小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)的應(yīng)用

祁國平

對于學(xué)生的教學(xué)活動而言，教師要以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為核心，輔助其他多元教學(xué)方法，進(jìn)而最大限度地提升課堂教學(xué)成效，提高教育水平。閱讀是語文教學(xué)中極其重要的一部分，學(xué)生容易受到自身閱讀興趣以及綜合學(xué)習(xí)能力的影響，從而影響閱讀教學(xué)整體質(zhì)量。為此，教師在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，應(yīng)適當(dāng)?shù)靥綄じ鼮橛行腋哔|(zhì)量的教學(xué)辦法，激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的閱讀能力和語文核心素養(yǎng)，強(qiáng)化閱讀培養(yǎng)成效。同時，繪本閱讀教學(xué)形式是一種更適用于學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法，目前應(yīng)用較為廣泛，且具有極大的教學(xué)優(yōu)勢，值得教師深入探索和實(shí)踐。

一、小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)的重要意義

教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，要注意提升學(xué)生綜合實(shí)力。閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其閱讀理解能力及表達(dá)能力的關(guān)鍵路徑，也是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重。繪本內(nèi)容簡單明了、生動形象、色彩豐富，相較于單一的文字文本閱讀內(nèi)容而言，更能滿足學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知需求，有助于培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀熱情，使其感受到文學(xué)作品中無窮的魅力，形成一定閱讀認(rèn)知和情感體驗(yàn)，并為后續(xù)深入學(xué)習(xí)語文做好鋪墊工作，最終可以促進(jìn)提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。因此，合理應(yīng)用繪本開展教學(xué)活動，具有極其深刻的教學(xué)意義，能有效提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)的應(yīng)用策略

1.有效應(yīng)用繪本，激發(fā)閱讀興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為受興趣影響極大，尤其在閱讀教學(xué)之中，很多學(xué)生總體識字能力還不夠，容易遇到諸多疑難問題和不認(rèn)識的生字、生詞，這增加了閱讀教學(xué)的難度，也為學(xué)生自主閱讀帶來了一定的挑戰(zhàn)。在無形中會降低學(xué)生語文閱讀的興趣，無法有效促進(jìn)其自主閱讀。而適當(dāng)將繪本引入教學(xué)中來將改變學(xué)生在生字、生詞上的畏難心理，借助生動形象、色彩艷麗的繪本畫面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生深入開展閱讀活動。而且學(xué)生單純依靠文本閱讀，很難形成直觀的感受與情感體驗(yàn)，對加深閱讀理解尤為不利。繪本則不同，教師結(jié)合繪本的優(yōu)勢，將進(jìn)一步提高學(xué)生在繪本閱讀過程中的綜合理解水平，使其產(chǎn)生探究閱讀的興趣及欲望。學(xué)生在自主閱讀時通過直觀的畫面便能充分理解繪本所表述出的內(nèi)容及情感，有更好的閱讀體驗(yàn)和閱讀興趣。

例如，小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《五歲老奶奶去釣魚》這一繪本時，學(xué)生會質(zhì)疑為什么五歲的孩子要稱之為老奶奶。隨后教師向?qū)W生展示繪本封面，學(xué)生在觀看到繪本封面上白發(fā)蒼蒼的老奶奶時，就會想知道為何老奶奶白發(fā)蒼蒼了，還只有五歲。隨后教師再適度加以引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究閱讀興趣：同學(xué)們，你們想知道為什么老奶奶白發(fā)蒼蒼，還只有五歲嗎？那么現(xiàn)在給大家自由閱讀時間，在十分鐘之后，邀請一名學(xué)生上臺說出這背后的原因。通過教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生對該繪本的閱讀興趣明顯提升，紛紛踴躍投入閱讀活動中，無須教師多加監(jiān)督和督促，課堂教學(xué)成效明顯提升。繪本的合理引入，將極大地提高學(xué)生閱讀興趣，使其主動產(chǎn)生閱讀行為，發(fā)展閱讀路徑，完成閱讀任務(wù)，獲得其應(yīng)有的價值。

2.合理借助繪本，創(chuàng)新交際教學(xué)

在素質(zhì)教育背景下，語文教學(xué)活動逐漸改革，在語文教學(xué)中口語交際是重要的一部分。小學(xué)語文教師應(yīng)在教育過程中逐漸探尋更為豐富的口語交際教學(xué)路徑，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升口語交際教學(xué)水準(zhǔn)。而繪本閱讀的教學(xué)方法是一種新型的教學(xué)路徑，它借助圖文并茂的文學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠加深情感體驗(yàn)，產(chǎn)生較強(qiáng)的語言表達(dá)意識。教師借助繪本閱讀讓學(xué)生深刻理解相關(guān)知識，從而喚醒其表達(dá)意識，借助已有的知識體系，形成清晰的表達(dá)思路，最終鍛煉其語言綜合水平。為此，在新的教育趨勢下，小學(xué)語文教師可以巧妙借助合理的繪本閱讀教學(xué)，創(chuàng)新交際教學(xué)路徑，提升這一環(huán)節(jié)的教學(xué)水平。

