高職學(xué)生文化自信現(xiàn)狀及培育路徑探索

黃思喬

（重慶電力高等?？茖W(xué)校，重慶 400053）

一、高職學(xué)生樹立文化自信的必要性

（一）文化自信的基本內(nèi)涵及重要性

文化自信的基本內(nèi)涵包括：自信于自己的文化傳統(tǒng)、自信于自己的文化創(chuàng)新、自信于自己的文化價(jià)值觀念。這些方面的內(nèi)涵要求人們要對自己的文化傳統(tǒng)有充分的認(rèn)識和了解，在傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也要勇于創(chuàng)新和發(fā)展文化；對自己的文化價(jià)值觀念有明確的認(rèn)識和堅(jiān)定的信仰，同時(shí)也要對其他文化的價(jià)值觀念保持開放和包容的態(tài)度。文化自信是一種積極向上的精神狀態(tài)，要求人們保持開放和包容的態(tài)度，以促進(jìn)文化的多元發(fā)展和交流。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興”。文化的傳承和發(fā)展是任何一個(gè)偉大民族進(jìn)行復(fù)興的基礎(chǔ)，一個(gè)民族擁有足夠的文化自信，才能夠喚醒民族發(fā)展的決心與信心，才能為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供重要支持。

（二）高職學(xué)生樹立文化自信的意義

1.高職學(xué)生數(shù)量龐大

高等教育已經(jīng)成為國家發(fā)展的重要支撐和人才培養(yǎng)的重要途徑。我國的高等教育體系包括本科教育、碩士研究生教育、博士研究生教育和高等職業(yè)教育。其中，高等職業(yè)教育作為高等教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)實(shí)用型人才、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)公平等方面具有重要意義，國家越來越重視職業(yè)教育。2022年，我國共有高等職業(yè)院校（含職業(yè)本科）1 521所，2022年招生546.61萬人（不含五年制高職轉(zhuǎn)入?？普猩?4.29萬人），連續(xù)4年超過普通本科招生規(guī)模[1]。由此可見，我國高職學(xué)生數(shù)量龐大，高職教育已經(jīng)成為我國培養(yǎng)人才的重要途徑之一。高等職業(yè)教育作為我國高等教育體系的重要組成部分，其教育質(zhì)量和水平的提高直接關(guān)系到我國高等教育水平的整體提升。因此，關(guān)注高職學(xué)生的文化自信教育不僅有利于他們的成長和發(fā)展，而且有利于我國高等教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，有利于中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)。高職院校研究學(xué)生文化自信教育問題對于推進(jìn)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有重要意義。

2.意識形態(tài)安全保證

目前，中國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，這是中國自改革開放以來取得的重大成就。中國以和平發(fā)展為基本國策，致力于發(fā)展自己的經(jīng)濟(jì)和提升人民的生活水平，同時(shí)也積極參與國際合作，為世界和平與發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)[2]。對于青年學(xué)生來說，在吸收和借鑒西方文化和思想的同時(shí)，更重要的是需要具備辨別和分析資本主義意識形態(tài)的能力，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，樹立正確的價(jià)值觀，同時(shí)也以此來不斷提升自己的綜合素質(zhì)和競爭力。

在全球文化的背景下，外來文化的沖擊是不可避免的。高職院校只有通過文化自信的培育，才能幫助學(xué)生更加自覺地辨別和拒絕外來文化的負(fù)面影響，保持文化的獨(dú)特性和純正性。資本主義意識形態(tài)往往會(huì)強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義、功利主義和消費(fèi)主義，這與中國傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀存在差異。高職院校要通過培育學(xué)生的文化自信，使學(xué)生能更加深刻地認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)越性和普遍性，從而樹立起正確的世界觀和人生觀。

3.樹立民族意識，提升職業(yè)素養(yǎng)

高職學(xué)生通過學(xué)習(xí)和了解本國的歷史、文化、傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化等方面的知識，對自己的民族文化有更深入的認(rèn)識和理解，從而樹立對民族文化的自信和自豪。在了解民族文化、樹立文化自信的過程中，學(xué)生也會(huì)自然而然地產(chǎn)生愛國情懷，增強(qiáng)民族意識[3]。學(xué)生會(huì)認(rèn)識到自己的命運(yùn)與國家、民族的命運(yùn)緊密相連，只有通過自身的努力和奮斗，才能為國家和民族的振興、富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)認(rèn)識到，只有通過學(xué)習(xí)和傳承本國的文化，才能更好地維護(hù)和發(fā)揚(yáng)本國的文化傳統(tǒng)，為民族文化的繁榮和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、高職學(xué)生的文化自信現(xiàn)狀

