虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于藏族舞蹈教學(xué)的構(gòu)想

梁丁月

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)圖形圖像學(xué)、多媒體技術(shù)和人機(jī)交互等領(lǐng)域得到了迅速的發(fā)展。虛擬現(xiàn)實(shí)作為一種新興的技術(shù)手段被廣泛運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域中去，并且取得了顯著成果。在教育方面，虛擬現(xiàn)實(shí)也開(kāi)始逐漸走進(jìn)課堂，成為現(xiàn)代化教育改革的重要內(nèi)容之一。本文以藏族舞蹈教學(xué)為例，探討如何將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入藏族舞蹈教學(xué)中，使學(xué)生能夠更好地理解與掌握相關(guān)知識(shí)技能，從而達(dá)到優(yōu)化藏族舞蹈教學(xué)效果之目的。希望借此引起更多學(xué)者關(guān)注虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在民族文化教育方面的作用，進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；藏族舞蹈；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2023）21-0-03

從理論上來(lái)講，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一項(xiàng)新興科技手段，是一種集計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人機(jī)交互技術(shù)、傳感器技術(shù)等多種學(xué)科交叉融合而成的綜合性技術(shù)。它不僅改變了我們傳統(tǒng)的認(rèn)知方式，更為藏族舞蹈的保護(hù)、繼承和發(fā)揚(yáng)提供了新思路和新手段。同時(shí)，在實(shí)踐方面，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，尤其在教育行業(yè)中更是有著廣闊的應(yīng)用前景。例如，美國(guó)麻省理工學(xué)院就曾利用VR技術(shù)開(kāi)發(fā)出一套“太空戰(zhàn)士”（Spacewarriors）游戲系統(tǒng)，讓用戶沉浸其中體驗(yàn)宇宙戰(zhàn)爭(zhēng)的驚險(xiǎn)刺激。這套游戲系統(tǒng)不僅受到廣大青少年的喜愛(ài)，也引起了眾多科學(xué)家的關(guān)注。由此可見(jiàn)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用將會(huì)成為未來(lái)教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)方向。在教育領(lǐng)域中，傳統(tǒng)的課堂授課方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一種新興的科技手段，可以通過(guò)模擬真實(shí)環(huán)境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。同時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有交互性、沉浸感等特點(diǎn)，能夠使學(xué)生更好地理解知識(shí)并加深記憶。

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于藏族舞蹈教學(xué)的可行性分析

在傳統(tǒng)的藏族民間舞課堂上，由于受到時(shí)間、空間等諸多因素的限制，學(xué)生只能通過(guò)教師口傳身授來(lái)學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)技能。這種方式存在著信息傳遞不暢、動(dòng)作示范不清晰、難以滿足不同層次學(xué)生需求等問(wèn)題。而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)則可以有效地解決這些問(wèn)題，為藏族舞蹈教學(xué)提供了更為廣闊的發(fā)展前景。

（一）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于藏族舞蹈教學(xué)的必要性

在信息化時(shí)代，人們對(duì)教育提出了更高要求。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和多元化發(fā)展需求。而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一種新興的技術(shù)手段，具有沉浸感、交互性等特點(diǎn)，可以有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，提高其學(xué)習(xí)效果。因此，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入藏族舞蹈教學(xué)是十分有必要的。

首先，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)出一個(gè)高度仿真的環(huán)境，使學(xué)生如同身臨其境一般感受藏族文化與藝術(shù)魅力。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，還有助于加深他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。其次，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提供了多種互動(dòng)方式，如語(yǔ)音控制、手勢(shì)識(shí)別、位置追蹤等，這些功能都可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)技能。最后，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可以通過(guò)在線模擬考試或者游戲挑戰(zhàn)等形式，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并及時(shí)給予反饋，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于藏族舞蹈教學(xué)有著廣泛的前景和深遠(yuǎn)的意義。它既符合新課程改革倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”的理念，又順應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)科技創(chuàng)新的趨勢(shì)。

