高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透思政教育教學(xué)方略研究

侯躍平 李文文

(長春吉大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

2016年12月全國高校思想政治工作會議上提出思想政治教育要走進(jìn)課堂教學(xué)中,在各種課程教授過程中滲透思想政治教育,這一理念即為“課程思政”。目前,中學(xué)學(xué)科教育還鮮有明確提出在學(xué)科教學(xué)中滲透思政教育的理念。本文嘗試研究在高中化學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中滲透思政教育的思想和方法。

一、化學(xué)學(xué)科課程思政的目標(biāo)體系

(一)思政教育的內(nèi)涵及重要性

思想政治教育的內(nèi)涵是指“在階級產(chǎn)生以來的一切社會中,一定階級、政黨、組織用自己的思想意識或思想理論影響和教育人的社會實(shí)踐活動?！睂W(xué)生進(jìn)行思想政治教育是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者、接班人,全面實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人的重要手段。習(xí)近平總書記指出要把做人做事的道理、社會主義核心價(jià)值觀的要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)之中?；瘜W(xué)教師應(yīng)該牢記總書記的囑托,在教學(xué)中除了“傳授知識、培養(yǎng)能力、提升化學(xué)學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)”基礎(chǔ)之外,還應(yīng)對高中生實(shí)現(xiàn)思政教育。

(二)思政教育的要點(diǎn)及目標(biāo)

思政教育的內(nèi)容包括馬克思唯物辯證觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀與法治觀念等,筆者經(jīng)過研讀《中國高考評價(jià)體系》 《中國高考評價(jià)體系說明》 《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版2020年修訂)《2017版普通高中課程方案》 《吉林省普通高中新課程實(shí)施化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》以及姜濤、葛春華老師主編的《化學(xué)課程思政元素》,將高中化學(xué)課程中思政元素歸納為以下要點(diǎn)及目標(biāo),見表1。

表1 化學(xué)學(xué)科的思政要點(diǎn)及目標(biāo)

二、化學(xué)學(xué)科課程思政教育的現(xiàn)狀

盡管現(xiàn)行高中化學(xué)教材除了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以外,另外新增多個欄目,例【科學(xué)視野】 【思考與討論】 【資料卡片】 【學(xué)與問】 【整理與提升】 【研究與實(shí)踐】 【科學(xué)探究】 【科學(xué)史話】 【方法導(dǎo)引】 【科學(xué)·技術(shù)·社會】 【化學(xué)與職業(yè)】 【練習(xí)與應(yīng)用】 【復(fù)習(xí)與提高】等,這些內(nèi)容中有些欄目通常自帶哲學(xué)觀、全球觀、歷史觀、化學(xué)觀。但在教師層面,由于教師本身思政素養(yǎng)不夠充足,教材素材挖掘不到位,教師便只是為了應(yīng)考而教。學(xué)生層面,只對做題有用的欄目才會去用心研究,故【練習(xí)與應(yīng)用】 【復(fù)習(xí)與提高】欄目做得比較好,與做題無關(guān)的欄目卻被忽略,有的同學(xué)甚至直到高三畢業(yè),都沒有仔細(xì)閱讀過這些內(nèi)容,這使得相關(guān)欄目無法實(shí)現(xiàn)本來的育人價(jià)值。為了更具有說服性,筆者用問卷星設(shè)置問題對當(dāng)前某校高一年級的520名選修化學(xué)學(xué)科的學(xué)生和本地區(qū)4所中學(xué)任教化學(xué)學(xué)科的125名老師基于教材中的以上13個欄目進(jìn)行了問卷調(diào)查,情況如下(參加調(diào)查試卷的學(xué)生有503人,老師108名):見表2。