（一）文化自信現(xiàn)狀整體呈現(xiàn)出積極態(tài)勢

問卷調(diào)查和師生訪談的結(jié)果顯示，高職學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)有較高的熱情和積極性，對于學(xué)校開展的各種形式的文化教育活動(dòng)（比如文化講座、文化體驗(yàn)、文化比賽等）參與度較高。根據(jù)問卷調(diào)查，78%的學(xué)生表示自己在大學(xué)期間參與過學(xué)校的傳統(tǒng)文化類活動(dòng)。其中，63%的學(xué)生表示自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)過國畫、傳統(tǒng)民族樂器、書法、民族舞等傳統(tǒng)文化類技藝。34%的學(xué)生在學(xué)校組織的各類比賽以及活動(dòng)中展示過相關(guān)才藝。對于近幾年內(nèi)大熱的文化類電視綜藝節(jié)目，例如，“國家寶藏”“中國詩詞大會(huì)”“中國漢字聽寫大會(huì)”“中國成語大會(huì)”“如果國寶會(huì)說話”“上新了，故宮”等，82%的學(xué)生表示自己曾經(jīng)看過此類文化綜藝節(jié)目。其中，54%的學(xué)生表示對于其中的一些文化類知識仍然記憶猶新。

（二）對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知深度不足

筆者發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知深度不足成為一個(gè)普遍存在的問題。許多學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解只是停留在表面，對其背后的深意和來源并不了解。比如，很多學(xué)生知道中國傳統(tǒng)文化中有“仁義禮智信”的五常思想，但是對于這些思想的具體內(nèi)涵和來源，很多學(xué)生并不了解。很多學(xué)生可能只是聽過這些詞語，但是并沒有真正理解其中的哲學(xué)思想和文化內(nèi)涵。又比如，很多學(xué)生知道“中庸之道”是一種做事的態(tài)度，但是對于這種態(tài)度的具體含義和背后的思想基礎(chǔ)，他們并不了解。對于中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，許多學(xué)生對其的了解也僅僅停留在“該吃什么、該做什么”上，而對于節(jié)日背后的文化內(nèi)涵，學(xué)生知之甚少。比如，春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，許多學(xué)生會(huì)在春節(jié)期間放鞭炮、吃年夜飯、貼春聯(lián)等，但是對于春節(jié)的起源、發(fā)展歷程、文化內(nèi)涵，大部分學(xué)生并不了解。大部分學(xué)生可能只是在模仿別人的行為，卻沒有真正理解春節(jié)的深層含義。這些都說明了很多學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知深度不足。這可能與現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏生活和信息爆炸有關(guān)，許多學(xué)生缺乏時(shí)間和精力去深入了解傳統(tǒng)文化。

（三）外來文化的侵襲不容忽視

隨著全球化的發(fā)展，席卷而來的外來文化對高職院校學(xué)生的影響越來越大。比如，很多年輕人喜歡聽英文歌曲，看美劇、韓劇等，這些都是外來文化的典型代表。很多學(xué)生狂熱追劇，出于對劇中人物的喜愛，他們甚至?xí)蛔杂X地模仿、崇拜這些外來文化。同時(shí)，由于外來歌曲、影視劇等的“洗腦”，許多學(xué)生在日常交流中開始頻繁地使用英語或者其他外語單詞，而忽略了中文的表達(dá)方式。這種現(xiàn)象在青年學(xué)生中尤為普遍，他們可能覺得使用英語或者其他外語單詞更加時(shí)尚、更加酷炫，卻忽略了中文的獨(dú)特魅力和表達(dá)方式。外來影視作品中的文化元素和價(jià)值觀往往與中國傳統(tǒng)文化有很大的差異，這會(huì)對青年學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。高職學(xué)生需要具備辨別和分析外來文化的能力，保持對中國傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀的信仰和堅(jiān)守。

（四）文化傳承意識薄弱

傳承意識是指對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和尊重，以及在現(xiàn)代社會(huì)中如何傳承、發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的意識和能力。目前，高職院校的教師雖然在教育教學(xué)過程中融入了傳統(tǒng)文化教育，但高職院校的民族文化傳承意識仍然后勁不足。在一些高職學(xué)?？赡軙?huì)出現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日氛圍不濃厚的情況，例如，在中秋節(jié)這樣一個(gè)中國傳統(tǒng)文化氛圍本應(yīng)較為濃厚的節(jié)日里，學(xué)校卻沒有組織相應(yīng)的慶祝活動(dòng)，學(xué)生也沒有表現(xiàn)出特別的熱情。相反，在遇到圣誕節(jié)、情人節(jié)這一類西方節(jié)日時(shí)，許多學(xué)生反而會(huì)十分熱情，甚至以各種形式來慶祝這類西方節(jié)日。這種情況說明青年學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日以及傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和重視程度不夠，缺乏傳承和弘揚(yáng)民族文化的意識。

