從“德”出發(fā)　開啟幸福人生

王詠梅

初中生正處于青春期，他們的身心發(fā)育趨于成熟，但明辨是非的能力尚待提高，很容易受到社會上一些不良風(fēng)氣的影響。在素質(zhì)教育推行之下，德育作為“五育”之首，受到了前所未有的關(guān)注。在初中階段，正確實(shí)施德育不僅契合學(xué)生的發(fā)展需求，還可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，本文將立足于初中班主任的視角探討德育策略，以期促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、打開心靈之窗，投射關(guān)愛之光

（一）真心關(guān)懷，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處

初中生的心智是不完全成熟的。這一階段的學(xué)生正處于青春期，他們渴望自我突破，對外界表現(xiàn)出強(qiáng)烈的叛逆感。如果教師像對待小學(xué)生一樣，用說教的方式教育初中生，是無法產(chǎn)生實(shí)際效果的。初中班主任只有真誠關(guān)懷學(xué)生，才能消融學(xué)生筑起的“心墻”，而真正的關(guān)懷并不是嘴上說說，而是在生活中時時關(guān)愛學(xué)生。

舉例來說，有一段時間，筆者班上有一名女生總是不交作業(yè)或者晚交作業(yè)，而且每天上課總會打瞌睡，經(jīng)常出現(xiàn)上課走神的情況。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這名女生迷上了網(wǎng)絡(luò)小說，常常熬夜看書，心思沒有放在學(xué)習(xí)上。對此，筆者決定通過家訪進(jìn)一步了解情況。一開始，這名女生表現(xiàn)得非常抵觸，不愿意筆者去家訪。但是在筆者的一再要求下，她最終還是同意了。在家訪以后，筆者了解到，這名女生的父母離婚了，現(xiàn)在她和媽媽一起住，但是媽媽每天打兩份工，常常忙到半夜才回。這名女生之所以迷戀網(wǎng)絡(luò)小說，是因?yàn)槿狈彝サ年P(guān)懷，想要從小說里尋找精神寄托。面對這樣的情況，筆者不忍心苛責(zé)學(xué)生，而是決定用自己的方式幫助她找回自我。筆者先和這名女生的母親進(jìn)行了深入溝通，建議她多抽時間關(guān)心孩子。除此以外，筆者也對這名學(xué)生投入了更多關(guān)懷，不僅幫助她解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，還鼓勵她積極參與班級的集體活動，并利用課余時間和這名女生溝通，發(fā)掘其內(nèi)在的閃光點(diǎn)。通過筆者和家長的共同努力，這名女生發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，她不再沉迷于小說里的虛擬世界，開始更多地投入現(xiàn)實(shí)生活，用心學(xué)習(xí)，人也變得開朗起來。而這一切的發(fā)生，都源于教師的真誠關(guān)懷。

（二）率先垂范，給學(xué)生樹立德行榜樣

一些教師對德育工作存在認(rèn)識上的誤區(qū)，認(rèn)為德育是對學(xué)生的品德教育。實(shí)際上，學(xué)生普遍具有向師性的特點(diǎn)，他們會下意識地模仿教師的言行舉止。因此，德育不是單方面針對學(xué)生的教育，也暗含著對教師的要求。初中班主任想要增強(qiáng)德育效果，就要做到率先垂范，給學(xué)生樹立良好的德行榜樣。

舉例來說，開學(xué)兩個星期以來，筆者所在班級幾乎每天都有學(xué)生遲到。一開始，筆者選擇將遲到的學(xué)生批評一頓，學(xué)生也總是保證下不為例，但情況并沒有好轉(zhuǎn)。于是，筆者決定改變策略，給予遲到的學(xué)生一個“小懲罰”。筆者告訴學(xué)生：“從今以后，如果有哪位同學(xué)遲到，當(dāng)天值日就由他承包。”雖然立下了“軍令狀”，但學(xué)生依然不以為意，遲到現(xiàn)象屢禁不止。一天，筆者正準(zhǔn)備懲罰遲到學(xué)生的時候，突然聽到講臺底下的竊竊私語：“老師前天不也遲到了，怎么沒見打掃當(dāng)天的衛(wèi)生呢？”這句話引起了筆者的反思，如果教師都不遵守自己定下的規(guī)定，又怎能要求學(xué)生做到呢？于是，筆者向?qū)W生宣布：“同學(xué)們說得對，既然立下了‘軍令狀，老師也需要遵守。從今天起，不管是你們遲到還是我遲到了，都需要承包班級衛(wèi)生，以后大家互相監(jiān)督?！痹诙ㄏ录s定以后，筆者每天都提前來到學(xué)校，學(xué)生也紛紛不再遲到。有一天，筆者因?yàn)橐稽c(diǎn)事耽擱了時間，等到學(xué)校時已經(jīng)遲到了15分鐘。面對臺下的那一雙雙眼睛，筆者向他們宣布：“今天我是咱們班的值日生。”在放學(xué)后，盡管有學(xué)生提出要幫忙，但筆者并沒有同意，而是一個人完成了當(dāng)天的值日任務(wù)。在這一次的以身作則之后，筆者所在班級的遲到現(xiàn)象得到好轉(zhuǎn)，再也沒有學(xué)生遲到。正因教師懂得以身作則，學(xué)生才愿意做出改變，可見教師是學(xué)生最好的榜樣。