由表可以看出,老師、學(xué)生關(guān)注教材欄目7個以下的人數(shù)占比均超出96%(學(xué)生占比:98.61%,教師占比:96.30%),教師都沒有足夠重視,所以學(xué)生更加不重視!教材中新增的蘊(yùn)含著思政教育思想的元素沒有被挖掘,或者說被忽略,在當(dāng)前的教育基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中,沒有體現(xiàn)出教材的全面作用。

三、化學(xué)學(xué)科課程思政的教學(xué)實(shí)踐策略

作為一名人民教師,不僅承載著為國家培養(yǎng)人才的重任,還肩負(fù)著學(xué)生的希望和未來。如何在教學(xué)過程中利用學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行思政培養(yǎng),是一個關(guān)鍵性的問題,筆者通過自己多年的教學(xué)感知、感悟、感受淺談自己關(guān)于化學(xué)課程滲透思政教育的教學(xué)實(shí)踐策略。

(一)化學(xué)學(xué)科課程思政的教學(xué)對教師的要求

1.思想上要忠誠黨的教育事業(yè)

教師只有忠誠于黨的教育事業(yè),熱愛教育,才能在教學(xué)當(dāng)中把隱性的政治理想融入到顯性的知識教育當(dāng)中。

2.行動上要行為世范

教師應(yīng)該以教育家陶行知先生“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神激勵自己,熱愛教師這一職業(yè),奉行“認(rèn)認(rèn)真真教書,兢兢業(yè)業(yè)育人”的理念,以純真和愛心積極地投入教育教學(xué)當(dāng)中。

3.業(yè)務(wù)上要有精深的思政素養(yǎng)

俗話說“要給學(xué)生一杯水,教師必先有一桶水”。無論執(zhí)教多少年,教師都要堅(jiān)持學(xué)習(xí)新知識,向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí),不斷提高教書育人的本領(lǐng),以扎實(shí)的基本功、寬廣的知識面以及特有的學(xué)識魅力在教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思政影響。

(二)深挖化學(xué)學(xué)科課程中蘊(yùn)含思政元素的內(nèi)容

對現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教材中蘊(yùn)含思政元素的化學(xué)史欄目進(jìn)行歸納總結(jié),見表3,表4。

表3 化學(xué)學(xué)科課程蘊(yùn)含思政元素內(nèi)容研析之化學(xué)與環(huán)境保護(hù)

表4 化學(xué)學(xué)科課程蘊(yùn)含思政元素內(nèi)容研析之化學(xué)與資源的開發(fā)與利用

(三)教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容滲透思政思想

1.課上思政教育的方式方法

思政教育,不能生搬硬套,也不能無中生有,根據(jù)具體授課內(nèi)容,分析其中的思政元素,教師需要經(jīng)過加工處理。筆者僅根據(jù)自己教學(xué)中的部分內(nèi)容涉及的思政教育元素,展示教學(xué)案例及思政元素設(shè)計(jì)案例的一部分。

案例:在學(xué)習(xí)氮及其化合物內(nèi)容時(shí),學(xué)生需要課前準(zhǔn)備:搜索有關(guān)“酸雨、光化學(xué)污染、水體富營養(yǎng)化”等資料和信息,課堂上學(xué)生進(jìn)行分享,經(jīng)過學(xué)生分享,同學(xué)們會逐步了解到什么是大氣污染、酸雨的形成及危害,以及進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的意義、綠色化學(xué)的意義、同學(xué)們?yōu)榇四軌蜃鍪裁吹?引發(fā)學(xué)生思考,體會在生活中愛護(hù)環(huán)境的重要性,進(jìn)而形成科學(xué)精神、社會責(zé)任的化學(xué)價(jià)值觀。以上案例授課情況片段具體內(nèi)容見表5。

表5 課上滲透思政教育的方式方法片段

2.課外活動思政教育的方式方法

課程思想政治教育應(yīng)包含在課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動中。教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸,組織課后實(shí)踐活動,讓學(xué)生在做中學(xué)。教師對學(xué)生進(jìn)行思政教育不是空談、喊口號,而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)活動,在活動中讓學(xué)生感受到思想的升華。實(shí)踐活動教學(xué)流程圖設(shè)計(jì)如圖1。

