立足本土資源，開(kāi)發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐主題系列活動(dòng)

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)超越教材、跨越學(xué)科、融合課堂與生活的課程。因此，需要課程實(shí)施者結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、社會(huì)資源等因素，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)?；诰C合實(shí)踐活動(dòng)的課程特點(diǎn)，利用地方、社會(huì)、學(xué)校、家庭等本土資源開(kāi)發(fā)并實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，將會(huì)豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容，并能更好地培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，更有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和社會(huì)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：本土資源；開(kāi)發(fā)實(shí)施；綜合實(shí)踐；主題活動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）13-0246-03

1.抓住廈門(mén)資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)與實(shí)施富有地方特色的主題活動(dòng)

廈門(mén)的資源豐富，自然景觀資源以海、島、山為特色；人文景觀資源有“萬(wàn)國(guó)建筑博物館”“海上花園”之稱的鼓浪嶼，通向大海的商業(yè)街——中山路，閩南古剎南普陀寺，“中華第一圣堂”新街禮拜堂等；地方語(yǔ)言資源有閩南語(yǔ)；民俗文化資源有中秋博餅民俗、畬族送王船民俗等；飲食文化資源以閩菜菜系為主、閩南小吃也負(fù)盛名；文化遺產(chǎn)資源有歌仔戲、南音、高甲戲、漆線雕等。面對(duì)廈門(mén)這么豐富的人文資源，我們可以從本土優(yōu)秀資源入手，抓住特色資源，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)施相關(guān)的綜合實(shí)踐主題系列活動(dòng)。

例如，廈門(mén)市群惠小學(xué)依托廈門(mén)中山路以及周邊街巷的地域人文資源，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了《廈門(mén)中山路街巷文化游》綜合實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，圍繞“廈門(mén)中山路街巷文化”，設(shè)計(jì)實(shí)施了聆聽(tīng)專家講座、觀看街巷文化的影片、實(shí)地走訪街巷、品嘗街巷美食、聆聽(tīng)未來(lái)規(guī)劃、自制文化游地圖、擔(dān)任文化游小導(dǎo)游等活動(dòng)，讓學(xué)生在這個(gè)主題系列活動(dòng)中，一起探尋廈門(mén)中山路街巷前世今生等，一起品味廈門(mén)中山路街巷的風(fēng)情，閱讀這些街巷無(wú)限的文化底蘊(yùn)。讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的魅力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2.利用社會(huì)資源，進(jìn)行富有實(shí)踐意義的主題活動(dòng)

學(xué)校是學(xué)習(xí)的天地，社區(qū)是實(shí)踐的課堂。社區(qū)中存在大量的活動(dòng)資源，這非常有利于開(kāi)展社區(qū)服務(wù)方式的實(shí)踐活動(dòng)。如果能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，利用各種社區(qū)資源，也能豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。

（1）利用社區(qū)的人文遺跡，進(jìn)行以“歷史人文”為主題的實(shí)踐活動(dòng)

中國(guó)有著悠久的歷史文化，因此在每個(gè)省市、地方，甚至居民社區(qū)，都留存許多人文遺跡。這些人文遺跡，都可以開(kāi)發(fā)實(shí)施以“歷史人文”為主題的實(shí)踐活動(dòng)。例如，以廈門(mén)市群惠小學(xué)《中山路街巷文化游》主題系列活動(dòng)為例，廈門(mén)市群惠小學(xué)處于廈門(mén)市中山路周邊，所在的社區(qū)中華街道就存在大量的人文遺跡。如廈門(mén)中山路的文物古跡，有“廈門(mén)古城墻、新街禮拜堂、江夏堂”等省級(jí)文物保護(hù)單位3處；有“阮旻錫夕陽(yáng)寮隱居處遺址、重建興泉永道署碑記、陳化成故居陳化成祠、廈門(mén)各界抗敵后援會(huì)會(huì)址”等市級(jí)文物保護(hù)單位5處；有“臺(tái)灣公會(huì)舊址”市級(jí)涉臺(tái)文物古跡1處；有已經(jīng)申報(bào)尚未批準(zhǔn)的省級(jí)文物單位“清代福建水師提督署遺址”。此外，還有始建于明代的萬(wàn)壽宮、玉屏?xí)号f址、小走馬路的“古鳳凰山”“榕林別墅記” 題刻、買(mǎi)辦清末邱延樞公館、中國(guó)現(xiàn)代著名小說(shuō)家、散文家、詩(shī)人郁達(dá)夫和中國(guó)現(xiàn)代愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士、詩(shī)人、文史學(xué)者聞一多居住過(guò)的天仙旅社、廈門(mén)最早的電影院之一：中華電影院、廈門(mén)解放第一天就成為《廈門(mén)日?qǐng)?bào)》社的胡文虎永安堂等歷史遺址、古跡，以及大量的名人故居：陳化成、阮旻錫、呂世宜、王人驥、歐陽(yáng)楨、李禧、黃世金、翁俊明、陳桂琛、沈觀格、林采之……不勝枚舉。因此，廈門(mén)市群惠小學(xué)利用豐富的社區(qū)人文資源，開(kāi)展了《廈門(mén)市中山路街巷文化游》主題實(shí)踐活動(dòng)。又如，廈門(mén)市云頂學(xué)校所在的社區(qū)不僅擁有廈門(mén)市島內(nèi)最高的山——東坪山，最高的山峰——云頂巖，還因?yàn)槊鞒┠赅嵆晒崾貜B門(mén)時(shí)曾在云頂巖上增筑了一座瞭望臺(tái)，而成為廈門(mén)古時(shí)八大景之首——“云頂觀日”。據(jù)此，學(xué)?？梢蚤_(kāi)發(fā)實(shí)施《廈門(mén)古時(shí)“八大景”人文遺跡探尋》的實(shí)踐活動(dòng)。

