應(yīng)用智慧教育 打造智慧課堂 實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效

嚴(yán)志峰

智慧教育作為一種新型教育方式，有助于學(xué)生智慧地學(xué)習(xí)，兼顧整體學(xué)生，讓學(xué)生共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”。智慧教育在一定程度上能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)；學(xué)生利用信息技術(shù)可以隨時(shí)隨地學(xué)，用終端平臺(tái)在線交流，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力。智慧教育可提供一種長(zhǎng)期重復(fù)學(xué)習(xí)的趣味方式，學(xué)生在重復(fù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，既感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也同教師進(jìn)行了互動(dòng)交流，促使自己進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)增效，教學(xué)相長(zhǎng)。

一、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

英語(yǔ)在初中課堂雖是主要學(xué)科，但受中考指揮棒的影響及其他教學(xué)條件等因素的制約，當(dāng)今的英語(yǔ)課堂教學(xué)形式單一，填鴨式教學(xué)依然存在；重知識(shí)傳授，輕興趣培養(yǎng)；重應(yīng)試能力培養(yǎng)，輕學(xué)生認(rèn)知差異；語(yǔ)言規(guī)范性差，學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，不能主動(dòng)流利地用英語(yǔ)交流，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的潛能得不到有效地開(kāi)發(fā)，能力得不到充分地培養(yǎng)。因此，筆者從英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討智慧教育在常規(guī)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

二、智慧教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）虛擬場(chǎng)景，有效學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)有限的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的各方面能力難以得到提升。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言不只是要學(xué)習(xí)它的語(yǔ)法，更要學(xué)會(huì)使用這門(mén)語(yǔ)言去交流。智慧教育可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)建一個(gè)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造良好的學(xué)英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生沉浸其中。比如創(chuàng)建用英語(yǔ)進(jìn)行人機(jī)交流的虛擬情境，初中生對(duì)未知世界充滿好奇，在與機(jī)器人交流的過(guò)程中，學(xué)生的口語(yǔ)能力得到極大提升。例如，人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Where did you go on vacation？ 主要是關(guān)于度假的內(nèi)容。在課堂上，教師難以讓每位學(xué)生介紹自己去過(guò)的地方，只有部分同學(xué)展示，這樣會(huì)漸漸使其他學(xué)生失去興趣。而在智慧教育平臺(tái)中，學(xué)生在線上以音頻、視頻或者圖片加解說(shuō)的方式介紹旅游景點(diǎn)，教師或?qū)W生進(jìn)行相應(yīng)瀏覽點(diǎn)評(píng)，并對(duì)學(xué)生的讀音進(jìn)行糾正；同學(xué)之間互相練習(xí)口語(yǔ)，訓(xùn)練聽(tīng)力。在這種英語(yǔ)氛圍下，學(xué)生對(duì)于自己感興趣的話題可以滔滔不絕，這不僅提升了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蛘呃锰摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)虛擬出馬來(lái)西亞的風(fēng)景，讓學(xué)生使用虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡或頭盔進(jìn)入情境，去感受旅游目的地的美麗風(fēng)光，相比教師直接講解，多種感官參與到學(xué)習(xí)中可以使學(xué)習(xí)效果更佳，這種虛擬學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生的感受，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得更多的知識(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能營(yíng)造出趨于真實(shí)的環(huán)境，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

（二）形式多樣，自主學(xué)習(xí)

智慧教育讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和初始能力等自主地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。課前學(xué)生根據(jù)自己所需進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，課堂上教師解答，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)就不再枯燥無(wú)味，而是主動(dòng)地去建構(gòu)，主動(dòng)地與他人用英語(yǔ)進(jìn)行交流。例如，在人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 How often do you exercise？中學(xué)生可預(yù)先在智慧教育平臺(tái)聽(tīng)課文錄音，學(xué)習(xí)頻率副詞與核心句型，然后根據(jù)所學(xué)詞語(yǔ)與句型造句進(jìn)行練習(xí)，而熟練運(yùn)用核心句型進(jìn)行口頭交流是教學(xué)的重難點(diǎn)，需要不斷地練習(xí)。在智慧教育平臺(tái)下，學(xué)生首先根據(jù)錄音跟讀頻率副詞，學(xué)會(huì)生詞，再根據(jù)網(wǎng)上教學(xué)視頻復(fù)習(xí)疑問(wèn)句句型，并預(yù)習(xí)本單元將要學(xué)習(xí)的句型，學(xué)習(xí)了新句型后，學(xué)生根據(jù)圖片與計(jì)算機(jī)進(jìn)行對(duì)話，計(jì)算機(jī)根據(jù)人工智能功能與之應(yīng)答，最后點(diǎn)擊習(xí)題欄目，學(xué)生自主答題，并根據(jù)計(jì)算處理功能進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對(duì)學(xué)生的回答情況進(jìn)行分析。在此過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)并且主動(dòng)學(xué)習(xí)，不再是機(jī)械地練習(xí)與模仿，而是在智慧教育平臺(tái)的幫助和引導(dǎo)下邊學(xué)習(xí)邊思考，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)框架。教師既把嘗試的機(jī)會(huì)給了學(xué)生，又通過(guò)智慧教育進(jìn)行了正確引導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了不斷地提升。