圖1 實(shí)踐活動融入思政教育流程圖

具體以筆者所在學(xué)校年級的一次實(shí)踐活動對圖1解讀如下:

(1)設(shè)計(jì)方案

就是指在活動前教師就本次活動的指導(dǎo)思想、活動目標(biāo)、活動時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)小組、活動內(nèi)容、活動要求、活動原則、參加對象等進(jìn)行細(xì)致入微的分析、討論、研究,最后形成方案。

(2)布置任務(wù)

設(shè)計(jì)方案一經(jīng)制定,就要根據(jù)教學(xué)的具體情況,準(zhǔn)備活動方案的實(shí)施。根據(jù)活動內(nèi)容、學(xué)生的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的布置。一般一次大的活動最好放在假期,這樣學(xué)生就會有充足的時(shí)間根據(jù)教師制定的方案來實(shí)施操作。教學(xué)效果也會更好一些!

(3)學(xué)生操作

一般來說,一次大的活動最好全年級統(tǒng)一進(jìn)行,班級應(yīng)該是分組進(jìn)行,這樣避免出現(xiàn)很多同學(xué)不參加活動卻想搭順風(fēng)車的結(jié)果。班級可以進(jìn)行分組,每組同學(xué)完成一個相應(yīng)的任務(wù),組內(nèi)同學(xué)可以相互借鑒、相互提高,組里最后拿出去的一定是本組最好的成果,最后是要代表班級和全學(xué)年的各班級同學(xué)進(jìn)行展示和比拼的,從而使學(xué)生意識到集體的重要性,近而讓他們在無形當(dāng)中感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互幫扶、相互合作的重要性。以小見大,在活動中家國情懷的種子慢慢地就會在學(xué)生的心田中生根發(fā)芽。當(dāng)然教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該具備大視野、大格局、大胸懷、大思想的思想品格,避免狹隘的集體主義、小團(tuán)體主義思想的滋生。

①信息搜索

信息搜索是指拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的信息搜索方向及檢索渠道。該活動形式適用于無法采取其他形式的教學(xué)內(nèi)容,例如,化學(xué)史是教師實(shí)現(xiàn)思政教育的很好載體,但學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)對化學(xué)史實(shí)實(shí)地考察或者調(diào)研,如何讓學(xué)生直觀感受呢?可以采用信息搜索的形式,借助多媒體等網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)信息,在搜索相關(guān)信息過程中,學(xué)生既學(xué)會了查閱資料的方式方法,又在閱覽化學(xué)史實(shí)的過程中受到了熏陶,從而達(dá)成思政培養(yǎng)目標(biāo)。

②動手實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)操作是指學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),以達(dá)到滲透思政的目的。例如晶體的制備等內(nèi)容,均可以在學(xué)習(xí)專業(yè)知識后組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或在家進(jìn)行動手操作,既能鞏固學(xué)科知識,又可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、批判質(zhì)疑等科學(xué)精神。

③模型制作

化學(xué)教學(xué)的學(xué)科思想方法中很重要的一個觀念就是微粒觀,而微觀粒子在日常學(xué)習(xí)過程中既看不到又摸不著,于是筆者想辦法讓學(xué)生制作分子結(jié)構(gòu)和晶體模型。以選擇性必修2《晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》章節(jié)為例,將“離子晶體” “金屬晶體” “共價(jià)晶體” “分子晶體”晶胞的球棍模型作為載體,讓學(xué)生課余時(shí)間制作或組裝氯化鈉、氯化銫、金剛石、金屬銅、干冰等晶胞的球棍模型,學(xué)生在制作的過程中逐漸形成科學(xué)探究、批判質(zhì)疑的化學(xué)思維,既提升了審美能力、感受了化學(xué)之美,也體驗(yàn)到通過辛勤勞動換來的幸福感?；顒拥哪Ｐ涂梢院芏?本文僅舉幾例。

