我看幼小銜接

劉磊

今年我有幸新接一年級新生，與孩子們的朝夕相處，讓我一遍遍的想起“幼小銜接”這四個(gè)字。當(dāng)然，提起“幼小銜接”劃過我們腦海的會是什么呢？是社會上關(guān)于幼小銜接鋪天宣傳與報(bào)道，是即將踏入小學(xué)一年級家長們的憂心忡忡，更是一個(gè)個(gè)接近六歲的孩童們奔相競走于各個(gè)銜接班的忙忙碌碌。

有人會說：“不能讓幼兒們輸在起跑線上?！币灿腥苏f：“別人家的幼兒都在學(xué)，難道自己家的不學(xué)？”還有人說：“我們家的幼兒反應(yīng)慢，接受能力弱，還是要提前進(jìn)行銜接。”那到底什么才是真正意義上的幼小銜接呢？在我看來，人生是一場馬拉松，真正意義上的幼小銜接并不是幼兒們在進(jìn)入小學(xué)一年級之前的幾個(gè)月或一年的大班時(shí)光，而是應(yīng)從幼兒們在踏入幼兒園的第一天時(shí)就應(yīng)該時(shí)刻在為幼小銜接而準(zhǔn)備著，這也是為她們?nèi)松械鸟R拉松而準(zhǔn)備著。

一、習(xí)慣的養(yǎng)成

這里的習(xí)慣包括生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個(gè)方面。生活習(xí)慣中，如從幼兒步入幼兒園時(shí)，作為教師與家長應(yīng)合力幫助她們養(yǎng)成良好的習(xí)慣如按時(shí)入園，按時(shí)接送，無事不請假，吃飯不挑食，午睡不講話，自己的事自己做，如小班幼兒從入園開始就堅(jiān)持自己吃飯，獨(dú)立午睡，大班幼兒則可以自己整理床鋪，收拾好自己的書包用品等。學(xué)習(xí)習(xí)慣中，知道教師或他人說話時(shí)要仔細(xì)傾聽，并能做出相應(yīng)的回應(yīng)；愿意主動完成自己的任務(wù)，并在完成過程中做到不影響他人；自己用完的物品能物歸原位等等。

需要補(bǔ)充的是，對于習(xí)慣的養(yǎng)成，不是幼兒園單方面就夠的，這里也需要家庭的參與，只有家園共同配合，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、社會適應(yīng)性

幼兒園是幼兒們踏入社會的第一個(gè)小集體，是她們從家庭走出后加入的第一個(gè)小社會，如何適應(yīng)這個(gè)小社會，如何融入并在這個(gè)小社會中獲得認(rèn)可，快樂與成長呢？針對小，中，大班不同的年齡段我們的對策也不盡相同。如剛進(jìn)入小班的幼兒，分離焦慮比較嚴(yán)重，我們則可以發(fā)動家長一起度過特殊階段，首先幫助家長認(rèn)識了分離焦慮，解決了家長們的“分離焦慮”之后，幼兒們的分離焦慮則更容易在家園雙方的配合下緩解并解決。而對于大班的幼兒，我覺得她們更多的是想獲得同伴的認(rèn)可，我們在開展各項(xiàng)活動時(shí)可以多以合作類為主，同時(shí)給予他們展示的平臺，讓他們在與同伴的共同生活學(xué)習(xí)中喜歡同伴，熱愛生活，更好地適應(yīng)集體。

三、能力的獲得

在這里的能力主要包括幼兒們的學(xué)習(xí)能力與生活能力。學(xué)習(xí)能力方面，指的是能進(jìn)行自主閱讀；能在活動前做計(jì)劃并按照計(jì)劃去實(shí)施，活動后能善于反思自己的問題，提出建議與下一次改進(jìn)的辦法；能堅(jiān)持做完一件事情而不被其他人或事物干擾；能解決自己在活動中遇到的問題和困難，或求助或自助；能與他人商量合作完成任務(wù)；能接受失敗，能有一定的自制力等等。

