班級(jí)管理如春雨，潤(rùn)物細(xì)無聲音

葛華偉

班級(jí)管理既是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)。既需要我們身體力行去做，也需要發(fā)揮我們的智慧和想象力。它影響著千家萬戶，關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。班主任的管理水平，也決定著班級(jí)發(fā)展的方向，決定著學(xué)生的素質(zhì)。班主任工作的好壞直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，有時(shí)甚至影響學(xué)生一輩子。正如魏書生老師所說的我教他三年就要為他三十年著想。

一、從學(xué)生錯(cuò)誤中尋找自己的責(zé)任．站在對(duì)方的角度想問題做個(gè)反思型的班主任

英國(guó)前首相威爾遜與一個(gè)小孩有過一件有趣事：

有一天，威爾遜為了推行其政策，在一個(gè)廣場(chǎng)上舉行公開演說。當(dāng)時(shí)廣場(chǎng)上聚集了數(shù)千人。突然從聽眾中扔來一個(gè)雞蛋，正好打中他的臉。安全人員馬上下去搜尋鬧事者，結(jié)果發(fā)現(xiàn)扔雞蛋的是個(gè)小孩。威爾遜得知之后先是指示屬下放走小孩，后來馬上又叫住了小孩，并當(dāng)眾叫助手記下小孩的名字，家里的電話與地址。

臺(tái)下聽眾猜想威爾遜是不是要處罰小孩子，于是開始騷亂起來，這時(shí)威爾要求會(huì)場(chǎng)安靜，并對(duì)大家說：“我的人生哲學(xué)是要在對(duì)方的錯(cuò)誤中，去發(fā)現(xiàn)我的責(zé)任。剛才那位小朋友用雞蛋打我，這種行為是很不禮貌的。雖然他的行為不對(duì)但是身為大英帝國(guó)的首相，我有責(zé)任為國(guó)家儲(chǔ)備人才。那位小朋友從那么遠(yuǎn)的地方，能夠?qū)㈦u蛋扔得這么準(zhǔn)，證明他可能是一個(gè)很好的人才，所以我要將他的名字記下來，以便讓體育大臣注意栽培他，使其將來能為我國(guó)的棒球選手，為國(guó)效力”。威爾遜的一席話把聽眾都說樂了，演說的場(chǎng)面也更加融洽。在班級(jí)管理中我們是不是也該想一想在學(xué)生時(shí)自己的責(zé)任在哪，自己要承擔(dān)多大的責(zé)任，自己應(yīng)該怎樣做才能做到防患以未然，多幾分思考多幾分總結(jié)，學(xué)生豈有不向著康莊大道奮勇前進(jìn)的道理呢？

二、兵法曰：攻心為上，攻城為下管理學(xué)生也是如此

今秋開學(xué)以來，我班一個(gè)寢室8個(gè)人竟然沒一個(gè)洗臉盆，放假時(shí)每次強(qiáng)調(diào)了再?gòu)?qiáng)調(diào)仍然沒有一個(gè)帶臉盆。我感到事情不對(duì)，因?yàn)閺膩頉]有過這樣的事，一定有人在阻止這件事，于是我暗中調(diào)查發(fā)現(xiàn)果然不出所料，有兩人組織都不準(zhǔn)買盆。知道這一情況后，我利用晚上的讀報(bào)時(shí)間叫每個(gè)沒盆的同學(xué)發(fā)言，我故意叫其中一個(gè)組織者先發(fā)言，發(fā)言前，我把他吹虛了幾句，我故作不知的說不會(huì)是有組織叫都不買吧，這人可了不起呀，我要是發(fā)現(xiàn)了有這樣的人才，我一定得給他一班干部當(dāng)當(dāng)，只是以后干事要多動(dòng)腦，要有集體觀念。事后他也很樂意的接受了我的建議。后來他確實(shí)變了個(gè)人似的，學(xué)習(xí)也比以往用功多了。這樣就很輕松的化解了師生間的矛盾。讓該生心服口服。

三、了解學(xué)生，因材施教，有的放矢

孫子日：知彼知已者，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知已，一勝一負(fù)，不知彼不知已，每戰(zhàn)必殆。作為班主任時(shí)時(shí)處處做一個(gè)有心人，每個(gè)學(xué)生的變化都是有因果關(guān)系的，特別是那異樣的學(xué)生才是我們首要的關(guān)心對(duì)象。如對(duì)自卑感較強(qiáng)，自暴自棄的學(xué)生，班主任首要的就要善于發(fā)現(xiàn)和肯定他的優(yōu)點(diǎn)，使他重新培養(yǎng)和樹立起自尊心、自信心和進(jìn)取心；對(duì)具有較強(qiáng)的自尊心、能力也較強(qiáng)而又調(diào)皮的學(xué)生切不可排斥和孤立他，而要委以具體的工作，一方面發(fā)揮他的積極性，另一方面提出嚴(yán)格要求，讓他在實(shí)際鍛煉中轉(zhuǎn)變和提高；對(duì)那些態(tài)度冷漠，與同學(xué)，老師和班集體有對(duì)立情緒的學(xué)生，與他們建立感情，從情人手來轉(zhuǎn)化他們；對(duì)迷上某種活動(dòng)的學(xué)生，不宜對(duì)他們的行動(dòng)簡(jiǎn)單禁止，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，把他們組織起來，將他們的興趣引導(dǎo)到正確的的方向上來；對(duì)那些同校外不三不四的人有聯(lián)系的學(xué)生，首先要設(shè)法截?cái)嗨麄冎g的聯(lián)系和相互影響，再通過批評(píng)教育，提高他們認(rèn)識(shí)，監(jiān)督他們的行為，促使他們痛改前非，必須開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地開展工作，方能收到成效。

最后請(qǐng)?jiān)试S我用一個(gè)小故事來作結(jié)束語(yǔ)吧，當(dāng)負(fù)責(zé)教育學(xué)院入學(xué)考試面試部分的考官詢問一個(gè)考生“為什么你選擇教師這職業(yè)”時(shí)，她說：“我小時(shí)候曾立志長(zhǎng)大后要做偉人。念中學(xué)時(shí)，我覺得做偉人太辛苦了，便把志向改為做偉人的妻子，但現(xiàn)在，我知道我能做偉人的妻子的機(jī)會(huì)實(shí)在渺茫，所以又改變了主意，決定做偉人的教師。結(jié)果她被錄取了”。各位同仁們，也許我們做不了偉人，但我們一定要把我們的學(xué)生看成是偉人，贊美賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，馬克吐溫說：“只憑一句贊美的話，我就可以充實(shí)的活上兩個(gè)月。所以我們每位教師力爭(zhēng)做一個(gè)合格的偉人的教師吧！”