(4)成果展示

在活動中教師要對學(xué)生不斷地督促、鼓勵、指導(dǎo),對學(xué)生最后的成果要重視,即尊重學(xué)生的勞動成果,要相信無論成果如何,都是絕版!保護(hù)孩子的自尊心和積極性!要督促學(xué)生將所有的成果上交,之后備課組全體教師要進(jìn)行分類篩選,在每一件成果上用統(tǒng)一打印的標(biāo)簽,標(biāo)注上班級、作者姓名、成果名稱。在年級走廊展廳里搭建展臺、鋪上紅布,將所有的成果隆重展出,這樣每當(dāng)下課時(shí)很多同學(xué)到辦公室或者去洗手間都會路過展廳,圍觀的人不僅有學(xué)生,而且還有老師。人群中對成果的評價(jià)既有贊美也有適當(dāng)?shù)慕ㄗh,而作者也會站在人群中享受著勞動帶來的喜悅,聽到表揚(yáng)感到由衷的自豪,聽到不足,暗下決心,繼續(xù)努力!一般來說,成果展示時(shí)間半個月左右,剛開始本年級的老師、同學(xué)圍觀,后來是其他年級的老師、學(xué)生圍觀?？吹侥敲炊嗟某晒?其他年級的學(xué)生在不知不覺當(dāng)中也受到熏陶,立志學(xué)好化學(xué)。課程思政的主旨是引導(dǎo)學(xué)生形成積極的、正確的思想觀念。只有發(fā)自內(nèi)心地渴望學(xué)習(xí),才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

(5)客觀評價(jià)

成果展示結(jié)束之后,并不意味著活動的結(jié)束,備課組老師要抽時(shí)間對孩子們的成果進(jìn)行客觀合理的評價(jià),選出特等獎成果一個、一等獎成果若干、二等獎成果若干、三等獎成果若干等,當(dāng)然要根據(jù)成果的多少,酌情制定合適的獎項(xiàng),但基本原則是每一個成果必須給獎。為了激勵更多的孩子們,還可以選出最佳創(chuàng)意獎、最受歡迎獎、最高人氣獎、奮力拼搏獎、獨(dú)占鰲頭獎、最佳集體獎、最佳參與獎、最佳潛質(zhì)獎、最佳主題獎、最佳創(chuàng)新獎、最佳希望獎等,目的就是充分調(diào)動學(xué)生的積極性,在潛移默化當(dāng)中讓學(xué)生感受到付出換來幸福的滋味,體會勞動最光榮、勞動最幸福、勞動最偉大、勞動最美麗的滋味。

(6)分享匯報(bào)

教師對活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生應(yīng)該給予在全年級展示的機(jī)會,活動中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不一定是最好的,但動手能力、組織能力一般來說都很強(qiáng),給予學(xué)生一次展示機(jī)會會極大地鼓舞學(xué)生的自信心,是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力的內(nèi)在動力。展示的機(jī)會可以是全學(xué)年大型活動中唱歌(不一定與本次活動有關(guān)),或者是談學(xué)生自己的心得體會(與本次活動有關(guān)),教師的作用就是給學(xué)生搭建自我展示的平臺。通過這樣一次完整的精心設(shè)計(jì)的活動,在不知不覺中老師就把自己的思政培養(yǎng)目標(biāo)的意圖達(dá)成了。寓教育于無形,乃是教育的最高境界。

高中化學(xué)教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思政教育的陣地之一,為了提升思政教育的效果,需要在教學(xué)內(nèi)容中不斷挖掘更多思政元素,因此要求一線化學(xué)教師不斷提升自身思政素質(zhì),發(fā)現(xiàn)更多思政教育資源,爭取在高中化學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)融入更多思政教育,更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本教育目標(biāo)。