深耕小古文 收獲大智慧

馬得莉

古文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的載體，學(xué)習(xí)古文可以了解古籍中的經(jīng)典內(nèi)容，也能了解古人的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)以及方式，接觸更多的古代知識(shí)，獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。而小古文由于篇幅短小，內(nèi)容淺顯易懂，更適合小學(xué)生閱讀。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需要提高對(duì)小古文的重視程度，搭建高效的小古文學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并做好基礎(chǔ)知識(shí)的指導(dǎo)教學(xué)。教師要采取多樣化的教學(xué)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中拓寬小古文學(xué)習(xí)的知識(shí)面，在學(xué)習(xí)小古文的過(guò)程中懂得更多的情感道理，增強(qiáng)對(duì)小古文的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)綜合能力的發(fā)展。

一、搭建小古文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)注重對(duì)小古文學(xué)習(xí)環(huán)境的搭建，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小古文的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，教師可在教室的讀書(shū)角放置一些古文書(shū)籍，讓學(xué)生在課間能夠自主閱讀小古文。教師也可利用課前5分鐘，選取一些優(yōu)秀的小古文，讓學(xué)生自由朗讀或集體誦讀，加深學(xué)生對(duì)小古文的印象。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小古文中字詞的運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)等產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以在網(wǎng)上搜集資料，下載與小古文相匹配的圖片或者視頻，在課前或課余時(shí)間播放給學(xué)生看，通過(guò)富有趣味性的圖片或視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小古文的閱讀興趣，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面讓學(xué)生對(duì)小古文的內(nèi)容及表達(dá)的思想有初步的了解和認(rèn)知。這種方式與教師直接開(kāi)展小古文教學(xué)相比，能夠更好地讓學(xué)生對(duì)小古文產(chǎn)生興趣，更利于教師的課堂講解。值得注意的是，教師需要多關(guān)注和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的小古文學(xué)習(xí)能力、小古文學(xué)習(xí)興趣以及個(gè)體學(xué)習(xí)需求等方面的情況進(jìn)行分析和掌握，這樣才能更好地從學(xué)生的角度出發(fā)，搭建有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，制定適合的教學(xué)方案。

二、注重基礎(chǔ)知識(shí)指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)能力

小古文的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、字詞用法等與現(xiàn)代文存在一定差異，為了幫助學(xué)生更好地讀懂小古文，理解小古文的內(nèi)容，掌握小古文字詞的用法，教師還需做好基礎(chǔ)指導(dǎo)工作，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《守株待兔》一課時(shí)，“因釋其耒而守株”這一句中的“耒”是生僻字，僅靠注釋講解并不能讓學(xué)生真正地理解這一句話。所以，教師對(duì)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的指導(dǎo)與講解十分重要。教師可結(jié)合教材中提供的插圖，利用多媒體播放“耒”的動(dòng)態(tài)演示圖，讓學(xué)生通過(guò)圖文、視頻的方式對(duì)“耒”的外形和釋義進(jìn)行理解和掌握。在進(jìn)行生僻字等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師也可以在課前制作微課視頻，讓學(xué)生在課前展開(kāi)自主預(yù)習(xí)，通過(guò)觀看視頻對(duì)生僻字等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自身的理解能力等多方面情況，選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和觀看次數(shù)。在線上預(yù)習(xí)時(shí)，教師也可以實(shí)時(shí)觀察指導(dǎo)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能。

三、小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

與學(xué)習(xí)現(xiàn)代文相比，小古文學(xué)習(xí)存在一定的難度，為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，教師還應(yīng)該積極利用小組合作學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)小古文教學(xué)。

