跨學(xué)科視野下美術(shù)教學(xué)模式的探索

葉晶晶

小學(xué)美術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué)模式，由于能夠更好的符合小學(xué)生的身心發(fā)展要求，被廣大小學(xué)教師所應(yīng)用，其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中也發(fā)揮了重要的作用，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性與趣味性得到了明顯的提高。因此，本文主要闡述了小學(xué)美術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠?yàn)閺V大美術(shù)教師提供有利幫助。

一、美術(shù)與語(yǔ)文相整合，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生具有一個(gè)天性就是對(duì)自己陌生的東西有強(qiáng)烈的好奇心，這也是他們自己的特點(diǎn)。教師利用小學(xué)生這種心理特征運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，也可以將其運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)這一門(mén)課程。

例如，在教學(xué)《家鄉(xiāng)的古塔》這一節(jié)美術(shù)課的過(guò)程中，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)古塔的主要建筑形式，讓學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)歷史文化?；诖?，小學(xué)美術(shù)教師可以巧妙地融入語(yǔ)文與美術(shù)整合進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)模式來(lái)對(duì)渲染傳統(tǒng)藝術(shù)文化氛圍，為學(xué)生更好地理解和欣賞古塔這一文化藝術(shù)奠定殷實(shí)的基礎(chǔ)。

二、美術(shù)與語(yǔ)文相整合，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)

在教學(xué)“水資源”這一節(jié)課之后，小學(xué)美術(shù)教師是就可以給學(xué)生布置“語(yǔ)文”課后拓展作業(yè)來(lái)提高小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。在這樣的課后拓展作業(yè)中，還能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中自然而然地將水資源保護(hù)與小學(xué)美術(shù)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到自己僅僅作為一個(gè)小學(xué)生，身上也肩負(fù)這文化責(zé)任感，然后學(xué)會(huì)創(chuàng)新地利用美術(shù)的方式來(lái)繪畫(huà)相應(yīng)的招貼畫(huà)來(lái)保護(hù)我們的水資源、保護(hù)我們的自然環(huán)境、促進(jìn)人與自然和諧共處。

三、跨學(xué)科教學(xué)有難度，破除困難展望未來(lái)

由于多門(mén)學(xué)科老師的教學(xué)背景，教學(xué)理念不同在課程整合的時(shí)候會(huì)可能達(dá)到?jīng)_突，教師只關(guān)心自己所任教學(xué)科，對(duì)于其余學(xué)科的了解度不夠，不能把自己的學(xué)科目標(biāo)和其他學(xué)科的目標(biāo)完整地融合在一起，互相之間的溝通比較困難。所以在后續(xù)的實(shí)踐研究中，我們采取了由美術(shù)老師為主體的課堂，事先精心準(zhǔn)備，將其他學(xué)科的課程目標(biāo)完整地融合在一起并體現(xiàn)在同一節(jié)課中。最后由美術(shù)老師來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)。同時(shí)不忘美術(shù)課程的主體地位，最后課堂結(jié)束以后，學(xué)生能夠完成相應(yīng)的作品，能夠達(dá)到課程的基本目標(biāo)。

四、小結(jié)

對(duì)于研究目前出現(xiàn)的問(wèn)題，我們要有繼續(xù)探討的決心?？鐚W(xué)科課堂不應(yīng)該僅僅流于形式，而應(yīng)該建立切實(shí)有效地評(píng)價(jià)機(jī)制和統(tǒng)一的課程目標(biāo)，跨學(xué)科的課堂上，學(xué)生不應(yīng)該僅僅成為一個(gè)表演者，而應(yīng)該成為一個(gè)學(xué)習(xí)者，在課堂上能夠觸發(fā)他們真正的學(xué)習(xí)行為，使之形成一個(gè)具有創(chuàng)造能力和元認(rèn)知能力，并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自覺(jué)解決身邊問(wèn)題的人。