（二）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于藏族舞蹈教學(xué)的可行性

在藏族傳統(tǒng)文化中，舞蹈是最具代表性和表現(xiàn)力的藝術(shù)形式之一，然而由于地理、歷史等多種原因，藏族舞蹈一直以來(lái)都面臨著傳承困難、人才匱乏等問(wèn)題。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)以及教育理念的更新?lián)Q代，利用現(xiàn)代科技手段對(duì)藏族舞蹈進(jìn)行保護(hù)與傳承已經(jīng)成了一種必然趨勢(shì)。而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一項(xiàng)新興的科學(xué)技術(shù)，具有交互性強(qiáng)、沉浸感高等優(yōu)勢(shì)，將其運(yùn)用到藏族舞蹈教學(xué)中有助于解決上述難題。

首先，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以通過(guò)模擬真實(shí)環(huán)境幫助學(xué)生更好地掌握藏族舞蹈技巧。例如，在學(xué)習(xí)“卓”這一動(dòng)作時(shí)，教師可借助虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備構(gòu)建出一個(gè)雪山環(huán)繞、寒風(fēng)凜冽的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境般感受到舞者在寒冷氣候下翩翩起舞的姿態(tài)；又如在教授“堆諧”這一舞蹈時(shí)，教師也可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)呈現(xiàn)出草原上牛羊成群、牧民們縱情歌唱的情境，使學(xué)生仿佛置身于美麗的西藏風(fēng)光之中，從而更深刻地理解該舞蹈所表達(dá)的情感內(nèi)涵。

其次，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還能夠提供多樣化的訓(xùn)練模式供學(xué)生選擇。比如在學(xué)習(xí)某一特定類型的藏族舞蹈時(shí)，教師既可以設(shè)置單人練習(xí)環(huán)節(jié)，也可以設(shè)計(jì)雙人或多人合作的表演方式，并且可以隨時(shí)調(diào)整難度級(jí)別，滿足不同層次學(xué)生的需求。此外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還支持多人同時(shí)參與互動(dòng)，這不僅有助于提高學(xué)生的協(xié)作能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

最后，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還有望實(shí)現(xiàn)藏族舞蹈資源共享。通過(guò)建立在線平臺(tái)或者開(kāi)發(fā)相應(yīng)軟件，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間限制自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)大藏族舞蹈的受眾范圍[1]。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于藏族舞蹈教學(xué)的設(shè)計(jì)構(gòu)想

基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)下的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)不同于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，它是以學(xué)生為中心、注重個(gè)性化需求和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)合理運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性思考并及時(shí)給予反饋與評(píng)價(jià)；促進(jìn)師生之間以及學(xué)生之間互動(dòng)交流等，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)并能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，使得學(xué)生不僅僅停留在書(shū)本上的理論層面而是真正地做到“知行合一”。

（一）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于藏族舞蹈教學(xué)的理論基礎(chǔ)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)。它通過(guò)模擬環(huán)境、感知交互等手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)也能夠提高學(xué)習(xí)效率。在教育領(lǐng)域中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)被廣泛地運(yùn)用于各種課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入藏族舞蹈教學(xué)中，不僅有利于豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，還有助于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式下時(shí)空限制的局限性，使得學(xué)生更加自主積極地去探索新知?；诖?，我們認(rèn)為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于藏族舞蹈教學(xué)具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：一是可以創(chuàng)設(shè)逼真的情境，讓學(xué)生如同身臨其境一般去感受藏族文化藝術(shù)的魅力；二是可以實(shí)現(xiàn)多感官刺激，幫助學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作技巧的記憶與理解；三是可以促進(jìn)師生互動(dòng)交流，營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；四是可以打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式單一化的弊端，全面客觀地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我們有理由相信虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將會(huì)成為藏族舞蹈教學(xué)改革創(chuàng)新的重要推動(dòng)力量。

（二）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于藏族舞蹈教學(xué)的原則

在進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與藏族舞蹈教學(xué)相結(jié)合時(shí)，需要遵循以下幾個(gè)基本原則：一是要以學(xué)生為中心。教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，以此來(lái)確定課程內(nèi)容、形式以及難度等方面的設(shè)置。二是注重個(gè)性化差異。由于每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不同，因此在選擇教學(xué)資源時(shí)應(yīng)該考慮到這一因素，使得學(xué)生能夠按照自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。三是強(qiáng)調(diào)交互性體驗(yàn)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所提供給學(xué)生的交互式環(huán)境可以讓學(xué)生更好地參與其中，通過(guò)與其他同學(xué)或教師之間的交流互動(dòng)，達(dá)到更為深入的理解知識(shí)點(diǎn)并提高技能水平的目的。四是保證安全可靠。虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)必須具備高度的穩(wěn)定性和安全性能才能確保其正常運(yùn)行，避免出現(xiàn)因網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題或者硬件故障而導(dǎo)致學(xué)生受到傷害的情況發(fā)生。五是適度娛樂(lè)化。適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是不能過(guò)度沉迷于此而忽視了學(xué)習(xí)本身[2]。