生活能力則包括自我保護(hù)和自我服務(wù)。

1.基本生活能力：能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)吃飯，如何穿脫衣物，入廁洗手有序排隊(duì)，根據(jù)自己身體實(shí)際增減衣物，飲水，自己的物品擺放整齊等等。

2.保護(hù)能力：上下樓梯不推不擠，戶外活動時(shí)注意安全，自己的物品不隨便亂放等，同時(shí)結(jié)合情景教學(xué)，幫助幼兒們了解各種特殊電話號碼并學(xué)習(xí)解決遇到特殊事情的解決辦法，如“走丟了怎么辦？”“媽媽不在家，陌生人來敲門怎么辦？”“發(fā)生火災(zāi)了怎么辦？”“一個(gè)人在家可以做什么？”等等。

3.服務(wù)能力：這里的服務(wù)能力包括自我服務(wù)能力和服務(wù)他人能力。如活動時(shí)能提前準(zhǔn)備好自己需要的物品；能與同伴分享自己的物品，自己的事情自己能獨(dú)立完成，能做好自己值日當(dāng)天的任務(wù)并在條件允許的情況下幫助他人。

四、時(shí)間的管理

看過童話《灰姑娘》的朋友，不知道有沒有注意這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：灰姑娘在參加渴望已久的舞會之前，仙女再叮囑她要嚴(yán)格遵守約定的時(shí)間：“記住，半夜12點(diǎn)之前，你假如還在舞會上，哪怕只過了一秒鐘，一切都將會變回到老樣子：馬車變回到玩具，馬變回到老鼠，侍從變回到蜥蝎，身上穿的也將變回到原來的舊衣服！”

仔細(xì)回味，原來童話里面就有著守時(shí)的觀念。珍惜時(shí)間，管理好自己的時(shí)間，是邁向成功的第一步。

在幼兒園階段，重視培養(yǎng)幼兒們良好的時(shí)間觀念，包括認(rèn)識時(shí)間，建立時(shí)間概念和自覺執(zhí)行時(shí)間規(guī)定等，在教學(xué)中不僅要求幼兒能認(rèn)識時(shí)鐘，還應(yīng)讓理解時(shí)間和生活的關(guān)系，懂得珍惜、遵守時(shí)間的重要性，把時(shí)間概念貫穿于幼兒教育之中，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)乃至一生高效率的生活做好準(zhǔn)備。

五、性格的形成

李玫瑾教授曾說：“如果要想培養(yǎng)幼兒形成良好的性格．品格，那么最重要的時(shí)間段是在6歲之前?！倍玫男愿駥θ藖碚f則是終身受益的。那在幼兒階段有哪些是必須養(yǎng)成的好的性格呢？在我看來主要有以下方面：

1.建立自信。幫助幼兒們建立良好的自信，及時(shí)表達(dá)自己的情感需求，讓他們敢表達(dá)，會表達(dá)，樂表達(dá)。

2.與人為善。善良是中華民族的優(yōu)良品德，但也要讓幼兒們明白善良不等于退讓與委屈。

3.勇敢無畏。俗話說：“初生牛犢不怕虎”，當(dāng)幼兒們在遇到學(xué)習(xí)或生活中的難題，瓶頸時(shí)，希望幼兒們都能不怕困難，勇往直前，用智慧與自信解決自己的難題。

4.求實(shí)創(chuàng)新。我們民族的發(fā)展離不開“創(chuàng)新”二字，幼兒則是祖國的未來，對于幼兒們來說，從小養(yǎng)成求實(shí)創(chuàng)新的品質(zhì)，也將是我們祖國的無盡財(cái)富。

5.樂于助人。助人為樂為快樂之本，在幫助他人的同時(shí)自身也能獲得快樂與成長，而我更多的是希望幼兒們能更多地學(xué)會“智”助。

幼小銜接從字面上來看，感覺只是幼兒園與小學(xué)之間的有效銜接，而作為教育者的我們則應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待并對待，以“終身發(fā)展”的理念為指導(dǎo)，以民族發(fā)展為大計(jì)，科學(xué)育兒，為幼兒們的終身奠定好基礎(chǔ)，為祖國的明天貢獻(xiàn)自己的力量。