例如，在教學(xué)二年級上冊《看圖講故事》口語交際內(nèi)容時，教師便可以要求學(xué)生結(jié)合自己閱讀過的繪本內(nèi)容，選擇繪本，向其他學(xué)生講述繪本的故事情節(jié)。這樣一來，學(xué)生在已有的閱讀體驗(yàn)基礎(chǔ)上，能夠融入自身閱讀情感，將繪本故事表述出來，有助于鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。而且學(xué)生在嘗試講述繪本故事時，教師也要不斷給予其積極的反饋，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)和鼓勵下形成更為強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。隨后教師再為學(xué)生布置課后作業(yè)，要求學(xué)生將本節(jié)講述的繪本故事內(nèi)容，在課后為家長講述一遍。最后，教師選擇其中1～2篇，為學(xué)生精細(xì)化解讀和演繹，從而使學(xué)生能夠找準(zhǔn)自己在表達(dá)過程中的不足之處，為后續(xù)提升閱讀水平做好鋪墊工作，而且也能在潛移默化中逐漸提升其口語交際能力。

3.巧妙運(yùn)用繪本，體會語言魅力

語文教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從繪本閱讀中體會語言的博大精深。語文教師尤其要加強(qiáng)學(xué)生對我國語言文化的深入理解，探尋其背后的深刻魅力，并且運(yùn)用繪本引導(dǎo)學(xué)生體會語言魅力。教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生閱讀繪本故事，一同完成朗讀任務(wù)，用生動優(yōu)美的語言朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生感受繪本中傳遞出的情感及故事內(nèi)容。教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生一同朗讀繪本，加深學(xué)生在朗讀過程中的體驗(yàn)和認(rèn)知，這樣一來，可有效提升學(xué)生對繪本內(nèi)容的理解，而不再單純地局限于繪本的畫面。惟妙惟肖的故事情節(jié)將吸引學(xué)生注意力，使其體會到我國語言文字博大精深之美。

例如，在教學(xué)《小黑魚》這一課外繪本讀物時，教師可以結(jié)合該故事，從中選擇一段十分有趣的故事情節(jié)，要求學(xué)生閱讀，這樣一來學(xué)生便能從閱讀過程中感受文本的魅力，從中獲取深刻體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師還引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊想象，思考小黑魚和其他水中生物的不同之處，它如何游動，如何行走，還可以適當(dāng)配合一定的動作，感受文中所表述的故事情節(jié)。通過豐富的閱讀活動，學(xué)生在大腦中形成一幅幅美麗的水底世界畫面，教師的課堂教學(xué)引導(dǎo)效果良好。

4.利用信息技術(shù)，豐富繪本閱讀

教師可以積極利用情境創(chuàng)設(shè)，做好教學(xué)鋪墊工作，確保學(xué)生能夠在生動形象的情境氛圍中加深對語文知識的理解。近年來，信息技術(shù)對語文教學(xué)工作有促進(jìn)作用，語文教師也在積極探索如何在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的作用。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備將繪本中豐富多彩的圖片內(nèi)容展現(xiàn)出來，同時還可以融入視頻和聲音，使學(xué)生得以在多種感官的刺激下加深對語文知識的理解。而且信息技術(shù)本身就具備極大的教學(xué)優(yōu)勢，可以突破教學(xué)空間和時間的局限，教師借助多媒體信息技術(shù)將繪本內(nèi)容展現(xiàn)出來，不僅可以拓寬繪本閱讀的適用范圍，同時也有助于最大限度發(fā)揮繪本對語文教學(xué)的促進(jìn)作用。

例如，在教學(xué)《天鵝的故事》這一篇文章時，為了加深學(xué)生對同類文章的理解，教師為學(xué)生選取了《丑小鴨》這一繪本作為讀物。二者在內(nèi)容上能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)關(guān)聯(lián)，教師適當(dāng)利用多媒體教學(xué)技術(shù)設(shè)計優(yōu)秀的教學(xué)課件，吸引學(xué)生注意力，并且使學(xué)生能夠意識到丑小鴨與天鵝之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從而提升對天鵝的故事的認(rèn)知和理解。并且運(yùn)用多媒體技術(shù)的豐富教學(xué)形式，還有助于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，使其提升語文綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在新課標(biāo)改革的基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教學(xué)工作尤其要注意探究創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化閱讀教學(xué)成效，適當(dāng)應(yīng)用繪本內(nèi)容，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，強(qiáng)化其閱讀認(rèn)知，激發(fā)其閱讀興趣，為后續(xù)深入開展閱讀活動，使其產(chǎn)生主動閱讀行為，做好情感鋪墊。在此基礎(chǔ)上，教師借助繪本閱讀教學(xué)，也將有效促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的深入改革，全面提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的綜合能力。