戲劇元素融入輔助提升初中音樂教學(xué)效果的策略探究

魏旭旭

一、引言

音樂在初中生的心理、情緒等方面具有十分重要的作用,在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用戲劇元素可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而使他們積極地參加到初中音樂的學(xué)習(xí)中,進(jìn)而使初中音樂課堂充滿戲劇化的魅力。同時(shí),結(jié)合戲劇元素進(jìn)行初中音樂教育,可以使初中音樂教育內(nèi)容更加豐富,教學(xué)途徑更加廣闊,進(jìn)而使學(xué)生更好地掌握音樂知識(shí)。當(dāng)前,將戲劇元素引入初中音樂教學(xué)中,可以有多種方法,可以通過集體游戲來豐富課堂教學(xué),也可以通過組織學(xué)生進(jìn)行話劇演出來拓展音樂教學(xué)的途徑?？傊?將戲劇元素融入初中音樂教學(xué),可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)初中音樂教育的高質(zhì)量發(fā)展。

二、戲劇元素相關(guān)概念

(一)音樂和戲劇的概念

從觀念上說,音樂是一種以有規(guī)律的振動(dòng)聲波為表現(xiàn)形式的藝術(shù)和文化活動(dòng)。在藝術(shù)教學(xué)中,音樂是一種重要的藝術(shù)形式。它通過音樂的形式,使人的聲音和聽覺得到審美的培養(yǎng),從而達(dá)到人們心靈、行為和精神的和諧統(tǒng)一,進(jìn)而提升人們的品德和審美素質(zhì)。音樂的基本元素是不同的節(jié)奏和不同的音調(diào)。通過這些基本元素的組合,構(gòu)成了“音”,例如速度、調(diào)、曲式、織體、節(jié)奏等。“形式要素”是音樂的表達(dá)方式,它是構(gòu)成音樂形式的常見元素。幾乎所有的音樂形式都無法脫離這些基礎(chǔ)要素。音樂種類繁多,有歌謠、牧歌、清唱?jiǎng)?、康塔塔、?guó)歌、歌劇、舞劇、影視、古典音樂、軍隊(duì)音樂等。音樂在學(xué)校的教學(xué)和生活中無處不在,在學(xué)校的教室里有音樂教室,在學(xué)校的課余時(shí)間有廣播體操的音樂,有自由活動(dòng)的音樂;在現(xiàn)實(shí)生活中,各種材料的拍子、哼唱的聲音,都是一種音樂。戲劇是以文學(xué)故事、舞蹈表演、音樂配樂等多種藝術(shù)形式來表現(xiàn)或塑造舞臺(tái)、人物形象,其材料與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。在表現(xiàn)形式上,它有三個(gè)特征:一是綜合性,包括文學(xué)、舞蹈、音樂、表演、美術(shù)。幾乎所有的藝術(shù)門類都喪失了其自身的獨(dú)立性,因?yàn)樵谶@些藝術(shù)門類中,各個(gè)門類彼此緊密配合,相互利用。二是舞臺(tái)性,戲劇是一種表演的藝術(shù),從一出戲開始,它就是一個(gè)天然的舞臺(tái)。三是集體性,一方面其獨(dú)特的形式將各種不同的藝術(shù)類型結(jié)合在一起,同時(shí)又往往要求不同的人物相互協(xié)作,從而形成了集體的特性。藝術(shù)是一個(gè)整體,是一個(gè)多種藝術(shù)門類的結(jié)合體,它包括了音樂,在一定的環(huán)境中,音樂和戲劇是相輔相成的。