（2）利用社區(qū)的文宣工作，進(jìn)行以“道德教育”為主題的實(shí)踐活動(dòng)

利用社區(qū)的文化宣傳，以社區(qū)服務(wù)為平臺(tái)，也能開(kāi)展以“道德教育為主題”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。例如，廈門(mén)市政府一直致力于文明城市的建設(shè)，也連年獲得“文明城市”稱號(hào)。因此，廈門(mén)市各街道在市政府的倡導(dǎo)下，都大力宣傳相關(guān)的文化工作。廈門(mén)市群惠小學(xué)的《文明小使者在行動(dòng)》主題系列活動(dòng)，就是以廈門(mén)市中華街道文化宣傳資源為依托，以社區(qū)服務(wù)為平臺(tái)，開(kāi)展了文明禮儀宣傳、慰問(wèn)孤寡老人活動(dòng)、幫助社區(qū)打掃街道衛(wèi)生，義務(wù)督導(dǎo)社區(qū)交通等一系列活動(dòng)。在這個(gè)主題系列的實(shí)踐活動(dòng)中，既提高了學(xué)生實(shí)踐能力、樹(shù)立了服務(wù)精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的道德情操，形成了良好的品德。又如，廈門(mén)市云頂學(xué)校，在進(jìn)行“智慧農(nóng)園”種植活動(dòng)時(shí)，和社區(qū)的“福樂(lè)家園”殘疾人活動(dòng)中心合作，組織學(xué)生將“智慧農(nóng)園”蔬菜義賣(mài)所得捐贈(zèng)給“福樂(lè)家園”殘疾人活動(dòng)中心。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，得到了品德教育，使活動(dòng)更有意義。

3.運(yùn)用學(xué)校資源，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)

（1）運(yùn)用校內(nèi)“工具性”資源，搭建活動(dòng)平臺(tái)

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、研究環(huán)境是高效開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的前提條件。為了讓學(xué)生擁有一個(gè)科學(xué)的、方便的實(shí)踐研究環(huán)境，要積極運(yùn)用學(xué)校內(nèi)可用的教育教學(xué)設(shè)備“工具性”資源。如自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)、電腦教室、圖書(shū)館等。力求為教師、學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可研究、便于研究、高效研究的實(shí)踐探究平臺(tái)。例如，廈門(mén)市云頂學(xué)校為了讓全校的學(xué)生都能有一個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐的平臺(tái)，學(xué)校在校園的西南角開(kāi)辟了一個(gè)新的綜合實(shí)踐基地——“智慧農(nóng)園”。該基地除了傳統(tǒng)種植外，同時(shí)引入了新的種植技術(shù)——無(wú)土栽培，包括水培養(yǎng)、基質(zhì)培養(yǎng)等，配置了玻璃溫室種植房。借助這個(gè)活動(dòng)的基地，學(xué)校確立了以“智慧農(nóng)園”種植為主題的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在此進(jìn)行勞動(dòng)、體驗(yàn)、研究、分享、合作。廈門(mén)市云頂學(xué)校這就是借助了校內(nèi)“工具性”資源，構(gòu)建起的“智慧農(nóng)園”種植勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)。

附：廈門(mén)市云頂學(xué)校“智慧農(nóng)園”種植活動(dòng)任務(wù)

