“自由”閱讀，快樂成長

伍萌

如何引領孩子們好讀書、讀好書，讓他們在書香的浸潤中健康快樂成長是我們每一個為師者應該思考的問題。

興趣是最好的老師。興趣的生發(fā)是以“自由”為前提的。只有在無拘無束的閱讀環(huán)境中，帶著無憂無慮的閱讀心情，學生才能進入閱讀境界，自然地用心靈感受事物，并形成屬于自己的感知方式。在平時的閱讀教學中，我盡可能給學生閱讀“自由”，以激發(fā)學生的閱讀興趣。

給學生選擇課外讀物的自由。選擇課外讀物時，尊重學生的興趣和愛好，積極引導孩子“擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀”。

給學生自我感悟的自由。閱讀是一種獨立的個性化的心智行為，靠理性分析或他人言傳是行不通的。我們要摒除貼標簽式的教學方法，學會用孩子的眼光去閱讀，以兒童的心靈去感受，在閱讀情感上和孩子多一點共鳴，做學生閱讀交流的知音，才可能找到學生閱讀能力的生長點，引導他們讀出個性，讀出效果。

給學生選擇閱讀方法的自由。規(guī)定學生使用指定的閱讀方法，會給學生帶來心理上的不愉快，使閱讀變得毫無樂趣可言，我們應尊重學生選擇適合他自己的閱讀方法。

給學生享受閱讀快樂的自由。小學生應以享受閱讀快樂、培養(yǎng)閱讀興趣為主。我們要為學生的潛心閱讀提供一段適宜的時間和空間。讓學生在享受閱讀中喜歡上閱讀，發(fā)展思維能力、語言能力和交際能力，掌握閱讀的成功感覺，養(yǎng)成閱讀的良好習慣，在日積月累的閱讀中快樂成長、健康成長。