（三）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于藏族舞蹈教學(xué)的模式

在藏族舞蹈教學(xué)中，我們可以將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個(gè)小組分別扮演不同的角色，如領(lǐng)舞、群舞等，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)完成相應(yīng)的動(dòng)作和技能展示，這樣既能夠讓學(xué)生更加深入地了解所學(xué)內(nèi)容，又能夠提高其對(duì)課堂的參與度與積極性。同時(shí)，教師也可利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生提供更多元化的教學(xué)資源，使得學(xué)生不僅僅局限于教材中所教授的知識(shí)點(diǎn)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可用于模擬舞臺(tái)環(huán)境及演出效果，幫助學(xué)生更好地理解和掌握舞蹈技巧。同時(shí)，由于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此它也非常適合用于師生之間的互動(dòng)交流?？傊摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一種全新的教育手段，將會(huì)極大地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，成為未來(lái)藏族舞蹈教學(xué)發(fā)展的重要方向之一[3]。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于藏族舞蹈教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在藏族舞蹈教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)復(fù)雜而又系統(tǒng)化的過(guò)程，需要多方面、多角度地進(jìn)行研究和探索。筆者從虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用、作用以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)等幾個(gè)方面進(jìn)行分析，闡釋虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在舞蹈教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的可能性與必要性。

（一）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在國(guó)內(nèi)外各高校已得以廣泛的應(yīng)用，如國(guó)外的美國(guó)麻省理工學(xué)院、英國(guó)劍橋大學(xué)等。而在我國(guó)，隨著教育信息化進(jìn)程不斷加快，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入課堂當(dāng)中來(lái)輔助傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、浙江大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名學(xué)府都相繼推出了基于VR技術(shù)的在線課程平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備供學(xué)生使用。同時(shí)，一些地方院校也積極探索虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與民族民間舞教學(xué)相結(jié)合的方法，取得了一定的成果。例如，南京藝術(shù)學(xué)院利用三維建模軟件對(duì)藏族舞蹈進(jìn)行數(shù)字化處理，并通過(guò)虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建出一個(gè)具有較高真實(shí)感的環(huán)境，使學(xué)生能夠更加直觀地感受到藏族舞蹈所特有的風(fēng)格韻律；中央民族大學(xué)則開(kāi)發(fā)了一款名為“藏語(yǔ)口語(yǔ)”的APP，該產(chǎn)品以藏語(yǔ)音頻為主要交互方式，讓用戶可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)藏語(yǔ)，體驗(yàn)藏文化。這些成功案例為我們提供了有益的借鑒經(jīng)驗(yàn)。目前，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要用于游戲、醫(yī)學(xué)和軍事訓(xùn)練等領(lǐng)域。但是在藝術(shù)類課程方面還處于初級(jí)階段，尤其是對(duì)于民族舞蹈這類具有較高文化內(nèi)涵的學(xué)科來(lái)說(shuō)更是如此[4]。

（二）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在藏族舞蹈教學(xué)中的作用

通過(guò)對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行分析，我們可以看出，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一種全新的教育手段和工具，具有非常廣泛的應(yīng)用前景。將其運(yùn)用到藏族舞蹈教學(xué)中，不僅能夠使學(xué)生更加直觀地感受、學(xué)習(xí)藏族舞蹈動(dòng)作技巧與風(fēng)格特點(diǎn)等方面知識(shí)，還有助于提高學(xué)生的自主性以及創(chuàng)造性思維能力。具體來(lái)說(shuō)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在藏族舞蹈教學(xué)中主要有以下幾個(gè)方面的作用。

