初中美術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

程亞男

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，有助于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力和自主學(xué)習(xí)能力，助力學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展?？梢?jiàn)，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式是非常有必要的?；诖?，筆者探討了在初中美術(shù)教學(xué)中構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式的方法，以供參考。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)

小組合作學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)包括社會(huì)建構(gòu)主義理論、認(rèn)知心理學(xué)理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論和人類發(fā)展理論等方面。其中，社會(huì)建構(gòu)主義理論認(rèn)為，個(gè)體的學(xué)習(xí)是在社會(huì)環(huán)境中與他人交互構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生能在團(tuán)隊(duì)合作、互動(dòng)交流中獲取知識(shí)與技能，并共同構(gòu)建認(rèn)知體系，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。認(rèn)知心理學(xué)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、交互性和建構(gòu)性，在小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生能在合作和互動(dòng)中發(fā)揮主動(dòng)性，積極探究和建構(gòu)知識(shí)。社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的社會(huì)性和文化性，在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能在團(tuán)隊(duì)中相互協(xié)助、相互學(xué)習(xí)，從而形成共同的認(rèn)知。人類發(fā)展理論探討了學(xué)習(xí)與發(fā)展之間的關(guān)系，而小組合作學(xué)習(xí)模式能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。上述這些理論相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了小組合作學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)，為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供了科學(xué)依據(jù)。

二、在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的意義

在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式具有重要的意義，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識(shí)和技能，有助于提高學(xué)生的各項(xiàng)能力和綜合素質(zhì)。詳細(xì)地說(shuō)，主要有以下四點(diǎn)。

（一）促進(jìn)學(xué)生的交流和合作

教師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，讓學(xué)生通過(guò)相互學(xué)習(xí)和合作，共同完成繪畫作品或手工作品。這不僅可以幫助學(xué)生了解彼此的想法，增進(jìn)彼此的了解和信任，還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在創(chuàng)作過(guò)程中的不足之處，并從他人身上汲取靈感和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)的提升。

（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮和嘗試，能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）提高學(xué)生的自信心和參與感

教師在初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的自信心和參與感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）提高學(xué)生的實(shí)踐能力

教師在初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，通過(guò)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生掌握并熟練地運(yùn)用美術(shù)技能和知識(shí)，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的自信心和歸屬感。

三、在初中美術(shù)教學(xué)中構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式的策略

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式，采用小組合作的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式。

（一）設(shè)定明確的目標(biāo)和

任務(wù)

明確的目標(biāo)和任務(wù)是小組合作學(xué)習(xí)得以高效開(kāi)展的前提，它有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。在初中美術(shù)教學(xué)中設(shè)定目標(biāo)和任務(wù)時(shí)，教師需要考慮以下幾個(gè)

方面。

1.目標(biāo)和任務(wù)的內(nèi)容。教師應(yīng)確保小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)的內(nèi)容與初中美術(shù)課程的要求和標(biāo)準(zhǔn)相符合，且符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

2.目標(biāo)和任務(wù)的難度。教師應(yīng)確保小組學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)的難度符合學(xué)生的能力水平又具有一定的挑戰(zhàn)性，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能過(guò)于困難，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意愿。教師可以根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，制定有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。例如，在繪畫活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)一些能滿足不同水平學(xué)生繪畫需要的任務(wù)，讓所有學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮自己的能力和特長(zhǎng)。

3.目標(biāo)和任務(wù)的清晰度。目標(biāo)和任務(wù)的清晰度是非常重要的，如果目標(biāo)和任務(wù)不清晰或者不夠具體，學(xué)生就會(huì)感到困惑，無(wú)從下手。因此，教師要為學(xué)生布置清晰具體的任務(wù)，讓學(xué)生明確自己要達(dá)到什么樣的效果。例如，在繪畫活動(dòng)中，教師可以要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成一幅具有特定主題的繪畫作品。