例如，在《兩小兒辯日》一課的學(xué)習(xí)中，首先，教師可以利用多媒體完成生僻字等知識(shí)的講解，然后將學(xué)生分成多個(gè)小組，設(shè)置如下問(wèn)題：概括本課所講述的內(nèi)容，分析兩個(gè)孩子各自的觀點(diǎn)是什么。教師以問(wèn)題引導(dǎo)各小組開(kāi)展合作討論。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的想法，與組員一同對(duì)小古文的內(nèi)容進(jìn)行深入分析探究，找尋答案，這種方式更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在小組合作學(xué)習(xí)后，教師可讓各小組輪流匯報(bào)，小組間再進(jìn)行交流共享，真正對(duì)小古文的內(nèi)容、表達(dá)的觀點(diǎn)以及思想進(jìn)行全面理解。在此基礎(chǔ)上，教師還可開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，小組成員可分別演繹小古文中的不同角色，實(shí)現(xiàn)對(duì)小古文內(nèi)容的理解，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想。適時(shí)開(kāi)展小組合作，可以幫助學(xué)生高效理解知識(shí)，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。需要注意的是，在小組合作期間，教師應(yīng)多觀察，少干預(yù)，在學(xué)生出現(xiàn)難題時(shí)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，這樣才能更好地發(fā)揮小組合作的作用。

四、開(kāi)展多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)全面發(fā)展

在課堂教學(xué)中，由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)也相對(duì)有限。因此，教師應(yīng)進(jìn)行拓展延伸，組織開(kāi)展更多與小古文相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中全面發(fā)展。

首先，可以開(kāi)展趣味比拼活動(dòng)。由于小古文的用詞與現(xiàn)代文有所差異，教師可定期開(kāi)展一些趣味比拼。如，快問(wèn)快答：“走”在古文中的意思是什么？“湯”在古文中的意思是什么？這種趣味比拼既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生在輕松的游戲中學(xué)習(xí)更多的小古文知識(shí)。

其次，可以開(kāi)展表演活動(dòng)。教師可選擇《曹沖稱象》這篇小古文，組織學(xué)生布置場(chǎng)景、準(zhǔn)備道具，讓學(xué)生在情景表演過(guò)程中更好地理解古文內(nèi)容，體會(huì)小古文所表達(dá)的情感道理。

再次，可以開(kāi)展專題交流討論會(huì)。教師定期開(kāi)展專題交流討論會(huì)，如“古今異義字”交流活動(dòng)、“生僻字”交流活動(dòng)、“多義詞”交流活動(dòng)等，讓學(xué)生在不同的交流活動(dòng)中了解到更多的知識(shí)，也能在交流互動(dòng)中表達(dá)自己的見(jiàn)解，以吸取更多的經(jīng)驗(yàn)與方法。

最后，可以開(kāi)展影音活動(dòng)。教師可以利用課余時(shí)間為學(xué)生播放小古文動(dòng)畫(huà)片或有聲繪本，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)小古文產(chǎn)生更多的興趣和好奇心，從而主動(dòng)深入學(xué)習(xí)小古文。在觀看或閱讀后，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)劯惺苄牡茫谙嗷ソ涣骱徒處煹囊龑?dǎo)下，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，讓學(xué)生能夠?qū)盼倪@一傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有正確認(rèn)知，從而不斷提高自身的文化素養(yǎng)。

另外，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師也要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)并予以肯定，同時(shí)對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生完成自評(píng)及小組互評(píng)，從而形成全面完整的評(píng)價(jià)結(jié)果。教師再依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)現(xiàn)有的小古文教學(xué)策略進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化，以突出小古文的教學(xué)作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，開(kāi)展小古文教學(xué)有利于學(xué)生了解更多傳統(tǒng)文化知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的文化認(rèn)知，更有利于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)小古文教學(xué)內(nèi)容的重視，通過(guò)搭建小古文學(xué)習(xí)環(huán)境、注重基礎(chǔ)知識(shí)指導(dǎo)、開(kāi)展小組合作、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)等方式，切實(shí)提高小古文教學(xué)水平，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究、實(shí)踐體驗(yàn)中掌握知識(shí)技能，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提高。

【注】甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題《部編本小學(xué)語(yǔ)文“小古文”教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究》，課題立項(xiàng)號(hào)GS【2022】GHB0262。