（三）提升素養(yǎng)，效果凸顯

直播平臺(tái)在各個(gè)領(lǐng)域已有一定的應(yīng)用，在教育領(lǐng)域也不例外。筆者對(duì)所帶雙班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，一個(gè)班學(xué)生在直播平臺(tái)用英語(yǔ)進(jìn)行演講及課后交流，另一個(gè)班學(xué)生不使用直播平臺(tái)，僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。參入直播平臺(tái)的學(xué)生每周五和雙休日晚上通過(guò)移動(dòng)端或者電腦端進(jìn)入直播平臺(tái)進(jìn)行簽到，并對(duì)簽到次數(shù)進(jìn)行排名。教師提前將演講題目發(fā)給學(xué)生，盡量選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)入平臺(tái)后，不會(huì)因不感興趣而被動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，教師按照本班級(jí)直播平臺(tái)中的發(fā)言率及簽到率選擇最優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行演講擂臺(tái)賽。擂臺(tái)賽按照打擂的模式進(jìn)行，教師在月中旬的周末選出優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行擂臺(tái)賽，競(jìng)選出一個(gè)擂主，擂主將在直播平臺(tái)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的擂臺(tái)比賽后，最終競(jìng)選出本季的擂主。在此過(guò)程中，學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣通過(guò)演講比賽增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的信心，提升學(xué)生的口語(yǔ)能力，促使學(xué)生全方位地學(xué)英語(yǔ)，擂臺(tái)賽的模式受到了學(xué)生的歡迎。而未使用直播平臺(tái)輔助學(xué)習(xí)的班級(jí)仍按照傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生課上學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，課后完成作業(yè)。

經(jīng)過(guò)三個(gè)月的平臺(tái)教學(xué)，參入直播平臺(tái)的學(xué)生期中英語(yǔ)考試平均分普遍高于非參入班，參入班學(xué)生在課堂上和生活中更愿意用英語(yǔ)交流，敢于用英語(yǔ)說(shuō)出自己的想法。非參入班的學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力相對(duì)平穩(wěn)，雖掌握了較多語(yǔ)言知識(shí)， 但實(shí)際應(yīng)用能力差。通過(guò)對(duì)每組學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣訪談，整理反饋意見(jiàn)，學(xué)生認(rèn)為在直播平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)有一定的幫助。教師在該平臺(tái)上與同學(xué)們進(jìn)行交流，解決了課堂時(shí)間不足的問(wèn)題。學(xué)生可以進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)，實(shí)行簽到積分機(jī)制，對(duì)達(dá)到一定簽到分?jǐn)?shù)的學(xué)生，教師在課上對(duì)其給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，在線交流是虛擬場(chǎng)景，學(xué)生可以自由發(fā)揮，有利于學(xué)生提升自我表達(dá)能力，學(xué)生能夠更加自信地學(xué)習(xí)；學(xué)生在與他人交流的過(guò)程中，既學(xué)習(xí)到了知識(shí)，也發(fā)展了同學(xué)間的人際關(guān)系；學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，而不是死記硬背掌握教學(xué)目標(biāo)所要求達(dá)到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，不論在知識(shí)技能方面還是在情感方面，學(xué)生都得到了全方位的發(fā)展。

總之，智慧教育的應(yīng)用，可以大大提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。教師在英語(yǔ)教學(xué)中合理地運(yùn)用智慧教育整合英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，活化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和視聽(tīng)環(huán)境，提高聽(tīng)說(shuō)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，打造智慧課堂，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)，提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)增效！