整合教學(xué)資源 培養(yǎng)演講能力

孫子儀

演講能力是一個(gè)人語言表達(dá)能力的重要體現(xiàn)。良好的演講能力能夠鍛煉學(xué)生的人際溝通能力，還可以提升學(xué)生自我表達(dá)的勇氣和信心?；诖?，本文圍繞在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的演講能力進(jìn)行研究，并從教學(xué)模塊、評價(jià)反饋、實(shí)踐活動等角度提出建議。

語文教材中包含很多與演講相關(guān)的內(nèi)容，這為學(xué)生演講能力的發(fā)展提供了前提條件。但是，學(xué)生在演講方面也存在著各種問題，如，缺乏撰寫演講稿的能力、缺乏當(dāng)眾演講的勇氣、演講過程模式化、缺乏感染力等等。因此，教師應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生演講能力的提高。

一、依托教學(xué)模塊，培養(yǎng)演講能力

語文教材中設(shè)置了不同的板塊，如口語交際、寫作、閱讀等等，這些板塊中蘊(yùn)含豐富的教育資源，是培養(yǎng)學(xué)生演講能力的重要載體?；诖?，教師應(yīng)深入研究教材內(nèi)容，挖掘與學(xué)生演講能力相關(guān)的資源，并通過教學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫演講稿、學(xué)習(xí)演講技巧。

《推薦一本書》是語文教材中五年級上冊第八單元的習(xí)作，緊扣這一單元“讀書明智”的主題，提出了“根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行分段表述，重點(diǎn)突出”的習(xí)作要求。這一要求為學(xué)生撰寫演講稿提供了參考，教師可以利用演講活動引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題設(shè)計(jì)，梳理各部分內(nèi)容之間的關(guān)系，讓演講內(nèi)容充實(shí)且具有感染力。具體來說：習(xí)作要介紹這本書的基本信息；寫推薦理由，理由要分清主次，重點(diǎn)的理由先寫、詳寫，次要的理由后寫、略寫；結(jié)尾進(jìn)行精練總結(jié)，或抒發(fā)感受，或發(fā)出閱讀邀請。在學(xué)生學(xué)習(xí)了寫作技巧后，教師為學(xué)生提供創(chuàng)作的時(shí)間，并讓各小組合作交流，相互批改，完善彼此的習(xí)作內(nèi)容。最后，教師搭建課堂分享平臺，為學(xué)生提供演講的機(jī)會，讓學(xué)生走上講臺，聲情并茂地闡述主題，推薦自己喜歡的書籍，體會表達(dá)的快樂。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅為學(xué)生撰寫演講稿提供了方法和技巧，同時(shí)也為學(xué)生提供了語言表達(dá)的機(jī)會，在交流分享中提高了學(xué)生的演講能力。

《演講》是六年級下冊的口語交際話題。這一話題主要通過講述什么是演講、怎樣的演講才具有說服力等內(nèi)容來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；教師通過演講活動引導(dǎo)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)清晰、有條理地講述出來，促使學(xué)生在互動交流中養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，提升學(xué)生的口語交際能力。教師可以采取情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、互動教學(xué)等方式，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀例文，學(xué)習(xí)寫演講稿，同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整演講時(shí)的語氣、語調(diào)、姿態(tài)，強(qiáng)化演講能力。

教材中包含的教育資源為學(xué)生創(chuàng)作、演講提供了參考和指導(dǎo)。因此，教師要深入研究教材、緊密聯(lián)系生活，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫演講稿，并學(xué)會演講的技巧，更要做到學(xué)以致用。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)演講情境，引導(dǎo)學(xué)生共同參與，演繹不同的角色。同時(shí)，教師要圍繞學(xué)生的演講進(jìn)行點(diǎn)評，讓他們發(fā)現(xiàn)演講過程中存在的問題，取人之長，補(bǔ)己之短，這樣才能迅速提高自己的演講能力。

二、強(qiáng)化評價(jià)反饋，提高演講能力

學(xué)生可以通過演講表達(dá)自己的思考，體現(xiàn)自己的語言表達(dá)能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)中，教師要注重對學(xué)生演講的評價(jià)，給他們必要的鼓勵(lì)和啟發(fā)，提升學(xué)生演講的技巧和演講的信心。

其一，贊賞學(xué)生的演講，激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的興趣。學(xué)生在演講時(shí)會緊張，甚至?xí)弧拔也恍小钡呢?fù)面情緒所影響，導(dǎo)致演講失敗。對此，教師在評價(jià)中應(yīng)善于從學(xué)生的演講中捕捉閃光點(diǎn)，并給予賞識與肯定，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，激勵(lì)他們以更加飽滿的熱情參與到演講活動中。

