級(jí)培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)在崗導(dǎo)師定期培訓(xùn)和日常學(xué)習(xí)相結(jié)合，鼓勵(lì)研究生導(dǎo)師開(kāi)展校際交流，為社科研究生導(dǎo)師和自科研究生導(dǎo)師搭建溝通平臺(tái)，相互借鑒、共同進(jìn)步，提升研究生培養(yǎng)指導(dǎo)技巧。三是提升研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的專業(yè)教育能力。研究生導(dǎo)師隊(duì)伍內(nèi)部形成合作關(guān)系，通過(guò)學(xué)科交叉融合或者是學(xué)科專門分類成立研究小組，提升研究生教育教學(xué)的創(chuàng)新性和專業(yè)性，濃厚學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)研究生導(dǎo)師整體進(jìn)步。

基金項(xiàng)目：2021年重慶市研究生教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目“共產(chǎn)黨人精神譜系融入研究生思想政治教育研究”（項(xiàng)目編號(hào)：yjg213134）階段性研究成果。

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作者單位：郭明雯，中共重慶市委黨校研究部

黃可歆，四川省綿竹市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)

責(zé)任編輯：粟超