大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查及其應(yīng)對策略

張 濤,梁 婧

(太原理工大學(xué),太原 030000)

近年來,大學(xué)生的就業(yè)形勢仍然嚴(yán)峻。以山西省某高校2019級、2020級、2021級、2022級的本、碩、博在校生為調(diào)查對象,采用文獻(xiàn)研究法,以“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀”為主題,搜索知網(wǎng)、萬方、維普等數(shù)據(jù)庫中相關(guān)文獻(xiàn),探究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀,提出可行性對策。

設(shè)計了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查問卷,以山西省某高校為調(diào)查范圍,隨機(jī)抽樣1297名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,剔除無效問卷64份,回收有效問卷1233份,回收率為95.06%。抽樣樣本基本情況見表1。

表1 調(diào)查問卷樣本基本情況

表2 興趣能力程度

表3 未來發(fā)展目標(biāo)狀況

表4 制定目標(biāo)情況

表5 對專業(yè)發(fā)展、就業(yè)形勢及國家政策的了解程度Tab.5 Familiarity of professional development,career situation and national policy (n=1233)

表6 對職業(yè)生涯規(guī)劃持有的態(tài)度

表8 職業(yè)生涯規(guī)劃延續(xù)性情況

1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識

由調(diào)研結(jié)果可以看出,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀不容樂觀,有礙于學(xué)生的未來發(fā)展。關(guān)于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識,在自身能力、興趣愛好、優(yōu)勢特長、不足等方面,非常清晰的占總?cè)藬?shù)的8.27%,比較清晰占66.74%,模糊占22.39%,沒考慮過2.60%。對自己未來發(fā)展目標(biāo)清晰地占33.90%,這些學(xué)生中多數(shù)人(313人)制定的目標(biāo)類型為短期目標(biāo)。對自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展及就業(yè)形勢有了解的占25.39%,對國家就業(yè)政策了解的占24.33%。以上結(jié)果表明,多數(shù)大學(xué)生對自身能力、興趣愛好、優(yōu)勢特長、不足等都有清晰的認(rèn)識,但卻只有少部分學(xué)生對未來發(fā)展目標(biāo)清晰,說明大學(xué)生對自身職業(yè)生涯規(guī)劃意識相對薄弱,對自己未來以及所學(xué)專業(yè)的發(fā)展及就業(yè)形勢關(guān)心較少,對國家就業(yè)政策并不關(guān)心,而且在對自己未來目標(biāo)清晰的學(xué)生中,多數(shù)人對中期目標(biāo)及遠(yuǎn)景目標(biāo)思考較少。

1.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃參與情況

關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃參與情況,結(jié)果顯示,認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對自身發(fā)展重要的占54.10%,認(rèn)為一般的占37.06%,認(rèn)為不重要的占8.84%,可以看出,超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃影響著自己未來的發(fā)展。接受過職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的占總?cè)藬?shù)的78.67%,多數(shù)人表示參加過學(xué)校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程學(xué)習(xí)。而做過職業(yè)測評的僅占總?cè)藬?shù)的34.96%,有超過半數(shù)的學(xué)生參加課程后,沒有進(jìn)行職業(yè)相關(guān)測評等延續(xù)性行為,并且做過系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生占比極低(5.19%)。以上結(jié)果表明,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對自身發(fā)展有影響,并且多數(shù)人參與了學(xué)校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,但課程延續(xù)性明顯不足,學(xué)生課后系統(tǒng)地規(guī)劃和職業(yè)測評參與度較低,參與職業(yè)生涯規(guī)劃教育主動性較差,這一結(jié)果是需要引起重視和思考的。

1.3 學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃開展情況

關(guān)于學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)的調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)校為本科階段學(xué)生開設(shè)了全覆蓋的職業(yè)生涯規(guī)劃課程,但針對研究生、博士生并未開設(shè),并且作為國家宏志助航教學(xué)基地,學(xué)校開設(shè)了多期職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程,但參與率較低(5.27%)。針對學(xué)生在校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的獲取途徑,調(diào)查時發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生是通過學(xué)校全覆蓋的職業(yè)生涯規(guī)劃課程獲取職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)(78.67%),其他途徑從高到低依次為輔導(dǎo)員指導(dǎo)(42.01%)、家長指導(dǎo)(30.49%)、學(xué)長指導(dǎo)(24.33%)、導(dǎo)師指導(dǎo)(13.38%)。對學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃開展評價,其中,對職業(yè)生涯規(guī)劃課程滿意占51.75%、不滿意占25.22%。對宏志助航課程滿意占98.46%。對師資水平滿意占50.53%,不滿意占19.79%。對學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)滿意的占43.14%,不滿意占52.07%。學(xué)生對學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃建議占比由高到低依次為師資水平提升(59.53%)、專業(yè)教師和導(dǎo)師參與(41.52%)、增加課程模擬演練(33.98%)、加強(qiáng)對碩博學(xué)生指導(dǎo)(17.52%)。以上結(jié)果表明,多數(shù)學(xué)生參加了學(xué)校開設(shè)的全覆蓋職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程,但并沒有針對碩士博士開設(shè)相應(yīng)的課程,并且學(xué)生滿意度較低,相比較宏志助航課程(98.46%)的滿意度來看,可能是由于課程內(nèi)容不夠豐富,或是授課教師水平不足所致。而在學(xué)生建議調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn),師資水平是學(xué)生最為關(guān)注的,學(xué)生們認(rèn)為,專業(yè)教師和導(dǎo)師參與職業(yè)生涯指導(dǎo)對自身發(fā)展更有利。