二、利用角色管理，讓德育無聲發(fā)生

（一）化身“德育管家”，培育良好品德

在某種意義上，德育猶如栽花，教師將具有德育元素的種子埋在學(xué)生心底，讓馨香的德之花朵充溢學(xué)生的成長道路。通過觀察學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，教師可采取角色管理的方式培養(yǎng)學(xué)生，如“德育管家”。當(dāng)學(xué)生成為“德育管家”以后，他們不再沉浸于個人世界，而是愿意為集體的利益而努力，愿意在日常生活中督促集體成員完成德育目標(biāo)，并下意識約束自己的行為。

例如，教師可根據(jù)班級人數(shù)確定每一批“管家”的數(shù)量。每一批“管家”上崗以后，需要制定班級未來兩周的德育目標(biāo)，并將具體規(guī)劃提交給教師檢查，由教師指出其中的不合理之處，再進(jìn)行完善。比如，第三批“管家”上崗后設(shè)定的德育目標(biāo)是“學(xué)會尊重他人，保持邊界意識”，這個目標(biāo)主要針對班級一些學(xué)生“不告而拿”他人文具物品的現(xiàn)象?！暗掠芗摇币局?fù)責(zé)的態(tài)度，遵循“不傷感情，尊重彼此”的原則履行監(jiān)督職責(zé)，只要發(fā)現(xiàn)班級出現(xiàn)類似情況，當(dāng)事人需要寫600字的反思，并在教室一角張貼，以此引起其他人的重視。設(shè)定這樣的德育目標(biāo)，可以讓教師明確本班學(xué)生的德育弱點(diǎn)，并在今后的工作中加以改善，從而提高德育工作的質(zhì)量。

（二）樹立“德育先鋒”，讓榜樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步

一些初中生存在嚴(yán)重的逆反心理，如“老師要求我做什么，我就偏偏不做什么”。為了避免出現(xiàn)這類現(xiàn)象，教師不僅需要對班里每一名學(xué)生做到一視同仁，還需要建立“德育先鋒”管理機(jī)制，引導(dǎo)全班學(xué)生選出“德育先鋒”，將其作為班級的德育榜樣，為其他同學(xué)做好示范。

在當(dāng)選“德育先鋒”以后，學(xué)生需要進(jìn)一步要求自己，為其他同學(xué)做好示范。同時，教師要設(shè)立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制和意見箱。如果選出的“德育先鋒”存在問題，學(xué)生可以在意見箱里投入自己的真實(shí)想法。如果意見較多，就可以取消該生的“德育先鋒”身份，開啟新一輪的投票活動。除此以外，教師可以在班級中組織“德育闖關(guān)”游戲，第一關(guān)是“文明你我他”，以一個月為期限，由班級的紀(jì)律小組監(jiān)督，如果哪名學(xué)生出現(xiàn)說臟話、給別人取綽號等不文明現(xiàn)象，將被取消下一關(guān)闖關(guān)資格；第二關(guān)是“樂于助人”，考查時間依舊是一個月，如果某名學(xué)生在他人需要幫助時，不愿意伸出援助之手，也會被取消資格；第三關(guān)是“仁、義、禮、智、信”，從各個角度考查學(xué)生的品德素質(zhì)，考查時間為兩個月。如果這三關(guān)全部通過，學(xué)生就可以成為班級的“德育先鋒”。

