自媒體時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的影響因素分析

朱沁卉

(西安思源學(xué)院,西安 710000)

0 引言

自媒體時(shí)代的到來(lái)為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了更多的便利和可能性。在多元化創(chuàng)業(yè)背景下,國(guó)家推出一系列支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更多的發(fā)展機(jī)遇,提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇會(huì)受到經(jīng)濟(jì)、家庭背景、個(gè)人性格、就業(yè)前景等多重因素的影響。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠帶動(dòng)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,有助于提高社會(huì)創(chuàng)造力及創(chuàng)新能力,具有較大的社會(huì)意義及價(jià)值。

采用問(wèn)卷調(diào)查與實(shí)地調(diào)研相結(jié)合的方式了解大學(xué)生對(duì)借助自媒體創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知及態(tài)度。在問(wèn)卷調(diào)查中設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題,而在實(shí)地調(diào)研中深入了解已成功通過(guò)自媒體開(kāi)展業(yè)務(wù)的大學(xué)生的具體經(jīng)驗(yàn)和心得,從實(shí)踐角度了解創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)環(huán)境的相互關(guān)系,并從創(chuàng)業(yè)者角度提出針對(duì)性建議。自媒體時(shí)代,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的影響因素較多,對(duì)這些因素進(jìn)行深入研究有利于推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。

針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)及自媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)提出如下假設(shè)(見(jiàn)圖1)。

圖1 自媒體時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)假設(shè)Fig.1 Characteristics and development trend hypothesis of college students’ entrepreneurship in self-media era

為了驗(yàn)證上述假設(shè),設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,將創(chuàng)業(yè)意愿、社交媒體平臺(tái)的使用程度及家庭支持等因素納入問(wèn)卷進(jìn)行測(cè)量[1]。為保證問(wèn)卷的完整性及可信度,嚴(yán)格按照問(wèn)卷編制規(guī)范,采用Likert 5點(diǎn)計(jì)分法進(jìn)行測(cè)量,以此保證數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性。在問(wèn)卷設(shè)計(jì)中,充分借鑒了文獻(xiàn)及案例資料,確保問(wèn)卷能夠充分反映自媒體時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的實(shí)際情況。

1 樣本選取和數(shù)據(jù)收集

基于目的抽樣法采用線上線下多種渠道及方式進(jìn)行樣本選取和數(shù)據(jù)收集。在樣本選取時(shí),為確保所選樣本能夠代表大學(xué)生的基本特征,在多所高校中隨機(jī)選取有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生作為研究對(duì)象,向其介紹了調(diào)研的目的及意義。將參與調(diào)研的大學(xué)生分為創(chuàng)業(yè)意向組和非創(chuàng)業(yè)意向組[2],在兩組人員均勻的情況下篩選出條件符合者,確保樣本具有代表性及可靠性。

為提高問(wèn)卷的回收率及有效性,在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)充分考慮了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中可能遇到的因素和瓶頸,并通過(guò)多個(gè)維度和指標(biāo)對(duì)其進(jìn)行衡量,針對(duì)不同的因素設(shè)置不同的問(wèn)題,深入挖掘研究對(duì)象的真實(shí)想法和體驗(yàn),同時(shí)減少了問(wèn)卷長(zhǎng)度,以便提高數(shù)據(jù)的有效性及可靠性。完成數(shù)據(jù)的收集后,對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)清洗及統(tǒng)計(jì)分析。為了提高數(shù)據(jù)的可信度及準(zhǔn)確性,刪除不合格數(shù)據(jù),并采用SPSS 25.0等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行實(shí)證分析和比較。分析樣本數(shù)據(jù)可深入了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的影響因素、機(jī)制及不同因素間的關(guān)系和互動(dòng)作用,有利于制定相應(yīng)政策,推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

2 研究結(jié)果

1)樣本描述。如表1所示,共發(fā)放問(wèn)卷239份,有效回收230份,有效回收率為96.2%。其中,男性110人,女性120人。研究對(duì)象的年齡在18～25歲的占86%,大多數(shù)學(xué)生來(lái)自中等收入家庭。如圖2所示。

表1 研究對(duì)象的性別分布Tab.1 Gender distribution of research objects (n=230)

圖2 研究對(duì)象的年齡分布Fig.2 Age distribution of research objects

2)統(tǒng)計(jì)分析。采用SPSS 25.0軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)在所有獨(dú)立變量中,一些誤差方差顯示出不同的變量,需要進(jìn)行方差分析。根據(jù)表2的方差齊性檢驗(yàn)結(jié)果可知,選擇自媒體創(chuàng)業(yè)的影響程度顯著性值為0.022,小于0.05,不滿足方差齊性,不能進(jìn)行方差檢驗(yàn),故此進(jìn)行非參數(shù)測(cè)驗(yàn)。對(duì)大學(xué)生借助自媒體創(chuàng)業(yè)影響最大的因素顯著性值為0.294,大于0.05,滿足方差齊性,可以進(jìn)行方差檢驗(yàn),見(jiàn)表3。

表2 方差齊性檢驗(yàn)Tab.2 Homogeneity test of variance

表3 方差分析Tab.3 ANOVA

表4 非參數(shù)檢驗(yàn)Tab.4 Non-parametric test

非參數(shù)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),自媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響最大因素的顯著性值為0.681,大于0.05,可以將四個(gè)年級(jí)的學(xué)生作為整體樣本。結(jié)果表明,自媒體平臺(tái)的使用程度越高,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿越強(qiáng),獲得家庭支持的力度越大。

3 結(jié)論與建議

創(chuàng)業(yè)意愿及市場(chǎng)機(jī)會(huì)是推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素,其次是資源條件、風(fēng)險(xiǎn)承受能力及技術(shù)能力。性別、年齡及專(zhuān)業(yè)等因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒(méi)有顯著的影響力,說(shuō)明制定相關(guān)政策時(shí)應(yīng)重視推動(dòng)整個(gè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的變化,而不是局限于個(gè)體因素[3]。隨著自媒體時(shí)代的到來(lái),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的影響因素逐漸發(fā)生變化,對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō),應(yīng)更加密切關(guān)注市場(chǎng)和資源的變化,以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。綜合考慮多種因素間的相互作用,有助于提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性、創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)成功率。

自媒體時(shí)代,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率不僅取決于市場(chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng),更關(guān)鍵的在于大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)及能力,加強(qiáng)技能培養(yǎng)及拓寬市場(chǎng)視野是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效對(duì)策,可以通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐培訓(xùn)及創(chuàng)新競(jìng)賽等形式掌握與目標(biāo)市場(chǎng)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力及市場(chǎng)適應(yīng)性,豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)[4]。與傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)方式相比,自媒體創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性增大,增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)及融資能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一。在借助自媒體創(chuàng)業(yè)前,大學(xué)生必須要有清晰的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)[5],對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行深度分析,作出有價(jià)值的創(chuàng)新。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)成功必不可少的因素。此外,大學(xué)生應(yīng)重視市場(chǎng)調(diào)研,了解目標(biāo)受眾的需求,推出具有創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)品和服務(wù),才能更好地滿足市場(chǎng)需求,實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。