表9 滿意度情況表

表10 對學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃的建議

2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素

結(jié)合調(diào)查對象的不同類別發(fā)現(xiàn),大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀與性別、年級、生源地、家庭經(jīng)濟(jì)情況、是否有實習(xí)經(jīng)歷、學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)水平等因素存在差異。

2.1 個人層面

性別因素中,女生職業(yè)生涯規(guī)劃意識明顯高于男生,更加關(guān)心個人的未來發(fā)展,可能與男生在步入大學(xué)后,參與娛樂活動更多有一定的關(guān)系。職業(yè)生涯規(guī)劃意識與學(xué)歷及年級因素存在差異,博士職業(yè)生涯規(guī)劃意識高于碩士,碩士高于本科生,高年級學(xué)生高于低年級學(xué)生,這可能是由于高學(xué)歷、高年級更需要面臨就業(yè)所致。有實習(xí)經(jīng)歷學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識度高于其他學(xué)生,表明此類學(xué)生更關(guān)注個人未來發(fā)展。

2.2 家庭層面

來自農(nóng)村學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識明顯高于其他學(xué)生,相較于其他學(xué)生,此類學(xué)生更早地對自己未來做出了選擇,包括就業(yè)或者升學(xué)及升學(xué)失敗后的規(guī)劃。而城市學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)非困難學(xué)生可能由于家庭經(jīng)濟(jì)原因,選擇“慢就業(yè)”情況居多。家長指導(dǎo)高于家長沒有參與的學(xué)生,這表明家長的參與對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識培養(yǎng)有積極影響。

2.3 學(xué)校層面

學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程、就業(yè)能力指導(dǎo)、師資隊伍水平、就業(yè)信息推送、主題班會以及就業(yè)能力培養(yǎng)比賽等對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識有明顯影響,輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、導(dǎo)師參與對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識培養(yǎng)有積極影響,并且在學(xué)生建議中希望專業(yè)教師、導(dǎo)師能參與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)當(dāng)中,從專業(yè)發(fā)展角度幫助學(xué)生提供精準(zhǔn)的幫扶與指導(dǎo)。

3 改善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的可行性對策

3.1 個人層面

身為新時代大學(xué)生,要樹立積極的未來發(fā)展觀,正確認(rèn)識世界發(fā)展大勢,從對自身未來負(fù)責(zé)出發(fā),主動參與到職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中,通過學(xué)校課程指導(dǎo)及其他資源,掌握科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃工具,認(rèn)識自己,認(rèn)識環(huán)境,做好準(zhǔn)備,積極行動。

3.2 家庭層面

家長要積極主動地參與到學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識,結(jié)合家庭實際情況,幫助學(xué)生分析自身發(fā)展方向及制定行動方案,并督促學(xué)生要主動參與職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中,同時與學(xué)校保持聯(lián)系,了解學(xué)生在校情況,與學(xué)校形成合力,共同引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.3 學(xué)校層面

學(xué)校應(yīng)與家庭形成合力,激發(fā)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需求,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到職業(yè)生涯規(guī)劃中。學(xué)?？梢劳芯蜆I(yè)指導(dǎo)中心,在二級學(xué)院建立學(xué)生臺賬,分類指導(dǎo),精準(zhǔn)幫扶。要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程內(nèi)容設(shè)置,打磨“學(xué)生喜歡聽、課程針對強(qiáng)”的優(yōu)質(zhì)課程,重視職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍建設(shè),邀請專業(yè)教師、碩博導(dǎo)師參與其中,打造一支金牌講師團(tuán)隊,保證授課效果。要建立育人長效機(jī)制,形成教育指導(dǎo)閉環(huán),依托學(xué)校職業(yè)

生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程進(jìn)行教育,將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中,強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識。要利用好就業(yè)平臺、新媒體平臺、輔導(dǎo)員工作室等,廣泛宣傳國家政策及就業(yè)形勢,開展主題宣講、實戰(zhàn)演練、就業(yè)能力提升比賽等豐富的校園文化活動,形成“課程指導(dǎo)學(xué)習(xí)、校園活動實踐”的教育指導(dǎo)閉環(huán),真正提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃水平。