其二，引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)，綜合展現(xiàn)演講能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對自己的演講進(jìn)行評價(jià)和反思，找出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以此進(jìn)行糾正完善；引導(dǎo)學(xué)生之間相互評價(jià)，分享撰寫演講稿以及上臺演講的經(jīng)驗(yàn)，彼此形成公正、客觀的評價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)共同提升。

其三，關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展，展開多角度評價(jià)。在教學(xué)指導(dǎo)中，教師為學(xué)生提供上臺演講的機(jī)會，并與全班同學(xué)一起從多角度對演講者進(jìn)行打分。其中包括演講內(nèi)容，即內(nèi)容緊扣主題，積極向上，富有真情實(shí)感；語言表達(dá)，即要求語言規(guī)范、聲音洪亮、口齒清晰、語言標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)流暢、激情昂揚(yáng)；形象風(fēng)度，即要求儀表大方、舉止得體等。這樣的評價(jià)才能對學(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用，也為學(xué)生演講能力的提升提供可靠的指導(dǎo)。

三、組織實(shí)踐活動，強(qiáng)化演講能力

實(shí)踐活動對于學(xué)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高有著不可估量的意義。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)圍繞演講組織實(shí)踐活動或者引導(dǎo)學(xué)生參加各類演講活動，以此開發(fā)學(xué)生演講的潛能、增長知識、開闊視野、培養(yǎng)自信。

其一，設(shè)計(jì)課前三分鐘演講活動，培養(yǎng)學(xué)生的演講能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生上臺演講。為了保證課前演講高質(zhì)量地進(jìn)行，教師要在演講之前對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。如，幫助學(xué)生選擇主題，指導(dǎo)學(xué)生搜集材料以及撰寫演講稿等。課前三分鐘演講活動有利于喚醒、激發(fā)、鼓舞學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性；有利于學(xué)生進(jìn)行自我教育、自主發(fā)展和自我完善，達(dá)到鍛煉膽魄，增長知識，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格的目的；也能夠促使學(xué)生自覺擴(kuò)大閱讀面，提高撰寫演講稿以及當(dāng)眾演講的能力。

其二，組織學(xué)生參加演講比賽，培養(yǎng)學(xué)生的演講能力。教師應(yīng)積極組織學(xué)生參加主題演講活動，并做好全方位的指導(dǎo)，保證學(xué)生在比賽中展現(xiàn)最佳狀態(tài)。例如，某學(xué)校為了加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)工作，豐富校園文化生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，展現(xiàn)積極向上的精神風(fēng)貌，開展了“好習(xí)慣，益終生”演講比賽活動。教師為參賽學(xué)生提供了全方位的指導(dǎo)：1.在主題選擇方面，引導(dǎo)學(xué)生著重講述自己在學(xué)校開展的教育活動中的做法和體會，通過講述哲理故事，闡述習(xí)慣對人生的巨大影響力；結(jié)合生活實(shí)際，說明良好習(xí)慣對學(xué)習(xí)的重要性；可以歌頌校園中的感人事件，揭示不良行為；可以引用名人名言，號召大家培養(yǎng)好習(xí)慣等等。2.在撰寫稿件方面，教師結(jié)合主題幫助學(xué)生修改完善演講稿，指導(dǎo)學(xué)生錘煉語言、準(zhǔn)確表達(dá)，輸出自己的觀點(diǎn)。3.在演講狀態(tài)上，教師與學(xué)生反復(fù)排練，要求學(xué)生做到聲音洪亮，吐字清晰，并配合大方、自然的肢體語言，豐富演講內(nèi)容。通過一番系統(tǒng)指導(dǎo)，學(xué)生在演講比賽中都呈現(xiàn)出了最佳的表現(xiàn)，也獲得了評委的肯定。演講比賽為學(xué)生搭建了展示自我的平臺，讓他們能夠在體驗(yàn)中對演講知識和演講技巧形成更深入的認(rèn)識和理解，從而提升演講能力。

綜上所述，教師圍繞演講展開實(shí)踐活動，能夠?yàn)閷W(xué)生提供鍛煉自己、提升能力的機(jī)會。教師應(yīng)挖掘教育資源，構(gòu)建生動活潑的實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在演講中表現(xiàn)自我、提升自我。學(xué)生的演講能力是在長期的語言感知和實(shí)踐中養(yǎng)成的，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生參與演講活動，并通過多種途徑展開實(shí)踐訓(xùn)練，加強(qiáng)激勵(lì)評價(jià)，這對于提升學(xué)生的演講的技巧和表達(dá)的勇氣是十分重要的。教師還應(yīng)積極開展實(shí)踐活動，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生演講能力的發(fā)展創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。