三、強(qiáng)化德育實(shí)踐，促進(jìn)價(jià)值引領(lǐng)

（一）利用實(shí)踐活動，生活中落實(shí)德育

在初中階段，要想提高德育工作質(zhì)量，初中班主任需要準(zhǔn)確把握初中生的個性特質(zhì)、成長特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等。在日常德育工作中，教師要高度重視學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷，在實(shí)踐中融入德育，利用實(shí)踐活動彰顯德育意義。通過參與實(shí)踐活動，學(xué)生將接觸更多有關(guān)德育的知識，形成良好的德育認(rèn)知。

例如，在“水滴石穿”的實(shí)踐活動中，教師可為學(xué)生準(zhǔn)備一些材料，如石板、塑料板、紙板等，引導(dǎo)學(xué)生借助塑料瓶制作簡單的“滴水噴泉”。在完成“滴水噴泉”的制作以后，教師組織學(xué)生在觀察角觀察這一現(xiàn)象，歸納其中蘊(yùn)含的德育知識。從“水滴石穿”的實(shí)踐活動中，有的學(xué)生看到了堅(jiān)持的力量，從而意識到“做任何事都不能半途而廢”。有的學(xué)生卻想到“即便是微小的水流也能擊穿堅(jiān)硬的石板，我們并不具備如石頭一樣強(qiáng)大的意志力，又如何抵抗壞習(xí)慣的腐蝕？因此凡事都要謹(jǐn)言慎行，做到勿以惡小而為之”。在這個實(shí)踐活動中，學(xué)生能夠自覺反思自己的言行舉止，加深對德育的認(rèn)識。

（二）利用游戲活動，游戲中落實(shí)德育

為了提高初中德育工作質(zhì)量，教師需要遵循學(xué)生的天性實(shí)施德育。教師可以設(shè)計(jì)一些游戲活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的道德認(rèn)知。

初中生習(xí)慣從自我角度出發(fā)看待問題，缺乏對父母師長的體諒和尊重?；诖耍處熆赏ㄟ^角色游戲巧妙滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀。具體來說，教師可組織“今天我做班主任”的角色游戲，列舉一些班級管理中的常見問題，如“學(xué)生考試失利，應(yīng)該如何寬慰？學(xué)生在課堂頂撞教師，應(yīng)該如何教育和引導(dǎo)？”，讓學(xué)生換位思考，站在管理者的角度看待這些問題，并提出巧妙的應(yīng)對策略。通過設(shè)計(jì)這個游戲，教師可以引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使其體諒教師的不易，體會教師的良苦用心，從而尊重教師的付出，愿意配合教師的各項(xiàng)安排。再如，為了培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，教師可聯(lián)合家長組織“穿越二十年”的游戲活動，讓家長裝扮成20年后的樣子，這可以觸動學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生意識到父母也會老去，自己不應(yīng)虛度光陰，而是應(yīng)該體諒父母的不易，好好學(xué)習(xí)。由此可見，教師將游戲與德育相融合，有助于實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，讓學(xué)生受到正確的引導(dǎo)。

（三）借助線上交流，網(wǎng)絡(luò)中落實(shí)德育

在信息化背景下，要想提高德育工作質(zhì)量，初中班主任還要挖掘線上資源，借助線上交流等方式落實(shí)德育工作。相比傳統(tǒng)的德育模式，線上的教學(xué)資源更加豐富，更有助于教師落實(shí)德育工作。

例如，愛國教育是德育的重點(diǎn)內(nèi)容，為了加強(qiáng)愛國教育，教師可以組織學(xué)生觀看一些經(jīng)典的愛國題材影視作品，如《建黨大業(yè)》《南京！南京！》《十月圍城》等，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的影像中感受先輩們不屈不撓、奮力拼搏的革命英雄主義精神。除此以外，教師可利用社交平臺向?qū)W生分享一些經(jīng)典的愛國故事或者抗戰(zhàn)故事，通過QQ群或者微信群等方式引導(dǎo)學(xué)生參與線上討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感悟。通過這種教學(xué)方式，既可以激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，又可以潛移默化地滲透愛國教育。

結(jié)語

在初中階段，德育既是班主任的工作要務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的有效路徑。作為初中班主任，教師需要采取創(chuàng)新手段提高德育工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。

（作者單位：

江蘇省南通市海門區(qū)中南中學(xué)）