1．突破傳統(tǒng)課堂限制。由于藏族舞蹈種類繁多且復(fù)雜多變，教師往往需要耗費(fèi)大量時(shí)間用于講解示范及分解組合動(dòng)作要領(lǐng)等方面的工作上，而這也是造成教學(xué)效果不佳的一個(gè)重要原因。2．豐富藏族舞蹈表現(xiàn)形式。藏族舞蹈除了基本的旋轉(zhuǎn)、跳躍、翻身等動(dòng)作之外，還有許多高難度技巧，如“風(fēng)火輪”“踏歌頓足”等。3．培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。藏族舞蹈作為一門藝術(shù)類學(xué)科，其所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵十分深厚，因此要求學(xué)生具備一定的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。4．豐富教學(xué)資源。傳統(tǒng)的藏族舞蹈教學(xué)模式單一，通常只依靠教材及少量視頻資料來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。然而，這些資源難以全面涵蓋所有的藏族舞蹈形式與風(fēng)格特征，更難以滿足學(xué)生多樣化的需求。5．促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持下的藏族舞蹈教學(xué)不再局限于固定的教學(xué)場(chǎng)所和統(tǒng)一的授課方式，而是允許學(xué)生按照自己的節(jié)奏和進(jìn)度來(lái)自主安排學(xué)習(xí)過(guò)程。

綜上所述，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在藏族舞蹈教學(xué)中有著不可替代的優(yōu)勢(shì)和作用，它無(wú)疑將會(huì)成為未來(lái)藏族舞蹈教學(xué)改革發(fā)展的一項(xiàng)重要支撐技術(shù)[5]。

（三）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的發(fā)展趨勢(shì)

隨著科技水平不斷提高，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將會(huì)得到更加廣泛的應(yīng)用。未來(lái)，我們可以通過(guò)VR眼鏡等設(shè)備將學(xué)生帶入一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這種身臨其境的感覺(jué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣并加深記憶。此外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還能夠?yàn)榻處熖峁└嘣?、豐富化的教學(xué)資源，使得課堂形式不再單一枯燥，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造力。因此，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在藏族舞蹈教學(xué)中有著廣闊的前景，有著不可替代的作用。但是目前來(lái)看，其仍然存在一些問(wèn)題亟待解決，如設(shè)備價(jià)格較高、軟件開(kāi)發(fā)難度大等。這些都需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究探索，以便更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。

總之，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一種全新的教育手段，必將成為藏族舞蹈教學(xué)改革創(chuàng)新的重要支撐。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在藏族舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究和探討，首先，介紹了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其發(fā)展現(xiàn)狀，并闡述了其在教育領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)與不足之處；其次，分析了藏族舞蹈文化特點(diǎn)以及傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，提出將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入藏族舞蹈課堂中的設(shè)想；最后，從教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)等方面詳細(xì)論述了如何利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)發(fā)具有民族特色的藏族舞蹈課程。虛擬現(xiàn)實(shí)作為一種新興的技術(shù)手段，可以提供給學(xué)生更加真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠身臨其境地感受到所學(xué)內(nèi)容的魅力所在。因此，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在未來(lái)的教育中將有很大的發(fā)展空間。但是目前來(lái)看，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還處于初級(jí)階段，仍需要不斷完善和改進(jìn)。此外，由于不同地區(qū)之間的差異性較大，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在具體實(shí)施過(guò)程中需要結(jié)合實(shí)際情況加以調(diào)整。總之，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在藏族舞蹈教學(xué)中有著廣闊的前景和應(yīng)用價(jià)值。我們應(yīng)該積極探索新的思路和方法，以期取得更為顯著的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊剛，邱創(chuàng)楷，鄭曉麗，等.基于虛擬全景的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與寫作成績(jī)的實(shí)證研究[J].電化教育研究，2020，41（01）：91-98+121.

[2]王廣新，劉興波.虛擬現(xiàn)實(shí)情境內(nèi)臨場(chǎng)感的結(jié)構(gòu)、影響因素與特征[J].中國(guó)電化教育，2010（11）：52-56.

[3]沈夏林，張際平，王勛.虛擬現(xiàn)實(shí)情感機(jī)制：身體圖式增強(qiáng)情緒喚醒度，2019（12）：8-15.

[4]胡葉榮.基于動(dòng)作捕捉技術(shù)的敦煌舞教學(xué)演示系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].西北民族大學(xué)，2022.

[5]岳柳洋.虛擬與沉浸[D].中國(guó)藝術(shù)研究院，2022.