(二)有關(guān)戲劇中的音樂元素

從整體上講,戲劇是指以音樂、舞蹈、文學(xué)等形式來表達(dá)一個(gè)故事,并在舞臺(tái)上進(jìn)行表演的統(tǒng)稱。中國(guó)古代戲劇多為上層階級(jí)所稱,民間一般把它稱作“曲藝”。中國(guó)的戲曲和希臘的悲喜劇、印度的梵劇,被譽(yù)為三大古代的戲劇。西方有話劇、歌劇、舞劇、音樂劇等,戲劇里有一些角色的對(duì)話,中間還夾雜著歌唱。而歌劇則是通過歌唱來表現(xiàn)劇情,其中以唱為主,而舞劇則是通過舞蹈來推動(dòng)劇情的發(fā)展,與歌劇相比,音樂劇更加輕松,有說有唱有跳。對(duì)歌曲演唱技巧的要求不像歌劇那樣苛刻,而是側(cè)重于講述完整的故事。總的來說,不管是哪一種類型的戲劇,都會(huì)摻雜一些音樂,有時(shí)候是為了襯托故事,有時(shí)候則是為了表現(xiàn)。在中國(guó),戲劇的表現(xiàn)形式往往帶有“唱腔”“節(jié)奏”等元素。從戲劇的類型來看,“音樂”是不可或缺的。比如京劇,以打擊樂器為伴奏,如板、單皮鼓、大鑼、“武場(chǎng)”,它們的作用是控制整個(gè)場(chǎng)面的節(jié)奏,推動(dòng)劇情的發(fā)展,也包括京二胡、月琴、三弦,它們具有渲染故事氣氛、增強(qiáng)故事情感的作用,被稱為“文場(chǎng)”。但京劇唱段在旋律、節(jié)奏、唱腔等方面都有很高的要求,對(duì)演員的專業(yè)水平也有很高的要求,幾乎每一部戲都少不了音樂的渲染,而且由于音樂元素的加入,戲劇更加生動(dòng)、動(dòng)人。

三、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

(一)學(xué)生對(duì)音樂的關(guān)注不足,學(xué)習(xí)興趣較低

隨著應(yīng)試教育的深入,目前初中的教學(xué)重心已集中在英語、語文等基礎(chǔ)課程上,對(duì)美術(shù)、音樂等藝術(shù)類課程的關(guān)注不多,而且在教學(xué)理念和方法上也是死板的,這就造成了學(xué)生對(duì)音樂的興趣下降,同時(shí)由于藝術(shù)類課程的教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短,學(xué)生對(duì)音樂的關(guān)注也就少了,大部分學(xué)生對(duì)音樂的興趣也是“可進(jìn)可退”。此外,音樂等藝術(shù)類專業(yè)與高考的相關(guān)性較低,這對(duì)音樂教育的發(fā)展起到了一定的限制作用。綜合上述因素,可以看出,即使是基本科目的學(xué)習(xí)任務(wù)比較少,學(xué)生對(duì)音樂、美術(shù)等科目的興趣也不高,這就使得教師很難進(jìn)行高水平的教學(xué)。

(二)教師教學(xué)觀念落后,教學(xué)形式單一

目前,我國(guó)一些初中音樂課程仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,這就造成了一些教師的教學(xué)方法比較落后,不符合新時(shí)代教育的要求。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式,由于缺乏足夠的重視,且教學(xué)方式單一,難以激發(fā)學(xué)生的興趣。長(zhǎng)期以來,我國(guó)初中音樂教育一直是以教師教為主,有些音樂理論老師會(huì)在課堂上進(jìn)行一些基礎(chǔ)理論的講解,然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生初步掌握了歌曲的基本知識(shí),并能自己表演。雖然這樣做能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握好音樂知識(shí),但長(zhǎng)期來看,卻很難使其充分發(fā)揮個(gè)性,從而影響其音樂素質(zhì)的提高。初中生的學(xué)習(xí)熱情較高,但他們的思想還不夠成熟,容易受到外部環(huán)境的影響,從而導(dǎo)致他們的思維方式發(fā)生改變。

(三)缺乏軟硬件和有效的音樂教育

當(dāng)前,一些初中音樂專業(yè)師資短缺,教學(xué)工作缺少相應(yīng)的軟硬件設(shè)備。在此方面,目前絕大多數(shù)學(xué)校只有基本的教學(xué)設(shè)備,如口琴、鋼琴,而在音樂教材中所設(shè)定的一些教學(xué)內(nèi)容,因?yàn)槿鄙儆布O(shè)備,很難進(jìn)行下去,使得學(xué)生對(duì)音樂的理解不夠透徹。從現(xiàn)階段初中音樂教師的招聘狀況來看,由于缺乏對(duì)專業(yè)的考慮,有些教師的專業(yè)素質(zhì)較低,有些學(xué)校的音樂老師沒有經(jīng)過正規(guī)的音樂教育,其教學(xué)質(zhì)量也是不容樂觀的。由于缺少專門的音樂教具,一些教學(xué)工作很難進(jìn)行,老師們只組織了一些比較基本的理論知識(shí)和音樂作品,無法將現(xiàn)代的教具與音樂教學(xué)相結(jié)合,使學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和理解比較單一,很難達(dá)到音樂教育的目的,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,不利于學(xué)生的多樣化發(fā)展。