第一，聆聽(tīng)有關(guān)農(nóng)作物種植的科學(xué)講座。第二，觀看介紹農(nóng)作物種植的影片。第三，在科學(xué)課上認(rèn)識(shí)農(nóng)作物了解種植農(nóng)作物的科學(xué)方法和知識(shí)。第四，在科學(xué)老師的指導(dǎo)下，到農(nóng)場(chǎng)實(shí)地種植農(nóng)作物。第五，定期觀察記錄農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程，完成觀察日記。第六，定期定時(shí)養(yǎng)護(hù)農(nóng)作物，做養(yǎng)護(hù)記錄。第七，參與收割“智慧農(nóng)場(chǎng)”農(nóng)作物。第八，設(shè)計(jì)制作云頂學(xué)?！爸腔坜r(nóng)場(chǎng)”農(nóng)作物標(biāo)志牌。第九，自制云頂學(xué)?！爸腔坜r(nóng)場(chǎng)”文化手冊(cè)（高年級(jí)），或“智慧農(nóng)場(chǎng)”手抄報(bào)（低年級(jí)）。第十，學(xué)習(xí)制作“智慧農(nóng)場(chǎng)”農(nóng)作物美食菜肴。第十一，參加“智慧農(nóng)場(chǎng)”農(nóng)作物美食菜肴品嘗會(huì)。第十二，動(dòng)手拍攝，參與云頂學(xué)?！爸腔坜r(nóng)場(chǎng)”攝影展。第十三，撰寫(xiě)作文，參加云頂學(xué)?！爸腔坜r(nóng)場(chǎng)”征文比賽。第十四，設(shè)計(jì)云頂學(xué)?！爸腔坜r(nóng)場(chǎng)”農(nóng)作物義賣(mài)推介活動(dòng)：小組合作設(shè)計(jì)廣告標(biāo)語(yǔ)、制作推介海報(bào)、編寫(xiě)并排演街頭行動(dòng)劇等。第十五，參加云頂學(xué)?！爸腔坜r(nóng)場(chǎng)”農(nóng)作物街頭義賣(mài)活動(dòng)。第十六，擔(dān)任云頂學(xué)?！爸腔坜r(nóng)場(chǎng)”文化游覽小導(dǎo)游，向客人介紹云頂學(xué)?！爸腔坜r(nóng)場(chǎng)”。

（2）運(yùn)用校內(nèi)“可研性”資源 ，搭建活動(dòng)平臺(tái)

學(xué)校都存在“可研性”資源。特別是廈門(mén)市有許多學(xué)校都是百年名校，都有著悠久的教育歷史、深厚的文化底蘊(yùn)。如何厝小學(xué)、群惠小學(xué)、大同小學(xué)、民立小學(xué)、思明小學(xué)等等。這些悠久的歷史、豐厚的底蘊(yùn)是值得學(xué)生了解、研究、探索的。在研究中能激發(fā)學(xué)生的自豪感和使命感。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，為學(xué)校爭(zhēng)光，樹(shù)立“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”的思想。因此，教師可以運(yùn)用校內(nèi)“可研性”資源，開(kāi)發(fā)實(shí)施具有本校特色的實(shí)踐活動(dòng)。例如，廈門(mén)市群惠小學(xué)的“小海軍軍?！睂?shí)踐活動(dòng)。又如，廈門(mén)市何厝小學(xué)的“英雄小八路”實(shí)踐活動(dòng)等。

4.發(fā)掘家庭資源，開(kāi)發(fā)實(shí)施富有學(xué)生個(gè)性特色的實(shí)踐活動(dòng)

家庭是學(xué)生最為熟悉和了解的地方，讓學(xué)生更深入地了解自己的家庭生活背景，對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)是非常有幫助的。如果能發(fā)掘家庭資源，可以開(kāi)發(fā)出富有個(gè)人特色的實(shí)踐主題活動(dòng)，活動(dòng)效果也是不言而喻的。例如，有些學(xué)生對(duì)于自己的家庭和家族的歷史，姓氏的來(lái)源等問(wèn)題，比較感興趣。教師可發(fā)掘并實(shí)施的主題活動(dòng)就可以有《我的姓氏知多少》《我的家庭生活》《我的童年》《我的成長(zhǎng)歷程》……

5.融合學(xué)科教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)實(shí)施富有實(shí)踐意義的實(shí)踐活動(dòng)

在學(xué)校國(guó)家課程系列中，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”是一門(mén)非常獨(dú)特的課程，也是最有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的課程。因此，如果能融合學(xué)科資源，將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)、勞動(dòng)等學(xué)科教學(xué)資源，也能開(kāi)發(fā)實(shí)施富有學(xué)生個(gè)性特色的實(shí)踐活動(dòng)。例如，廈門(mén)市云頂學(xué)校就將綜合實(shí)踐活動(dòng)與勞動(dòng)學(xué)科相融合，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了“云寶當(dāng)家”假期勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)是利用寒暑假，舉行全校性勞動(dòng)教育實(shí)踐項(xiàng)目拓展活動(dòng)，融合了少先隊(duì)活動(dòng)，以及勞動(dòng)學(xué)科、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等活動(dòng)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《“云寶當(dāng)家”假期學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐手冊(cè)》?！霸茖毊?dāng)家”假期勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目參照（年級(jí)勞動(dòng)教育清單），每學(xué)期、每年開(kāi)展不同主題、不同項(xiàng)目、不同年級(jí)的勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，并收集記錄不同階段的勞動(dòng)項(xiàng)目實(shí)踐成果，學(xué)期初以年段為單位舉行勞動(dòng)成果展示評(píng)選表彰活動(dòng)。

總之，“資源”是綜合實(shí)踐活動(dòng)的“源泉”。在開(kāi)發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，只要立足“本土”兩個(gè)字，從社區(qū)資源、學(xué)校資源、學(xué)科教學(xué)活動(dòng)資源等入手，就能構(gòu)建出具有本土特色、利于學(xué)生身心與能力發(fā)展的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)。

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