教師應(yīng)面向全體學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與討論，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，教師可以先設(shè)計(jì)一張文化海報(bào)，展示中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，并將學(xué)生分為若干小組，每組3～5人，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)并制作一張海報(bào)。接著，教師可以向?qū)W生介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和特點(diǎn)，讓學(xué)生就海報(bào)的主題和內(nèi)容進(jìn)行討論。在討論結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，收集與選定主題和內(nèi)容相關(guān)的圖片、文字等資料，根據(jù)收集的資料共同設(shè)計(jì)出海報(bào)的草圖。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生各自自主制作海報(bào)，包括圖片的修剪、文字的排版等，在制作完成后向同伴展示并互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。如此明確的目標(biāo)和任務(wù)能夠讓學(xué)生更好地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和特點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和協(xié)作能力。

（二）確定小組成員和分工

確定小組成員和分工是小組合作學(xué)習(xí)模式中的一個(gè)重要步驟，它有助于學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，共同完成任務(wù)。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好合理地分組，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.小組成員確定。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格、能力、興趣等，將學(xué)生合理劃分為不同的小組，小組成員的人數(shù)可以為3～5人。

學(xué)生的性格是劃分小組的一個(gè)非常重要的依據(jù)，為了確保小組內(nèi)成員之間能夠順利開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，在分組時(shí)，教師應(yīng)盡可能地考慮每個(gè)小組成員的性格，確保小組成員之間的性格互補(bǔ)。教師還應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力合理劃分小組，確保每個(gè)小組之間的總體水平相對(duì)平衡。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，確保全體學(xué)生共同成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)生的興趣愛(ài)好也是分組時(shí)需要考慮的因素。在確定小組成員時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行分組，從而讓學(xué)生更加積極地投入小組合作學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)考慮學(xué)生的性別，確保每個(gè)小組中男女生的人數(shù)大體相等，以便小組成員之間能夠互相配合，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.確定成員分工。教師可以根據(jù)任務(wù)的要求和學(xué)生的特長(zhǎng)，為小組成員合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。此外，教師要評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步和提高。

（三）注重交流和協(xié)作

小組合作學(xué)習(xí)模式的核心是學(xué)生之間的交流和協(xié)作，通過(guò)參與小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)和技能，還可以提高與人溝通、協(xié)商、合作的能力，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高非常有益。因此，在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，教師可以通過(guò)多種方式促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展助力。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和成果，給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生感受到教師的支持和關(guān)注，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

小組討論是促進(jìn)學(xué)生之間交流和協(xié)作的一種常見(jiàn)方式，在小組成員討論的過(guò)程中，學(xué)生可以大膽地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)共同協(xié)商找出解決問(wèn)題的最佳方案，從而更好地完成任務(wù)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言、共同解決難題，鼓勵(lì)學(xué)生坦誠(chéng)地交流，讓學(xué)生從中獲取更多的啟發(fā)和幫助。

此外，教師可以設(shè)計(jì)合理的小組任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展合作，并及時(shí)總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，借此促進(jìn)學(xué)生之間的交流和協(xié)作，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的效果。

小組合作學(xué)習(xí)中的交流和協(xié)作是非常重要的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選用不同的方式促進(jìn)學(xué)生之間的交流和協(xié)作，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（四）關(guān)注評(píng)價(jià)和反思

在小組合作學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)和反思是非常重要的環(huán)節(jié)，它可以促使學(xué)生審視和分析自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，從而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)方法，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

在評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要評(píng)價(jià)小組成員之間的合作精神、小組任務(wù)的完成情況、小組成員的個(gè)人表現(xiàn)等多個(gè)方面，同時(shí)確保評(píng)價(jià)內(nèi)容客觀和公正。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)與小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，以便更好地為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。另外，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)與小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，且要具有可操作性和易于理解，以便學(xué)生更好地理解和接受評(píng)價(jià)結(jié)果。此外，評(píng)價(jià)還應(yīng)具有量化和可比性的特點(diǎn)，以了解不同小組之間的差異和問(wèn)題。

在反思時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，借此發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在反思的過(guò)程中，可以讓學(xué)生用寫日志、小組討論、問(wèn)卷調(diào)查等方式，表達(dá)自己真實(shí)的想法和感受。

結(jié)語(yǔ)

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生合理劃分為不同的小組，并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：

江蘇省宿遷市泗洪縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校）