(四)學(xué)生對(duì)音樂課程的理解不足

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新時(shí)代的不斷發(fā)展,使得學(xué)生在音樂上的學(xué)習(xí)方式也越來越多元化。然而,初中生在現(xiàn)階段的心態(tài)對(duì)音樂學(xué)科的認(rèn)識(shí)和掌握很容易出現(xiàn)偏差,從而導(dǎo)致對(duì)音樂學(xué)科缺乏全面、理性的認(rèn)識(shí)。此外,隨著時(shí)代的發(fā)展,人們?cè)絹碓街匾暳餍幸魳泛推渌问降囊魳?而一些新時(shí)代的傳統(tǒng)音樂卻很難吸引到學(xué)生的注意,從而影響到傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展,從長(zhǎng)期來看,對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)也是不利的。

四、戲劇元素融入初中音樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

(一)使課堂更加生動(dòng)

中小學(xué)生處在身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,尚有較大的可塑造性,把握好這一時(shí)期,將會(huì)起到事半功倍的效果,因此,在這一時(shí)期,美育是非常重要的?！读x務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》將“戲劇”正式納入義務(wù)教育課程體系,戲劇教育成為我國(guó)素質(zhì)教育之一?？梢哉f,戲劇是一門涵蓋多種藝術(shù)類型的藝術(shù),其在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并以其特有的表現(xiàn)方式深受廣大學(xué)生的青睞,體現(xiàn)了表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作的精神,并能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)知,從而使其在一定意義上得到充分的發(fā)展。

(二)豐富音樂教學(xué)方法

在初中音樂教學(xué)中引入戲劇元素,可以有效地豐富初中音樂教學(xué)方法,并將其與戲劇元素相融合,從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)。通過將戲劇演出與學(xué)習(xí)情景相結(jié)合,可以使學(xué)員更好地理解戲劇與音樂的關(guān)系,更好地理解音樂的內(nèi)涵,從而達(dá)到對(duì)音樂作品所要表達(dá)的情感和思想的全面理解。

(三)滿足學(xué)生精神需求

初中生對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣,結(jié)合戲劇元素進(jìn)行初中音樂教學(xué),使其音樂創(chuàng)作的內(nèi)涵更為豐富,可以大大提高初中生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),運(yùn)用戲劇元素進(jìn)行教學(xué),既能滿足學(xué)生不同的心理需要,又能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力,拓寬學(xué)生的音樂視野,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。所以,通過戲劇元素的結(jié)合,可以有效地提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,滿足他們的心理需要,從而提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

(四)促進(jìn)學(xué)生換位思考

戲劇元素和音樂教育的融合,往往是通過戲劇的形式進(jìn)行的。在具體的教學(xué)工作中,老師往往會(huì)把同學(xué)分成幾個(gè)小組進(jìn)行排演,然后在教室里按小組的順序進(jìn)行戲劇演出。在此期間,同學(xué)們可以對(duì)自己和別人的觀點(diǎn)有一個(gè)初步的了解,正確判斷自己和別人觀點(diǎn)的優(yōu)劣,從而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間的溝通與合作,并開拓他們的思維。此外,小組討論可以在較短的時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生了解到自己的表演角色。將戲劇表演與音樂教學(xué)相結(jié)合,可以有效地提高學(xué)生的換位思維、加強(qiáng)師生之間的溝通與合作,從而促進(jìn)初中音樂教育的高質(zhì)量發(fā)展。

(五)有效培養(yǎng)學(xué)生自信心

在初中音樂教學(xué)中引入戲劇元素,既能提高學(xué)生的自信心,又能打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。具體而言,把戲劇表演和音樂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,可以使學(xué)生更好地組織和安排自己的角色。通過將戲劇元素和音樂教育的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來,可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的表演,從而使他們更好地體會(huì)到音樂的內(nèi)涵,進(jìn)而提高他們的自信心。此外,對(duì)一些性格較內(nèi)向的學(xué)生來說,加入戲劇元素可以豐富他們的音樂學(xué)習(xí)方式,提高他們的音樂學(xué)習(xí)興趣,使其積極參加到話劇演出中去,從而使他們對(duì)藝術(shù)的理解更加深刻。