三、文化自信培育路徑思考

（一）增強(qiáng)學(xué)生的文化自信

高職院校要想更好地培育學(xué)生的文化自信，就必須以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想[4]。新時(shí)代中國特色社會(huì)主義是中國特色社會(huì)主義發(fā)展的新階段，也是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的新征程。通過教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生更加深入地理解和認(rèn)識新時(shí)代中國特色社會(huì)主義，是高職院校增強(qiáng)學(xué)生文化自信的重要途徑之一。

（二）加強(qiáng)文化實(shí)踐，樹立傳承意識

傳承意識是指對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和尊重，以及在現(xiàn)代社會(huì)中如何傳承、發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的意識和能力。文化自信的培育要求高職院校在重視文化教育的基礎(chǔ)上，還需要注重傳承意識的培養(yǎng)，加強(qiáng)文化實(shí)踐。高職院?？梢耘c當(dāng)?shù)氐奈幕瘷C(jī)構(gòu)、博物館等單位開展合作，建立文化實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和場所，讓學(xué)生親自參與文化實(shí)踐，了解、感受、體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化和民間藝術(shù)。此外，高職院?？梢越M織學(xué)生參加文化考察活動(dòng)，走訪當(dāng)?shù)氐奈幕z址、博物館、文化展覽館，了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化和民間藝術(shù)，加深學(xué)生對文化傳承和發(fā)展的認(rèn)識與理解。高職院校可以通過文化實(shí)踐，讓學(xué)生切身感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。對民族文化的認(rèn)識不僅僅只是停留在抽象的課堂學(xué)習(xí)上，高職院校要讓學(xué)生對民族文化有更具象的感知。在學(xué)生參與實(shí)踐的過程中，高職院校要不斷引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承意識。

（三）借助新媒體，傳播文化內(nèi)涵

新媒體的發(fā)展為高職院校開展人才教育拓寬了新的路徑，拓寬了青年學(xué)生的視野，但一些重要的問題也隨之而來[5]。高職院校必須牢牢守住意識形態(tài)陣地，充分利用好新媒體工具，做好意識形態(tài)教育，弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化。高職院校可以通過開通微信公眾號、抖音賬號等時(shí)下熱門新媒體賬號，利用新媒體平臺來傳播和推廣傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。比如，高職院?？梢灾谱饕恍┯腥さ亩桃曨l（傳統(tǒng)文化知識小貼士、傳統(tǒng)文化DIY教程、傳統(tǒng)文化美食制作等），通過抖音等平臺對這些短視頻進(jìn)行傳播，吸引更多年輕人關(guān)注傳統(tǒng)文化。此外，高職院校也可以通過微信公眾號等平臺發(fā)布與傳統(tǒng)文化相關(guān)的資訊，如傳統(tǒng)文化節(jié)日的起源和傳說、傳統(tǒng)文化名人的故事、傳統(tǒng)文化藝術(shù)的發(fā)展歷程等，讓學(xué)生更加深入地了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓。同時(shí)，高職院校也可以積極利用各類新媒體工具開展線上文化活動(dòng)，打破時(shí)間和地域的限制，全面營造文化氛圍，吸引更多年輕人關(guān)注傳統(tǒng)文化。高職院校要幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，堅(jiān)定學(xué)生的文化自信。

（四）注重課堂引導(dǎo)，加深文化思考

在現(xiàn)代教育中，課堂教學(xué)仍然是教育的核心，是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識傳授、技能培養(yǎng)和價(jià)值觀塑造的基本陣地。因此，高職院校在培育學(xué)生的文化自信時(shí)，仍然要重視課堂教學(xué)。高職院校要通過不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，注重引導(dǎo)學(xué)生開展文化研究，包括民俗文化、地方文化、民間藝術(shù)等，讓學(xué)生在自主研究的過程中更深入地了解和認(rèn)識傳統(tǒng)文化，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度探究文化現(xiàn)象，加深對文化的理解和認(rèn)識。同時(shí)，高職院校的教師要充分利用好課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)學(xué)生從文化的角度思考問題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系，探討傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值和作用，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，堅(jiān)定學(xué)生的文化自信。