五、戲劇元素融入輔助提升初中音樂教學(xué)效果的策略

作為一名初中音樂教師,筆者對(duì)戲劇元素在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用所具有的價(jià)值和作用有深刻的認(rèn)識(shí)和了解。在新課程改革背景下,如何發(fā)揮戲劇元素在初中音樂教學(xué)中的作用,使其成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂趣味性的有效途徑,是值得一直思考和探索的問題。

(一)選編戲劇教材,豐富戲劇要素

戲劇的內(nèi)容多種多樣,老師要從不同的劇本中尋找最適合學(xué)生的、最有教育價(jià)值的戲劇,以激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的理解,而教科書則要符合學(xué)生的心理。傳統(tǒng)的音樂教科書內(nèi)容太過單調(diào),要使學(xué)生喜歡上它,必須要具有感染力,讓學(xué)生易于理解它的內(nèi)涵。

(二)利用故事導(dǎo)入,提高學(xué)生興趣

俗話說:“興趣是最好的老師?！痹诔踔幸魳方虒W(xué)中,教師可以借助戲劇元素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解,使學(xué)生感受到音樂和戲劇中的情感,進(jìn)而沉浸在歌曲、器樂及戲劇表演所創(chuàng)造的氛圍中。例如在學(xué)習(xí)《絲綢之路》時(shí),可以播放歌曲《絲綢之路》。教學(xué)過程中,教師可以以歌曲《絲綢之路》作為切入點(diǎn)。同時(shí),通過介紹這首歌背后的故事:“絲綢之路是一段很長(zhǎng)的道路,但是我們卻經(jīng)常聽到有人說它其實(shí)就是一條路。因?yàn)槲覀兛偰苈牭接泻芏嗳苏f他們聽過這首歌或者看過這個(gè)故事?！边@樣就能激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。此外,教師可以用故事講述“萬里長(zhǎng)城”或“敦煌”等地方著名景點(diǎn);也可以讓學(xué)生觀看相關(guān)紀(jì)錄片或者表演相關(guān)視頻;還可以以生動(dòng)形象的語言介紹有關(guān)地方戲劇等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等。

(三)加強(qiáng)戲曲知識(shí)的教授,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)

戲劇是我國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)藝術(shù)形式,也是初中音樂教學(xué)中具有豐富內(nèi)涵的內(nèi)容之一。在初中音樂課堂上引入戲劇,既能體現(xiàn)出音樂課程的人文性特點(diǎn),也能對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)。因此,在初中音樂課堂中引入戲劇,不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)戲劇藝術(shù)的興趣,而且能夠使學(xué)生更好地了解我國(guó)傳統(tǒng)文化。如在欣賞舞劇《關(guān)公》時(shí),可以先播放有關(guān)關(guān)羽的視頻資料。接著提問:“同學(xué)們都看過關(guān)于關(guān)羽的紀(jì)錄片嗎?在紀(jì)錄片中你看到了關(guān)羽什么形象呢?”視頻中所播放的是關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)上指揮千軍萬馬戰(zhàn)無不勝的形象,通過觀看這些視頻資料,學(xué)生對(duì)關(guān)羽這個(gè)人物有了初步認(rèn)識(shí)?！艾F(xiàn)在就讓我們跟隨著音樂來欣賞一下這一段舞蹈吧。”學(xué)生看完視頻后就對(duì)關(guān)羽所做出來的指揮動(dòng)作有了深刻體會(huì),通過欣賞戲劇以及演繹作品為他們帶來一次視聽盛宴。

(四)整合教材,開闊視野

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,音樂教學(xué)要以審美為核心,讓學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí),獲得情感體驗(yàn)和審美享受。教師應(yīng)在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,并幫助他們發(fā)現(xiàn)和理解美。教師應(yīng)重視通過音樂教學(xué)的形式來傳播優(yōu)秀文化,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此,筆者在進(jìn)行教材整合時(shí)注意了結(jié)合戲劇元素,如《打起手鼓唱起歌》《歡樂的節(jié)日》《花一樣開放》等。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,筆者將這些歌曲編入了《花一樣開放》這一單元里。在進(jìn)行本單元內(nèi)容教學(xué)時(shí),筆者通過生動(dòng)有趣的語言向?qū)W生介紹了花鼓、嗩吶等傳統(tǒng)樂器以及京劇、豫劇等傳統(tǒng)藝術(shù)形式和民俗文化等,以幫助學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)藝術(shù)。同時(shí)還增加了一些相關(guān)知識(shí)小測(cè)試,以促進(jìn)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解,如了解京劇歷史、豫劇歷史、皮影戲和戲劇服飾等知識(shí);讓學(xué)生用小手掌握各種樂器演奏技巧并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行演奏。這樣既豐富了音樂課堂內(nèi)容,又使學(xué)生更深入地了解傳統(tǒng)文化。為了進(jìn)一步加強(qiáng)音樂與戲劇之間的聯(lián)系和互動(dòng),筆者在教學(xué)中也會(huì)結(jié)合一些戲劇元素(如《花一樣開放》《農(nóng)歌》等)進(jìn)行教學(xué);在欣賞歌曲《歡樂的節(jié)日》時(shí)了解中國(guó)戲劇中不同藝術(shù)形式與唱腔;通過欣賞京劇、豫劇和歌劇來加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。將這些內(nèi)容編入教材后不僅使音樂知識(shí)變得豐富,而且學(xué)生也更愿意聽、唱這類作品,從而提高了他們對(duì)民族音樂和傳統(tǒng)文化的熱愛程度。

(五)表演劇目,體驗(yàn)藝術(shù)

音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的過程中,可以充分利用戲劇元素,根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),選擇合適的劇本、配樂以及表演形式,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)體驗(yàn)舞臺(tái)表演的魅力。例如:在學(xué)習(xí)《獻(xiàn)給母親》這首歌曲時(shí),教師可以安排學(xué)生將自己融入歌曲中表演,并設(shè)計(jì)出不同的場(chǎng)景。如,當(dāng)音樂響起時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歌曲當(dāng)中,通過這種形式讓學(xué)生體會(huì)到媽媽對(duì)自己滿滿的愛與關(guān)心。

(六)角色扮演,寓教于樂

角色扮演是戲劇教學(xué)的重要內(nèi)容。通過角色扮演,學(xué)生能夠充分體會(huì)音樂作品的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用角色扮演,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生對(duì)音樂的感受能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。在角色扮演過程中,教師可以以“老師”“爸爸”等不同身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,利用多媒體進(jìn)行情景式教學(xué),充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如《江南絲竹》一課中有這樣一個(gè)情節(jié):一個(gè)小男孩用笛子吹出了悠揚(yáng)的笛聲,使坐在教室后排、坐著聽課的老師們都陶醉了。這時(shí)教師給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì),讓他們吹奏出剛才聽到的曲子。在此情境下,學(xué)生由開始的好奇到后來紛紛躍躍欲試,整個(gè)課堂氣氛變得活躍起來。角色扮演這種教學(xué)方式有助于提升學(xué)生對(duì)音樂作品的理解能力和審美能力。

(七)以“肢體表現(xiàn)”感受音樂情緒

一位外國(guó)音樂家曾指出:“音樂的本質(zhì)是由人的感情產(chǎn)生的,而人的感情是通過身體的形式表現(xiàn)出來的?！睆倪@個(gè)意義上說,音樂的本質(zhì)和人的“肢體表現(xiàn)”有著密切的關(guān)系。沒有身體語言的表達(dá),初中音樂教學(xué)很難充分地反映出音樂的本質(zhì),也不能使學(xué)生對(duì)音樂有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。因此,初中音樂教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從自身的思維出發(fā),運(yùn)用身體語言來表達(dá)自己的內(nèi)心感受。在話劇演出中,組織同學(xué)們利用自己的身體動(dòng)作,進(jìn)一步體會(huì)到音樂的內(nèi)涵,并加深對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)。針對(duì)有關(guān)京劇的知識(shí),老師們可以通過上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料,例如“動(dòng)作”“臉譜”等,并將戲劇表演的形式融入課堂。通過身體上的表演,可以使學(xué)生更好地理解京劇的情感,從而使他們能夠更好地理解京劇的各種特征,激發(fā)他們對(duì)京劇的思考,進(jìn)而提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)語

戲劇是音樂教學(xué)中不可或缺的一部分,把戲劇引入小學(xué)音樂教學(xué)中,可以使學(xué)生了解戲劇精神,傳承戲劇藝術(shù),也可以使學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、審美能力、音樂文化素養(yǎng)得到提高,從而使學(xué)生的音樂品位和音樂情趣得到升華,進(jìn)而獲得音樂的感染力和表達(dá)能力。課堂上的戲劇融合并不是要求所有的學(xué)生都能唱得好、演得好,而是要讓學(xué)生更深入地了解音樂,并使他們的學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。所以,在音樂教學(xué)中融入戲劇是值得肯定的。